英国企业参与高等职业教育的经验及启示 被引量：8

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作者 吴苏苹 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期175-179,共5页

我国高职教育校企合作体系中,企业的参与度较低,积极性不高,高职校企合作的总体水平仍然比较低,特别是企业无法参与到培养计划、课程安排、培养考核、资格认证、教学条件、教育经费使用等环节之中,使得企业一直游离在校企合作体系之外,... 我国高职教育校企合作体系中,企业的参与度较低,积极性不高,高职校企合作的总体水平仍然比较低,特别是企业无法参与到培养计划、课程安排、培养考核、资格认证、教学条件、教育经费使用等环节之中,使得企业一直游离在校企合作体系之外,处于被动的地位。英国职业教育体系比我国更为完善,在校企合作中,企业处于主导地位,参与职业教育的全过程。英国积累的宝贵经验值得我国高职教育借鉴和学习。 展开更多

关键词 英国 企业参与 高等职业教育

原文传递

产教融合视阈下的新西兰2020职业教育改革

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作者 吴苏苹 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第9期107-110,共4页

全球化和工业自动化对于技能提出了更高的要求,终身学习成为常态,高等职业教育在技能提升和新技能培训方面发挥至关重要的作用。新西兰职业教育改革是全国范围大规模的改革,突出以行业为主导,重视不同地区发展需求,追求职业教育的卓越... 全球化和工业自动化对于技能提出了更高的要求,终身学习成为常态,高等职业教育在技能提升和新技能培训方面发挥至关重要的作用。新西兰职业教育改革是全国范围大规模的改革,突出以行业为主导,重视不同地区发展需求,追求职业教育的卓越和创新,关注少数族裔教育公平,强调职教体系的统一和效能,培养满足学习者、雇主和社区持续变化的技能需求。 展开更多

关键词 职业教育与培训(vocational EDUCATION and training VET) 新西兰2020职业教育改革(Reform of VOCATIONAL EDUCATION RoVE) 基于工作场所的学习(work-based learning)

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高职院校英汉双语教学模式的构建 被引量：1

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作者 吴苏苹 《湖北开放职业学院学报》 2019年第19期156-157,共2页

构建高职院校英汉双语教学模式是高职教育国际化的重大举措。学生的学习态度和习惯、教师的英语水平和专业知识、教材及教辅资料的选择、教学过程的设计这四大要素的研究对于探索适合高职院校的英汉双语教学模式的构建具有重要意义。经... 构建高职院校英汉双语教学模式是高职教育国际化的重大举措。学生的学习态度和习惯、教师的英语水平和专业知识、教材及教辅资料的选择、教学过程的设计这四大要素的研究对于探索适合高职院校的英汉双语教学模式的构建具有重要意义。经济全球化背景下,中国与世界的联系更加紧密。中国在世界舞台发挥积极作用,必然需要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才,因此高等教育的国际化势在必行。 展开更多

关键词 高职院校 双语教学模式 教育国际化

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高职院校公共外语选修的探索与思考 被引量：1

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作者 吴苏苹 《长春教育学院学报》 2013年第14期120-,122,共2页

本文在对我校公共外语选修现状分析的基础上,论述了公共外语选修课程开设存在的问题,并提出了针对性的改善措施。

关键词 高职院校 选修课 学分制

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小组活动在高职大学英语课堂的运用 被引量：1

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作者 吴苏苹 《佳木斯职业学院学报》 2014年第8期291-,293,共2页

小组活动能够营造轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习热情和兴趣,培养学生用英语进行交际的能力,在高职大学英语课堂被广泛运用。但是由于教师对于小组活动的理论缺乏分析了解,缺乏实践积累,小组形成过于随意,组员分工不明确,教师反馈... 小组活动能够营造轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习热情和兴趣,培养学生用英语进行交际的能力,在高职大学英语课堂被广泛运用。但是由于教师对于小组活动的理论缺乏分析了解,缺乏实践积累,小组形成过于随意,组员分工不明确,教师反馈不够等原因,导致小组成员参与度不高、参与面不广,活动形式单一,小组活动效果不理想。为了达到教学效果,教师应考虑多方面因素分组,合理设计成员任务,全程参与小组活动的各阶段,予以监控并及时干预,对于小组成员及小组表现进行客观评价和反馈。 展开更多

关键词 合作学习 交际教学法 高职英语课堂 小组活动

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基于LASSI量表分析的高职学生学习策略培养

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作者 吴苏苹 《前卫》 2022年第8期97-99,共3页

“学会如何学习”是终身学习的必然要求,也是学习型社会建设的重要内容和保障。 高职学生相对而言在学习策略方面存在不足,学习方法和技巧有待提高,学习主动性不够,不会合理安排时间。 根据 LASSY 量表,学习策略是可以科学测量的。 因... “学会如何学习”是终身学习的必然要求,也是学习型社会建设的重要内容和保障。 高职学生相对而言在学习策略方面存在不足,学习方法和技巧有待提高,学习主动性不够,不会合理安排时间。 根据 LASSY 量表,学习策略是可以科学测量的。 因此有必要科学测量学生学习的策略,并及时诊断干预,提升学生学习策略。 具体表现为在记忆、笔记、应试、时间管理、情感调节等方面进行有针对性的予以指导,并在教学活动中有意识融入学习策略的培养。 同时,为了增强学习兴趣,激发学习动机,提升学习信心,学习情感因素的调节应结合学生个人发展规划。 展开更多

关键词 高职学生 学习策略 温斯坦标准化学习策略量表

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国际贸易综合改革试点背景下的小语种人才需求分析及培养研究

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作者 吴苏苹 《商情》 2013年第13期223-224,共2页

为了了解当前义鸟市小语种人才的需求状况，本调查通过问卷、面谈、电话访谈相结合的方式进行了调研，并分析了当前高职院校在小语种人才培养方面和就业市场需求之间的差距，为高职院校小语种人才的培养提供了建议。

关键词 高职院校 小语种人才 需求分析

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英语学生学习自我效能感和焦虑的相关性分析

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作者 吴苏苹 《湖北开放职业学院学报》 2021年第10期165-166,175,共3页

学生的自我效能感与学习教育是影响学习效果的重要因素,本文详细了解英语学生在学习中的自我效能感与焦虑情况,并总结两者之间的相关性,最后介绍了教师在学生自我效能感与焦虑上的定位。从本文的研究结果可知,英语学生的自我效能感和焦... 学生的自我效能感与学习教育是影响学习效果的重要因素,本文详细了解英语学生在学习中的自我效能感与焦虑情况,并总结两者之间的相关性,最后介绍了教师在学生自我效能感与焦虑上的定位。从本文的研究结果可知,英语学生的自我效能感和焦虑处于中等水平,两者之间存在相关性,提示在未来英语教学中,应该将自我效能感与焦虑作为重点考察指标,这样才能为提高英语教学质量奠定基础。 展开更多

关键词 英语学生 自我效能感 焦虑 相关性

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图式理论指导下的高职英语听力教学

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作者 吴苏苹 《跨世纪》 2009年第2期65-66,共2页

本文在图式理论指导下，对听力过程进行了重新解析，认为听力理解是已有知识和新知识的结合，是图式实现的过程。从语言图式、内容图式和形式图式三个角度，结合有效的听力策略，揭示了图式理论对高职英语听力教学的重要指导作用。

关键词 图式理论 语言图式 内容图式 形式图式 交际语言教学法 英语听力教学

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城市国际化进程中市场经营户涉外培训探析

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作者 吴苏苹 《开封教育学院学报》 2014年第3期278-279,共2页

义乌城市国际化进程中,市场经营户的国际化至关重要。因此,必须提高市场经营户的对外贸易和涉外服务能力。通过分析涉外培训的现状及存在问题,针对性地提出了推进涉外培训有效开展的对策。

关键词 城市国际化 涉外培训 市场经营户

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为英语学习者提供有效的语言摄入使其全身心投入的理论与实践——评《如何在语言课堂上运用故事教学》

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作者 吴苏苹 《当代教育科学》 北大核心 2014年第12期F0002-F0002,共1页

在语言教学活动中，既能让学生掌握基本语言知识理论、基础知识，又能让他们灵活地将学到的知识应用于实际生活实践中才是教师的根本教学目的。经过多年的教学研究实践，笔者发现，故事教学对于达到这两个教学目标大有裨益。因为在学习... 在语言教学活动中，既能让学生掌握基本语言知识理论、基础知识，又能让他们灵活地将学到的知识应用于实际生活实践中才是教师的根本教学目的。经过多年的教学研究实践，笔者发现，故事教学对于达到这两个教学目标大有裨益。因为在学习故事的过程中，学生会尝试通过自己已有的知识储备来理解故事内容。这相比于被动的填鸭式教学要更容易让学生理解、记忆，从而能够潜移默化地提高学生的知识记忆和理解，久而久之，语言能力水平也自然见涨。 展开更多

关键词 语言课堂 理论与实践 英语学习者 故事教学 身心 知识理论 知识记忆 填鸭式教学

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