大学物理理论课与实验课的现状 问题与整合 被引量：7

1

作者 吴登平 于军 +3 位作者 朱伟玲 方运良 陈海波 何颖君 《物理通报》 2012年第4期28-30,共3页

针对目前高校物理教学的现状和问题，结合对本校现状的调查，分析了理论课与实验课脱节等问题的成因，并提出了相应的整合措施．

关键词 物理 理论课 实验课 整合

下载PDF 职称材料

从光学谈大学与中学物理教学的衔接 被引量：6

2

作者 朱伟玲 吴登平 +4 位作者 何颖君 陆霁 苏燕飞 胡素梅 于军 《物理通报》 2011年第5期6-8,共3页

分析了中学光学与大学光学的教学问题与特点，并就大学与中学光学教学内容衔接问题的处理提出个人的看法．

关键词 大学物理 中学物理 光学 教学衔接

下载PDF 职称材料

攀西某钒钛磁铁矿重选尾矿再回收试验

3

作者 赵刘阳 王祥波 +2 位作者 吴登平 喻新灵 王洪 《现代矿业》 CAS 2024年第5期161-163,167,共4页

攀西某超低品位钒钛磁铁矿为了回收利用总尾矿中的钛资源,在尾矿性质研究的基础上,进行了重选尾矿再回收试验。试验结果表明:尾矿通过强磁选—分级—弱磁选工艺,可得到全铁品位为19.07%、TiO_(2)品位为18.25%的入浮矿样;对入浮矿样开展... 攀西某超低品位钒钛磁铁矿为了回收利用总尾矿中的钛资源,在尾矿性质研究的基础上,进行了重选尾矿再回收试验。试验结果表明:尾矿通过强磁选—分级—弱磁选工艺,可得到全铁品位为19.07%、TiO_(2)品位为18.25%的入浮矿样;对入浮矿样开展脱硫—1粗3精开路浮选,可得到TiO_(2)品位47.27%、TiO_(2)回收率70.78%的合格钛精矿,同时分级后的粗粒级矿物通过重选工艺,在摇床床面精矿与尾矿的截取比例为2∶8的条件下,可获得精矿产率为6.46%、全铁品位为13.41%、TiO2品位为8.83%的钛原料,能够并入主系统对其中的钛金属进行再次选别回收,以获得更高的钛资源综合利用率。 展开更多

关键词 钒钛磁铁矿尾矿 强磁选矿 细粒浮选 细粒钛精矿

下载PDF 职称材料

攀西某低品位钒钛磁铁矿选厂铁尾矿选钛试验 被引量：1

4

作者 王祥波 吴登平 赵刘阳 《现代矿业》 CAS 2023年第8期119-122,共4页

攀西某低品位钒钛磁铁矿选厂选铁尾矿隔粗(+1.5 mm)后TFe品位为12.42%、TiO_(2)品位为6.64%,主要有用矿物钛铁矿、磁铁矿多以微晶的形式赋存在脉石矿物中。为高效回收其中的钛矿物进行了选矿试验研究。结果表明,试样经重磁联合选矿可获... 攀西某低品位钒钛磁铁矿选厂选铁尾矿隔粗(+1.5 mm)后TFe品位为12.42%、TiO_(2)品位为6.64%,主要有用矿物钛铁矿、磁铁矿多以微晶的形式赋存在脉石矿物中。为高效回收其中的钛矿物进行了选矿试验研究。结果表明,试样经重磁联合选矿可获得TFe品位为19.00%、TiO_(2)品位为19.14%重磁联合精矿;重磁联合精矿经磨矿、一次脱硫浮选、1粗3精浮选选钛流程处理,获得了TFe含量33.87%、TiO_(2)品位47.24%、TiO_(2)回收率70.17%、杂质含量较低的合格钛精矿,浮选工艺发挥了高效脱杂效果,且TiO_(2)损失有限;精选尾矿主要为不同程度的钛矿物连生体,这些精选尾矿合并返回再磨系统后可以很好地回收其中的钛,以获得更高的钛回收率。 展开更多

关键词 钒钛磁铁矿 强磁抛尾 螺旋溜槽重选 浮选 联合选矿

下载PDF 职称材料

从电磁学内容探讨高中与大学的物理教学衔接 被引量：3

5

作者 于军 朱伟玲 吴登平 《物理通报》 2013年第2期19-21,24,共4页

通过两份重要文件《普通高中物理课程标准（实验）》与《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的对比性研究，对高中与大学两个阶段电磁学部分教学内容的衔接作了详细探讨，并给出了大学物理电磁学部分知识点处理的建议．

关键词 电磁学 大学物理 高中物理 教学衔接

下载PDF 职称材料

物理师范生师范技能培养的实践性探索 被引量：3

6

作者 于军 朱伟玲 吴登平 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2013年第1期43-44,共2页

本文介绍了广东石油化工学院物理师范生培养的成功经验,即课程设置时重视技能实训,注重实训质量、兼顾专业特点,统筹规划、分步实施,以课内引课外、以竞赛促训练,多部门协调配合、形成合力共同提升师范技能的实训水平。

关键词 师范生 师范技能 物理

下载PDF 职称材料

低品位钒钛磁铁矿磨矿分级工艺优化研究与实践 被引量：3

7

作者 吴登平 王祥波 赵刘阳 《钢铁钒钛》 CAS 北大核心 2022年第5期117-122,共6页

针对攀枝花丰源矿业有限公司使用攀枝花矿区低品位钒钛磁铁矿选矿生产现状,提出了磨矿分级工艺优化的方案,在提升铁精矿细度条件下,减少了钛铁矿过磨,更适合后续钛铁矿重选工艺,提高了钛铁矿的回收率。生产实践表明,通过优化磨矿分级工... 针对攀枝花丰源矿业有限公司使用攀枝花矿区低品位钒钛磁铁矿选矿生产现状,提出了磨矿分级工艺优化的方案,在提升铁精矿细度条件下,减少了钛铁矿过磨,更适合后续钛铁矿重选工艺,提高了钛铁矿的回收率。生产实践表明,通过优化磨矿分级工艺,“两段磨矿”改为“三段磨矿”,原矿“先磨矿后分级”改为“先分级后磨矿”以及淘汰螺旋分级机。最终铁精矿细度(-0.074 mm)提升12.34个百分点,使铁精矿品位提升1.57个百分点,磁选尾矿中-0.0385 mm粒级的产率降低20.31个百分点,大幅改善了钛铁矿选别粒度,钛铁矿回收率提高6.85个百分点。 展开更多

关键词 低品位钒钛磁铁矿 选矿 磨矿 铁精矿 钛铁矿 品位 回收率

原文传递

对农村中小银行发展金融科技的思考

8

作者 吴登平 《农经》 2023年第11期27-29,共3页

在数字经济时代背景下,金融科技的快速发展为农村金融服务的创新和优化提供了新的可能性.农村中小银行作为农村金融市场的重要组成部分,其发展状况直接关系到农村经济的稳定和农民的福祉.然而,由于多种因素的制约,农村中小银行在发展过... 在数字经济时代背景下,金融科技的快速发展为农村金融服务的创新和优化提供了新的可能性.农村中小银行作为农村金融市场的重要组成部分,其发展状况直接关系到农村经济的稳定和农民的福祉.然而,由于多种因素的制约,农村中小银行在发展过程中面临诸多挑战.文章分析了现阶段农村中小银行金融科技发展面临的主要问题,在此基础上提出相应的策略和建议,以期为促进农村中小银行的健康发展提供助力. 展开更多

关键词 农村 中小银行 金融科技 发展

下载PDF 职称材料

理工科学生对大学物理实验需求的调查研究——以某高校为样本 被引量：2

9

作者 吴登平 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2015年第7期69-71,共3页

大学物理实验是理工科学生开设的一门基础课程,这门课程从训练学生的思维能力、动手能力到对今后的学习工作等行为习惯的养成有着举足轻重的影响。笔者通过访谈和调查问卷的形式对物理实验的需求进行调查研究,发现学生对于物理实验的需... 大学物理实验是理工科学生开设的一门基础课程,这门课程从训练学生的思维能力、动手能力到对今后的学习工作等行为习惯的养成有着举足轻重的影响。笔者通过访谈和调查问卷的形式对物理实验的需求进行调查研究,发现学生对于物理实验的需求没有得到充分满足,以此为基础分析了问题产生的原因并提出了解决对策。 展开更多

关键词 物理实验 需求 问题 对策

下载PDF 职称材料

“物理教学论实验”课程的“课例化”教学模式研究 被引量：2

10

作者 吴登平 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2018年第8期16-21,共6页

文章在分析"物理教学论实验"课程内在逻辑的基础上,依据哲学、教育学和心理学的相关理论,吸收课例研究的基本思想,构建了"物理教学论实验"课程的"课例化"教学模式。该模式具有自主性、情境性、实践性、... 文章在分析"物理教学论实验"课程内在逻辑的基础上,依据哲学、教育学和心理学的相关理论,吸收课例研究的基本思想,构建了"物理教学论实验"课程的"课例化"教学模式。该模式具有自主性、情境性、实践性、协作性、开放性和动态生成性等特点,分为五个基本要素:明确知识、为"课例化"做准备、"课例化"的过程、知识外显和知识建构。模式能够有效实现物理实验课程功能关于工具理性和价值理性的统一,能够促进职前物理教师将物理实验相关知识转化为自身的物理实验教学知识的同时,还能使他们领会到实验及实验教学本身蕴含的文化价值,以及技能和价值作用于心灵而产生的深层意义。 展开更多

关键词 物理教学论实验 课例化 教学模式

下载PDF 职称材料

库仑定律的教学价值 被引量：2

11

作者 于军 朱伟玲 吴登平 《物理通报》 2012年第10期14-15,18,共3页

从科学史与科学方法论角度以及库仑定律在电磁学体系结构中的地位等方面讨论了库仑定律的教学价值．

关键词 库仑定律 科学方法 教学价值 教育

下载PDF 职称材料

热学课程教学中基于思维导图构建知识体系的探索研究 被引量：2

12

作者 王晓芳 吴登平 《物理通报》 2012年第7期41-43,共3页

评述了思维导图在大学热学课程教学中的运用，指出了思维导图具有独特的树状结构和知识分层的特点，非常适合基本概念和定律多、知识点交叉多的热学课程教学．热学课程教学中基于思维导图的应用，不仅有助于学生建立良好的认知结构，而... 评述了思维导图在大学热学课程教学中的运用，指出了思维导图具有独特的树状结构和知识分层的特点，非常适合基本概念和定律多、知识点交叉多的热学课程教学．热学课程教学中基于思维导图的应用，不仅有助于学生建立良好的认知结构，而且能有效地培养学生的自主学习能力和思维能力． 展开更多

关键词 思维导图 知识体系 自主学习能力 思维能力

下载PDF 职称材料

全程渗透实践教学 提高物理师范人才培养质量 被引量：2

13

作者 朱伟玲 于军 +1 位作者 方运良 吴登平 《教育教学论坛》 2012年第31期75-78,共4页

基础物理新课程标准的实施,迫切要求高等师范院校培养出基础知识扎实、实践技能强、综合素质高、能适应基础物理课程改革要求的物理专业师范生。全程渗透式实践教学有利于培养物理师范生的实践技能、提高其综合素质。

关键词 实践教学 教学模式 师范教育

下载PDF 职称材料

高校本科专业课程思政教育的实践与思考——以“光电子技术”为例 被引量：2

14

作者 朱伟玲 古迪 +3 位作者 李天乐 徐祥福 吴登平 陆霁 《物理通报》 CAS 2022年第9期87-91,共5页

高校课程思政与思政课程同向同行,已成为高校教育教学改革的共识.结合“光电子技术”专业课程的特点,挖掘该课程所蕴含的优质思政教育资源,融入到课程教学目标、教学内容、教学方法的设计及教学全过程,以实现专业知识技能培养和人生价... 高校课程思政与思政课程同向同行,已成为高校教育教学改革的共识.结合“光电子技术”专业课程的特点,挖掘该课程所蕴含的优质思政教育资源,融入到课程教学目标、教学内容、教学方法的设计及教学全过程,以实现专业知识技能培养和人生价值塑造协同并进. 展开更多

关键词 课程思政 思政元素 光电子技术 三全育人

下载PDF 职称材料

如何提高学生科学探究学习中体验的有效性 被引量：1

15

作者 吴登平 《黑龙江教育学院学报》 2011年第4期65-66,共2页

随着探究教学的深入开展,已经有很多教师致力于探究教学的实践,但一些教师在具体教学实践中还不能做到使学生获得有效和高质量的体验。基于此,着重讨论教师在明确教学目标的基础上,应该做的准备(预设),即如何把握学生在探究学习中体验... 随着探究教学的深入开展,已经有很多教师致力于探究教学的实践,但一些教师在具体教学实践中还不能做到使学生获得有效和高质量的体验。基于此,着重讨论教师在明确教学目标的基础上,应该做的准备(预设),即如何把握学生在探究学习中体验的内容和方法,从而做到在学生原有图式的基础上通过体验活动有效地建构起新的知识。 展开更多

关键词 探究教学 体验 有效

下载PDF 职称材料

物理师范生教学技能发展研究 被引量：1

16

作者 吴登平 于军 陆霁 《物理教学探讨》 2019年第6期72-77,80,共7页

运用文献研究、叙事研究和问卷调查相结合的方法,以某高校的物理师范生成长过程为个案,对教学技能发展的三个阶段(大一、大二至大三、大四)进行了研究。文章分析了物理师范生在每个阶段的教学技能发展特征,总结了整个成长过程中教学技... 运用文献研究、叙事研究和问卷调查相结合的方法,以某高校的物理师范生成长过程为个案,对教学技能发展的三个阶段(大一、大二至大三、大四)进行了研究。文章分析了物理师范生在每个阶段的教学技能发展特征,总结了整个成长过程中教学技能的发展状况,最后提出了有针对性的建议。 展开更多

关键词 物理师范生 教学技能 个案研究 建议

下载PDF 职称材料

基于“课例研究”理念的“物理教学论”课程教学模式研究 被引量：1

17

作者 吴登平 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2021年第1期35-37,共3页

文章基于“课例研究”理念,论述了将这一理念应用于“物理教学论”课程教学中,实施该教学模式的基本流程、基本特征和应注意的关键问题。

关键词 课例研究 师范生 物理教学论 教学模式

下载PDF 职称材料

自制可定量测量的安培力演示仪 被引量：1

18

作者 吴登平 苏耀杰 《物理通报》 2019年第7期103-105,共3页

针对测量安培力的传统演示仪器只能定性演示、无法定量探究的局限,设计了可定性又可定量探究的安培力演示仪,同时还能让学生在学习中更深入地理解磁电式仪表的基本原理.

关键词 自制 安培力演示仪 定性 定量

下载PDF 职称材料

科学史的感恩教育功能初探 被引量：1

19

作者 吴登平 《物理通报》 2010年第5期79-81,共3页

从科学史的角度探索感恩教育的途径，并提出科学史可以进行感恩教育及利用科学史可以实现的感恩教育目标，提出了利用科学史进行感恩教育的途径．

关键词 感恩教育 科学史 教育功能

下载PDF 职称材料

EKA-TCPP应用型物理教育人才培养模式的研究与实践

20

作者 于军 吴登平 《广东石油化工学院学报》 2014年第6期89-92,共4页

文章介绍了广东石油化工学院"EKA-TCPP应用型物理教育人才培养模式"的背景及特点,并从实践基地建设、实验实训条件的改善、课程体系改革与人才方案的确定、第二课堂活动的开展及课程内容的调整与整合等五个方面介绍了该校进... 文章介绍了广东石油化工学院"EKA-TCPP应用型物理教育人才培养模式"的背景及特点,并从实践基地建设、实验实训条件的改善、课程体系改革与人才方案的确定、第二课堂活动的开展及课程内容的调整与整合等五个方面介绍了该校进行的一些实践性的探索。 展开更多

关键词 应用型人才培养 培养模式 物理教育人才 实践探索

下载PDF 职称材料