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对数学课堂教学中情境创设的几点思考 |
周平健
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《教育实践与研究（小学版）（A）》
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2009 |
16
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2
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三次审辩明事理整体建构促思维--以全国著名特级教师华应龙设计的“一家四虎”年龄问题为例 |
周平健
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《福建教育》
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2024 |
0 |
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3
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让教育写作像呼吸一样自然——读《我与教育写作》一书有感 |
周平健
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《教育科学论坛》
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2024 |
0 |
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4
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培养审辩式思维,落实数学学科育人价值 |
周平健
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《江苏教育》
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2024 |
0 |
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5
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厚植爱国情 凸显审辩味--《祖冲之教我们学数学》教学设计 |
周平健
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《小学教学设计》
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2024 |
0 |
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6
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错题集——教与学的好帮手 |
周平健
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《湖南教育（下旬）（C）》
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2014 |
5
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7
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发展审辩式思维:小学数学学科育人探索 |
周平健
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《教育研究与评论》
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2023 |
0 |
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8
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学会审辩,走向深刻——以特级教师华应龙"中国人的十二生肖"一课为例 |
周平健
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《小学教学（数学版）》
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2023 |
0 |
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9
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审辩,让化错课堂更精彩——听特级教师华应龙《半条被子》一课有感 |
周平健
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《小学教学设计》
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2023 |
0 |
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10
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做“经师”与“人师”统一的大先生——读《成长之道——20位名师的生命叙事》一书有感 |
周平健
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《教育视界》
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2023 |
0 |
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11
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差错,让思维在审辩中走向通透 |
周平健
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《教育视界》
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2023 |
0 |
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12
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数学教学有效性问题与出路的审视 |
周平健
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《教学与管理（小学版）》
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2007 |
2
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13
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有效提问:高效课堂的重要前提 |
周平健
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《湖南教育（下旬）（C）》
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2010 |
2
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14
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数学教学要找准思维的节点 |
周平健
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《教育研究与评论》
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2022 |
0 |
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15
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让题组练习充盈思维的张力 |
周平健
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《湖南教育（下旬）（C）》
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2012 |
1
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开发农村资源 学好身边数学 |
周平健
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《江苏教育研究（实践）（B版）》
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2009 |
1
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辩课:从“被动参与”到“深度卷入”——基于“辩课”教研活动为载体的校本研修方式的实践与思考 |
储美琴
周平健
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《中小学教师培训》
北大核心
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2015 |
1
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乡村教育家:在教育实践的沃土中诞生——从三位农村校长的成长经历想到的 |
孙建清
周平健
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《中小学管理》
北大核心
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2006 |
1
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储真银行:评价导行的德育创新 |
周平健
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《基础教育参考》
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2016 |
1
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20
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突出建模思想 构建数学模型 |
周平健
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《辽宁教育》
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2014 |
1
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