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题名探究式教学策略在小学数学教学中的应用
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作者
吉祝华
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机构
江苏省海安市李堡镇中心小学
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2024年第9期0121-0124,共4页
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文摘
在小学数学课堂中实施探究式教学,不仅契合了教育创新的时代潮流,更是培养学生数学兴趣、掌握科学方法、形成良好学习习惯的关键途径。因此,教师应灵活运用探究式教学方法,突出学生的主体性和主动性,结合生活实际、小组合作和问题导向,引导学生在多重互动中实现数学能力的提升和核心素养的塑造。探究式教学,即在教学过程中,学生在教师指导下,通过自主、探究、合作的学习方式,对教学内容中的核心知识点进行自主学习、深入探究和互动交流,以更有效地达成认知和情感目标。
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关键词
探究式
小学数学
教学
策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名信息技术在小学数学教学中的应用
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作者
吉祝华
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机构
江苏省海安市李堡镇中心小学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2024年第8期0122-0125,共4页
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文摘
在新时期的小学数学教育中,教师正积极借助多样化的信息技术手段来革新教学方法,以此优化教学效果,提升整体教学质量。除了创新教学模式外,教师还通过构建包括视频浏览、图片分析、动画阐释等丰富的信息化教学活动,激发学生的主动学习热情,鼓励他们积极投入数学知识的深入探索之中。在当前教育背景下,教师需要持续更新教学理念,提升专业素养,以促进学生形成扎实的符号感知、逻辑推理和空间想象等数学核心素养。
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关键词
信息技术
小学数学
高效
教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名记数学日记真好
被引量：1
- 3
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作者
吉祝华
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出处
《四川教育》
2005年第2期94-95,共2页
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关键词
数学日记
学生
联系生活
课内
数学课
数学教学
课堂
东西
寻找
揭示
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623
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题名让数学作业变得更有效
- 4
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作者
吉祝华
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机构
江苏省海安县李堡镇中心小学
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出处
《新课堂（数学版）》
2012年第7期64-65,共2页
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文摘
有效的数学作业的设计应有利于学生更好地掌握知识和技能，进而在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，凸显学生主体，变被动地完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，
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关键词
数学作业
学生主体
情感态度
实践能力
创新意识
价值观
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名一堂出了“乱子”的数学课
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作者
吉祝华
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出处
《四川教育》
2004年第9期45-46,共2页
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关键词
小学
数学
循环小数
教学设计
问题情境
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名简便计算教学中常见的问题及对策
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作者
吉祝华
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机构
江苏省海安县李堡镇中心小学
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出处
《湖南教育（下旬）（C）》
2014年第9期42-43,共2页
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文摘
计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，简便计算是计算教学中不可缺少的内容。在计算教学中，培养学生简便计算的意识，可以发展学生的数感，提高学生的计算能力，锻炼学生的思维能力。然而，由于教师的认识不足和学生的理解不透彻，导致学生不能正确、合理、灵活地运用运算定律和运算性质进行简便运算的现象时有发生。针对简便计算中存在的问题，教师可以从以下三个方面人手，引导学生进行客观的分析，寻求解决问题的对策。
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关键词
计算教学
引导学生
小学数学教学
简便计算
计算能力
思维能力
简便运算
运算性质
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名让数学作业变得更有效
被引量：2
- 7
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作者
吉祝华
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机构
江苏省海安县李堡镇中心小学
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出处
《宁夏教育》
2009年第3期50-50,共1页
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文摘
现在许多教师都比较重视课堂教学的革新，在课堂教学理念、教学形式和教学水平等方面都发生了质的变化。然而，许多教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的数学作业，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。有效的数学作业的设计有利于学生更好得掌握知识和技能，
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关键词
数学作业
学生主体
课堂教学
教学理念
教学形式
应用意识
作业模式
学习兴趣
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G420
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题名打造“亮真课堂”,提升数学素养
被引量：1
- 8
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作者
吉祝华
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机构
江苏省海安县李堡镇中心小学
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出处
《江西教育（综合版）（C）》
2018年第7期69-69,共1页
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文摘
基于儿童多元智能理论打造的“亮真课堂”，给全体学生搭建发展和成长的平台，对提升小学生的数学素养具有重要的实践价值。通过不断开发学生的学习潜能，不但使学生掌握现代生活和学习所需的数学知识和技能，而且能够培养学生的理性思维和创新能力。
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关键词
数学素养
课堂
全体学生
多元智能理论
学习潜能
实践价值
数学知识
现代生活
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名让数学作业变得更有效
被引量：1
- 9
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作者
吉祝华
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机构
江苏省海安县李堡镇中心小学
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出处
《学苑教育》
2009年第4期38-38,共1页
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文摘
现在许多教师都比较重视课堂教学的革新,在课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平方面都发生了质的变化。然而,许多教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的数学作业,学生仍停留在以＂练＂为主的机械操作式的作业模式中,这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。
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关键词
数学作业
课堂教学
教学观念
教学形式
应用意识
作业模式
学习兴趣
作业形式
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名让数学作业变得更有效
被引量：1
- 10
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作者
吉祝华
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机构
江苏省海安县李堡镇中心小学
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出处
《学苑教育》
2009年第1期31-31,共1页
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文摘
现在许多教师都比较重视课堂教学的革新，在课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平方面都发生了质的变化。然而，许多教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的数学作业，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。
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关键词
数学作业
课堂教学
教学观念
教学形式
应用意识
作业模式
学习兴趣
作业形式
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名让兔子起立
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作者
秦广梅
吉祝华
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机构
江苏海安李堡中心小学
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出处
《教书育人（教师新概念）》
2005年第4期42-42,共1页
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关键词
数学教学
小学
活动课
“鸡兔问题”
自主探索
课堂练习
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名数学阅读,一道亮丽的风景线
- 12
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作者
吉祝华
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机构
江苏省海安县李堡镇中心小学
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出处
《陕西教育（教学）》
2015年第10期73-73,共1页
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文摘
数学测读水平高的学生，数学理解能力强；数学阆渎水平低的学生，数学理解能力就弱。由于数学语言的严谨性、抽象性等特点，决定丁数学阅渎不能等同于我们熟悉的语义阅读，数学阅读应该有它独有的特性。数学阅读应该读什么？
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关键词
数学阅读
风景线
理解能力
数学语言
严谨性
抽象性
学生
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名这样的形式必要吗?
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作者
吉祝华
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出处
《教书育人（教师新概念）》
2005年第8期34-34,共1页
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关键词
概念教学
小学
数学
教学重点
教学情境
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名这样的形式必要吗?
- 14
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作者
吉祝华
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机构
江苏省海安县李堡中心小学
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出处
《教学月刊（小学版）（数学）》
2005年第10期54-,共1页
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关键词
首尾相接
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名信息技术与小学学科教学有效融合的现状分析
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作者
吉祝华
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机构
江苏省南通市海安李堡镇中心小学
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出处
《当代家庭教育》
2019年第28期32-32,共1页
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文摘
现代信息技术与教学内容已经在融合,但各种技术和教学内容融合的方式和深入有效程度不同。信息技术与学科教学有效融合,不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具,而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境,课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处,现代信息技术与学科教学的融合仍处于持续向纵深方向发展。
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关键词
信息技术
有效融合
现状分析
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
G622.4
[文化科学—教育技术学]
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