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促进深度学习的初中化学试卷讲评课教学策略研究——以“碳和碳的氧化物单元试卷讲评”为例 被引量:5
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作者 《天津教育》 2020年第24期81-82,共2页
通过分析当前初中化学试卷讲评课存在的问题,以“碳和碳的氧化物单元试卷讲评”教学为例,尝试采用深度分析试卷、深度挖掘错题资源、深度实验探究等策略,以期提高试卷讲评的针对性,运用“微专题”模式突破教学重难点,引发深度思考,促进... 通过分析当前初中化学试卷讲评课存在的问题,以“碳和碳的氧化物单元试卷讲评”教学为例,尝试采用深度分析试卷、深度挖掘错题资源、深度实验探究等策略,以期提高试卷讲评的针对性,运用“微专题”模式突破教学重难点,引发深度思考,促进学生深度学习。 展开更多
关键词 深度学习 试卷讲评 教学策略
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“双减”背景下初中化学纸笔书面作业的设计与实践 被引量:3
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作者 《化学教与学(下半月)》 2022年第9期20-24,35,共6页
结合教学案例,分别从学科大概念统领下的单元作业设计、情境创设的作业设计、实验探究性的作业设计、深度学习理论下的分层作业设计、学习内容结构化的作业设计等方面阐述初中化学作业设计与实施,为“减负增效”政策落地做出实践探索。
关键词 “双减”背景 纸笔书面作业 作业设计与实践
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初中化学教学内容结构化设计的进阶策略
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作者 《中学化学教学参考》 2023年第27期1-4,共4页
结合教学实践,从基于“知识关联”、基于“认识思路”、基于“核心观念”三方面探讨初中化学教学内容结构化设计的进阶策略,以期促进化学学科知识向化学学科核心素养的转化。
关键词 初中化学教学内容 结构化 进阶 学科核心素养
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中药清毒栓对宫颈癌Hela细胞抑制作用的影响 被引量:1
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作者 王艳萍 +1 位作者 田林 金哲 《中国妇幼保健》 CAS 北大核心 2014年第18期2978-2980,共3页
目的:观察中药清毒栓对宫颈癌Hela细胞增殖抑制及诱导凋亡的作用。方法:通过MTT比色实验及吖啶橙/溴化乙啶(AO/EB)双染法检测Hela细胞增殖及凋亡的变化。结果:不同剂量清毒栓及保妇康栓药物作用后各组Hela细胞增殖数量明显减少及凋亡率... 目的:观察中药清毒栓对宫颈癌Hela细胞增殖抑制及诱导凋亡的作用。方法:通过MTT比色实验及吖啶橙/溴化乙啶(AO/EB)双染法检测Hela细胞增殖及凋亡的变化。结果:不同剂量清毒栓及保妇康栓药物作用后各组Hela细胞增殖数量明显减少及凋亡率明显增加,其中以作用24 h时对细胞抑制作用最为明显,清毒栓高剂量组分别与正常对照组及清毒栓中、低剂量组比较差异有统计学意义(P<0.05);MTT比色实验中保妇康组与清毒栓高剂量组比较差异有统计学意义(P<0.01),中药清毒栓作用Hela细胞在48 h及72 h时各组之间的比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:清毒栓对宫颈癌Hela细胞的作用可能是通过抑制肿瘤内皮细胞的增殖诱导凋亡。 展开更多
关键词 清毒栓 宫颈癌 HELA细胞 细胞凋亡
原文传递
“模型建构”在化工流程题教学中的应用 被引量:1
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作者 《中学教学参考》 2022年第11期68-70,共3页
通过建构化工流程题题目结构模型、化工流程图基本单元模型、化工流程图框架模型、化工流程题解题思路模型等,提高化工流程题教学的有效性。
关键词 化工流程题 模型建构 真题
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融入传感器技术的初中化学实验探究教学设计--以“空气中氧气含量测定的再探究”为例 被引量:2
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作者 《化学教与学(下半月)》 2021年第2期90-93,共4页
以“空气中氧气含量的测定”为探究载体,根据对教材实验和创新实验评价中发现问题,尝试用单一传感器和多种传感器进行实验探究,让学生理解反应过程和原理、构建模型,进而在联系生活实际中深化探究能力。
关键词 传感器技术 化学实验探究 教学设计 空气中氧气含量的测定
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融合学科核心素养的单元复习教学--以“物质构成的奥秘”复习课为例 被引量:1
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作者 《化学教与学(下半月)》 2022年第3期63-66,59,共5页
传统单元复习常采用“陈述知识-解答例题-同步练习”的教学模式,复习课演变成了习题课,学生在机械重复的演练中失去积极性和自主性,学科能力得不到提升,核心素养得不到很好地发展,教学效果差强人意。本文尝试将化学学科核心素养融入单... 传统单元复习常采用“陈述知识-解答例题-同步练习”的教学模式,复习课演变成了习题课,学生在机械重复的演练中失去积极性和自主性,学科能力得不到提升,核心素养得不到很好地发展,教学效果差强人意。本文尝试将化学学科核心素养融入单元复习教学中,以人教版九年级(化学)上册第3单元“物质构成的奥秘”单元复习为例,从问题情境创设、教材知识逻辑关系、实验活动、生活社会问题和化学史等方面精编教学内容,基于问题情境、化学知识、学生活动和核心素养构建复习框架,展示教学实录并进行教学反思。 展开更多
关键词 学科核心素养 物质构成 单元复习
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新型肽对Lewis肿瘤细胞的作用
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作者 王溪原 +4 位作者 钱鑫 匡野 赵志涛 王毅 周庆伟 《中国老年学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第3期745-746,共2页
目的探讨新型肽对Lewis肿瘤细胞的抑制作用。方法采用四甲基偶氮唑蓝比色法(MTT)检测Lewis肿瘤细胞在不同时间段(24、48、72 h)细胞增殖活性,构建C57BL/6N纯系小鼠肺癌模型,免疫组化法检测细胞周期蛋白D1阳性表达。结果 Lewis肿瘤细胞... 目的探讨新型肽对Lewis肿瘤细胞的抑制作用。方法采用四甲基偶氮唑蓝比色法(MTT)检测Lewis肿瘤细胞在不同时间段(24、48、72 h)细胞增殖活性,构建C57BL/6N纯系小鼠肺癌模型,免疫组化法检测细胞周期蛋白D1阳性表达。结果 Lewis肿瘤细胞在给药48 h,新型肽对肿瘤细胞的增殖具有明显抑制作用,与空白对照组比较差异显著(P<0.05);在连续给药21 d后,肿瘤体积明显缩小,抑制率为43.38%;细胞周期蛋白D1阳性表达明显降低,与空白对照组比较具有统计学意义(P<0.05)。结论新型肽可能通过调节细胞周期蛋白D1的表达,诱导肿瘤细胞凋亡,发挥抗肿瘤生长作用。 展开更多
关键词 新型肽 细胞增殖 肺肿瘤 细胞周期蛋白D1
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体验自主合作探究过程 培养学生化学学科素养——《溶解时的吸热或放热现象》教学设计
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作者 《中学教学参考》 2012年第20期82-83,共2页
教学设计思路:在教学《溶解时的吸热或放热现象》一节课时,笔者首先设计实验情境,激发学生探究兴趣;再引导学生通过小组合作的学习方式,体验科学探究的全过程;最后通过对实验现象的分析,使学生掌握物质溶解时的吸热或放热现象这一化学... 教学设计思路:在教学《溶解时的吸热或放热现象》一节课时,笔者首先设计实验情境,激发学生探究兴趣;再引导学生通过小组合作的学习方式,体验科学探究的全过程;最后通过对实验现象的分析,使学生掌握物质溶解时的吸热或放热现象这一化学知识。 展开更多
关键词 教学设计 引导学生 化学知识 热现象 探究过程 自主合作 吸热 溶解
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实验教学中渗透学科思想 主动探究中提升化学素养
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作者 《化学教与学》 2014年第8期85-87,共3页
化学实验教学需要注重渗透学科思想方法,通过优化教学模式、关注实验过程中的异常现象、灵活运用控制变量法、将定性研究和定量计算融合,通过实验创新,培养学生知识建构、探究、推理等学科能力,同时注意帮助学生树立绿色化学和有用的化... 化学实验教学需要注重渗透学科思想方法,通过优化教学模式、关注实验过程中的异常现象、灵活运用控制变量法、将定性研究和定量计算融合,通过实验创新,培养学生知识建构、探究、推理等学科能力,同时注意帮助学生树立绿色化学和有用的化学观念,使学生的化学学科素养能得到提升。 展开更多
关键词 实验教学 学科思想 学科素养
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发展初中生化学核心素养的实践与思考——以“酸、碱、盐”教学为例
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作者 《创新时代》 2018年第4期82-85,共4页
根据《中国学生发展核心素养》和《义务教育化学课程标准(2011年版)》,初中化学核心素养具体应包括“变化守恒”“宏微结合”“实验与探究”“绿色应用”“表征符号”“科学精神和社会责任”等方面,概括为化学基本观念、“三重表征”思... 根据《中国学生发展核心素养》和《义务教育化学课程标准(2011年版)》,初中化学核心素养具体应包括“变化守恒”“宏微结合”“实验与探究”“绿色应用”“表征符号”“科学精神和社会责任”等方面,概括为化学基本观念、“三重表征”思维、实验探究能力三个基本要素。如何在学科教学中发展学生化学核心素养,是我们化学教育工作者积极思考与实践的热点问题。下面以人教版“酸、碱、盐”教学为例,呈现笔者对这一问题的认识。 展开更多
关键词 初中化学 学科教学 素养 初中生 学生发展 教育工作者
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提高化学课堂练习教学的有效性
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作者 《基础教育课程》 2008年第2期50-51,共2页
目前的练习教学存在一些误区:如,练习布置贪图数量不讲质量;脱离学生基础,强调一步到位;教师讲得太多忽略学生思维等,使练习教学效率低下,制约了新课程倡导的让学生“学会学习”目标的实现。因此,提高练习教学的有效性成为我们... 目前的练习教学存在一些误区:如,练习布置贪图数量不讲质量;脱离学生基础,强调一步到位;教师讲得太多忽略学生思维等,使练习教学效率低下,制约了新课程倡导的让学生“学会学习”目标的实现。因此,提高练习教学的有效性成为我们每一个化学教师面临的课题。本人将结合教学实践,谈谈自己在练习教学方面的一些粗浅认识和思考。 展开更多
关键词 练习教学 有效性 化学课堂 “学会学习” 学生基础 化学教师 教学存在 学生思维
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有关溶质质量分数计算的题型
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作者 《中学生数理化(教与学)》 2012年第6期93-93,共1页
有关溶质的质量分数计算问题是教学中的重点,也是学生学习的难点,同时更是中考化学考查的重要内容.计算所涉及的题目多,运算量大,学生在学习中容易产生畏难情绪.如果教学中能引导学生按不同题型学习,将起到事半功倍的效果.一、已知溶质... 有关溶质的质量分数计算问题是教学中的重点,也是学生学习的难点,同时更是中考化学考查的重要内容.计算所涉及的题目多,运算量大,学生在学习中容易产生畏难情绪.如果教学中能引导学生按不同题型学习,将起到事半功倍的效果.一、已知溶质和溶剂的量,求溶质的质量分数此类题目只要理解溶质的质量分数概念,通过阅读题目提取已知量、未知量,并通过对溶质的质量分数求解公式进行适当变形,就能快速解答. 展开更多
关键词 溶质质量分数 化学方程式
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