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社区教育的理念 被引量：223
1
作者 厉以贤 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第3期20-24,共5页
一、社区教育的兴起现代意义的社区教育是本世纪先从欧美一些国家兴起的。尽管社区教育作为一种教育与社会结合的社会文化现象和社会实践活动，在我国古代社会就已出现。我国古代的“乡校”、“乡约”、“社学”等都还有社区教化、社区... 一、社区教育的兴起现代意义的社区教育是本世纪先从欧美一些国家兴起的。尽管社区教育作为一种教育与社会结合的社会文化现象和社会实践活动，在我国古代社会就已出现。我国古代的“乡校”、“乡约”、“社学”等都还有社区教化、社区自治、社区建设等社区教育的色彩。在... 展开更多
关键词 社区教育 社区发展 社区居民 教育分类 人的发展 教育社会化 学习化社会 社会教育化 生活质量 可持续
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终身学习视野中的社区教育 被引量：125
2
作者 厉以贤 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2007年第05S期5-12,48,共9页
20世纪80年代中后期,社区教育在我国兴起;进入20世纪90年代,我国社区教育进入逐步发展阶段。2001年,国家教育部确立第一批28个全国实验区,发布了《全国社区教育实验工作经验交流会议纪要》。截止到2007年4月,全国共有社区教育实验区81个... 20世纪80年代中后期,社区教育在我国兴起;进入20世纪90年代,我国社区教育进入逐步发展阶段。2001年,国家教育部确立第一批28个全国实验区,发布了《全国社区教育实验工作经验交流会议纪要》。截止到2007年4月,全国共有社区教育实验区81个,基本覆盖全国各省市和计划单列市。在我国一大批城市确定建设学习型社会的各项政策措施中,大力发展社区教育已被作为一项基础性工作。回顾二十年的发展历程,社区教育在构建终身教育体系、建设学习型社会方面取得了显著成果,但同时也有一些深层次的问题有待研究、解决。从政策层面看,树立大教育、大培训观念,扎实推进社区教育,是一个必然的取向。很显然,我们有必要从理论和实践的层面,对不断发展的社区教育进行更全面、更深入的审视,推进相关问题的研究,提供决策参考。本刊特约北京师范大学教育学院教授、全国教育社会学研究会理事长暨社区教育委员会主席厉以贤撰文,从终身教育、终身学习的国际发展趋势着眼,就深入理解终身教育、终身学习体系及其与社区教育的关系、我国社区教育的现状等问题进行学者视角的解读。在文章中,作者并就远程教育如何在社区教育中发挥作用的问题谈了自己的看法。在建设学习型社会、构建终身教育体系的视野中研究社区教育,有很多课题需要深入挖掘。刊发此文,意在帮助关心这些课题的读者启发一点思路。文章中提及的不少问题,还有继续讨论甚至争鸣的空间;文章未及展开或涉及的问题,例如:信息化的大背景下社区教育的资源整合,农村地区的社区教育,等等,都还有待共同深入地探讨。厉以贤教授表示,这篇应本刊所邀撰写的文章,意在从研究、探讨的立场,率直地谈出对一些问题的观点和解读,而无意涉及复杂的人际关系、部门关系和社会关系。 展开更多
关键词 社区教育委员会 终身学习体系 终身教育体系 20世纪80年代 20世纪90年代 学习型社会 北京师范大学 国际发展趋势
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终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求 被引量：89
3
作者 厉以贤 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第7期31-36,共6页
２１世纪人类的社会生活将发生巨大变化，世界将迈向知识社会，教育正在出现新的变革趋势，终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求。一、知识社会正在临近“知识经济”是近年来的热门话题。“知识经济”首先是从美国，从经... ２１世纪人类的社会生活将发生巨大变化，世界将迈向知识社会，教育正在出现新的变革趋势，终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求。一、知识社会正在临近“知识经济”是近年来的热门话题。“知识经济”首先是从美国，从经济合作与开发组织（ＯＥＣＤ）国家开... 展开更多
关键词 终身教育 社区教育 终身学习 学习化社会 教育发展 知识社会 美国社区学院 社会进步 社区发展 等学校
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社区教育·终身教育·学习社会 被引量：47
4
作者 厉以贤 《中国成人教育》 北大核心 2001年第11期5-7,共3页
关键词 社区教育 终身教育 学习社会 教育体系 社区建设
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学习社会的理念和建设 被引量：46
5
作者 厉以贤 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第5期21-25,共5页
“学习社会”的概念是美国芝加哥大学校长哈钦斯于 1 968年提出的 ,它和终身教育、终身学习的范畴密切相关。自 70年代以来 ,迈向学习社会已成为当今世界的主导性教育思潮。进入 90年代 ,学习社会的理念正在发达国家逐步转化为具体的行... “学习社会”的概念是美国芝加哥大学校长哈钦斯于 1 968年提出的 ,它和终身教育、终身学习的范畴密切相关。自 70年代以来 ,迈向学习社会已成为当今世界的主导性教育思潮。进入 90年代 ,学习社会的理念正在发达国家逐步转化为具体的行动方案和策略。本文作者在介绍了国外学者及机构开展学习社会的理论研究和实践探索的基本情况后 ,对学习社会的概念、基本属性、特征以及学习社会的建设提出了自己的看法。 展开更多
关键词 学习社会 教育思潮 终身教育
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终身教育的理念及在我国实施的政策措施 被引量：44
6
作者 厉以贤 《北京大学教育评论》 2004年第2期58-62,共5页
终身教育、终身学习是国际教育思潮 ,确立终身教育体系是构建学习型社会的重要基础之一。终身教育的提出是现代教育对传统教育的挑战的回答。终身教育体系应理解为 :正规教育、非正规教育和非正式教育的整合、协调和互动。终身学习、终... 终身教育、终身学习是国际教育思潮 ,确立终身教育体系是构建学习型社会的重要基础之一。终身教育的提出是现代教育对传统教育的挑战的回答。终身教育体系应理解为 :正规教育、非正规教育和非正式教育的整合、协调和互动。终身学习、终身教育侧重于“时时”学习和受教育 ,社区教育侧重于“处处”学习和受教育。作为体系的终身教育 ,在实施过程中需要强调基于各种形式并又超越这些形式的全面组织的原则。实施终身教育应制定合理的政策和相关措施。 展开更多
关键词 终身教育 政策措施 中国 学习型社会 社区教育
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社区教育的推行 被引量：31
7
作者 厉以贤 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第11期38-42,共5页
关键词 社区教育中心 社区发展 生活质量 学校教育 社区成员 社区居民 学习化社会 教育社会化 我国社区教育 社会教育化
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社区教育、社区发展、教育体制改革 被引量：30
8
作者 厉以贤 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1994年第1期13-16,共4页
80年代在我国兴起社区教育,最早在上海和天津两个城市开展,相继又在其他一些城市得到推广和发展,而后,又从城市推向农村,出现蓬勃发展的局面。 我国社区教育的出现,并不是学习西方的产物,而是出于自身需要的创造。首先是学校青少年的德... 80年代在我国兴起社区教育,最早在上海和天津两个城市开展,相继又在其他一些城市得到推广和发展,而后,又从城市推向农村,出现蓬勃发展的局面。 我国社区教育的出现,并不是学习西方的产物,而是出于自身需要的创造。首先是学校青少年的德育需要社会支持,动员社会的力量,齐抓共管,关心青少年的健康成长,因而社区教育一开始就以德育社会化为重点,创造和优化育人的环境和组织,社区与学校结合。 展开更多
关键词 社区教育 教育体制 体制改革
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论社区教育的视角与体制 被引量：26
9
作者 厉以贤 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第8期41-47,78,共8页
转换视角 正确认识社区教育 我国社区教育是在80年代兴起的,上海市、天津市、辽宁省是最早开展社区教育的城市与地区。我国兴起社区教育的始因,是学校教育需要社会支持,它包括两个主要方面。一是学校的德育需要社会支持,除学校教育外需... 转换视角 正确认识社区教育 我国社区教育是在80年代兴起的,上海市、天津市、辽宁省是最早开展社区教育的城市与地区。我国兴起社区教育的始因,是学校教育需要社会支持,它包括两个主要方面。一是学校的德育需要社会支持,除学校教育外需要动员校外社会的力量,关心学生的健康成长,创造和优化育人的环境和组织,社区与学校结合,共同贯彻教育方针,加强对学生的德育,因而社区教育一开始就以德育社会化为重点。二是由于学校教育经费短缺。 展开更多
关键词 社区教育 社区发展 社区成员 学校教育 社区教育委员会 社区经济 职业技术教育 社区环境 社会支持 社区居民
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让教育走入社区 被引量：18
10
作者 厉以贤 《中国远程教育》 北大核心 2003年第24期24-28,共5页
当前,“以社区为依托,提高全民素质和发展社区”的新格局正在我国社区教育领域逐步建立,并从过去单纯“提高青少年素质”的学校社区教育,拓展为“提高社区全体成员的素质、生活质量和发展社区”的社区教育。 近些年,我国的社区教育已经... 当前,“以社区为依托,提高全民素质和发展社区”的新格局正在我国社区教育领域逐步建立,并从过去单纯“提高青少年素质”的学校社区教育,拓展为“提高社区全体成员的素质、生活质量和发展社区”的社区教育。 近些年,我国的社区教育已经取得了长足的发展,在一些社区教育发展比较好的地区,地区教育已经从自发走向自觉,从无序步入有序,从活动型转向制度型、实体型、网络型和规范型,从经验型转为科研型,并且把社区教育的理论与实践紧密结合起来,产生了良好的社会效应。社区教育将以其“社区与教育结合”的独特教育方式,日益显示出深远的社会意义。 展开更多
关键词 社区教育 社会效应 终身教育体系 学习型社区 人力资源开发
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国内高校“教授治学”制度设计述评(2000-2008) 被引量：20
11
作者 王菊 厉以贤 《现代教育管理》 北大核心 2009年第10期45-48,共4页
2000年以来,在高校实施学院制的背景下,"教授治学"成为我国高教界的热点问题。国内高校的"教授治学"制度并没有改变高校既有的学术性组织结构,一方面,"教授治学"制度无法回避我国固有的党政领导体制,处理... 2000年以来,在高校实施学院制的背景下,"教授治学"成为我国高教界的热点问题。国内高校的"教授治学"制度并没有改变高校既有的学术性组织结构,一方面,"教授治学"制度无法回避我国固有的党政领导体制,处理好"党委领导"、"行政决策"和"教授治学"的关系是制度设计是否成功的关键;另一方面,从较为成功的高校案例来看,"教授治学"制度设计的根本意义不在于教授参与管理,而更多的是确定学术的独立价值,提高学者的地位。 展开更多
关键词 教授治学 制度设计 学术性组织
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试谈教育社会学的学科性质和研究对象 被引量：18
12
作者 厉以贤 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1985年第2期83-88,共6页
教育社会学是一门相当年轻的新兴学科，作为一门独立的学科，始于十九世纪末期。虽然只有几十年的历史，但已获得了较充分的发展。教育社会学不仅在美国和西欧，而且在日本、第三世界以及社会主义国家都普遍受到了重视。国际的交流活动... 教育社会学是一门相当年轻的新兴学科，作为一门独立的学科，始于十九世纪末期。虽然只有几十年的历史，但已获得了较充分的发展。教育社会学不仅在美国和西欧，而且在日本、第三世界以及社会主义国家都普遍受到了重视。国际的交流活动也日益增多。然而，我们发现关于教育社会学的学科性质，还是一个有争论的问题，关于教育社会学的研究对象说法也不统一。这种现象是怎么产生的？怎么去分析它？教育社会学的学科性质和研究对象究竟是什么？它与我国教育社会学的建设有着什么关系？这就是本文想说明的问题。 展开更多
关键词 教育社会学 学科性质 社会学者 研究对象 教育社会学研究 西方教育 教育问题 研究教育 教育制度 教育学者
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知识社会·终身学习·高等教育改革 被引量：17
13
作者 厉以贤 《高教探索》 北大核心 1999年第1期5-9,共5页
关键词 终身学习 学习化社会 知识社会 美国社区学院 终身教育 私立高等学校 等教育 学习社会 高等职业 联合国教科文组织
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社区发展 社区服务 社区教育 被引量：17
14
作者 厉以贤 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2000年第3X期1-5,共5页
社区发展、社区服务、社区教育已成为现代国际思潮,也是当前我国的热门话题。在我国社区发展包括社区经济、文化、教育、服务、环境、治安、管理等要素;社区服务具有区域性、福利性、便民性、互助性、群众性等特征;社区教育目的是提高... 社区发展、社区服务、社区教育已成为现代国际思潮,也是当前我国的热门话题。在我国社区发展包括社区经济、文化、教育、服务、环境、治安、管理等要素;社区服务具有区域性、福利性、便民性、互助性、群众性等特征;社区教育目的是提高社区成员的素质,实现社区可持续发展。社区发展需要社区服务,更需要社区教育,必须大力发展社区服务,尤其要发展社区教育。 展开更多
关键词 社区发展 社区服务 杜区教育 关系
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教育与生产劳动相结合的理论及其发展 被引量：13
15
作者 厉以贤 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 1995年第1期7-12,共6页
教育与生产劳动相结合的理论及其发展北京师范大学厉以贤教育与生产劳动相结合是一个传统的命题，可是在当前已成为世界性教育趋向，受到国际教育界、各国政府和教育部门的普遍关注和高度重视。本文所要阐述的是教育与生产劳动相结合的... 教育与生产劳动相结合的理论及其发展北京师范大学厉以贤教育与生产劳动相结合是一个传统的命题，可是在当前已成为世界性教育趋向，受到国际教育界、各国政府和教育部门的普遍关注和高度重视。本文所要阐述的是教育与生产劳动相结合的理论及其发展。教育与生产劳动的分离... 展开更多
关键词 教育 生产劳动 教育理论 发展趋势
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马克思关于人的学说与教育 被引量：8
16
作者 厉以贤 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1983年第2期74-81,共8页
许多门科学在其研究范畴中都涉及到人，例如，心理学、伦理学、社会学、政治学、历史学、哲学、经济学、人类学、医学等等。在科学的总体系中，教育学是以人的教育作为自己独立的、特定的研究对象的一门科学。
关键词 马克思 自然界 选集 社会关系 教育 精神需要 物质需要 人的需要 人的自然属性 和意识
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现代教育的理论探讨 被引量：7
17
作者 厉以贤 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1987年第2期40-46,共7页
关于现代教育问题，近年来教育界发表了不少文章，提出了一些新的看法，这无疑是很有意义的。但是，也应该看到，直到目前为止，现代教育仍是一个没有探索清楚的理论问题。在这篇短文里，作者将提出自己的观点，以向大家请教。自然，这... 关于现代教育问题，近年来教育界发表了不少文章，提出了一些新的看法，这无疑是很有意义的。但是，也应该看到，直到目前为止，现代教育仍是一个没有探索清楚的理论问题。在这篇短文里，作者将提出自己的观点，以向大家请教。自然，这样做就不免会对某些看法进行商榷，这完全是为了学术繁荣。在教育界，似乎这类正常的讨论应增多些才好。 展开更多
关键词 “现代教育” 传统教育 理论探讨 西方教育史 现代社会 古代社会 教育理论 教育与生产劳动相结合 终身教育 夸美纽斯
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教育方针的内涵与表述 被引量：3
18
作者 厉以贤 《中国教育学刊》 CSSCI 1991年第2期15-19,共5页
关于新时期教育方针表述的讨论已经经历一些时日了。对这场讨论我虽然很关心,但没有直接参与。我曾写过一篇名为《关于教育工作方针的几个理论问题》的文章,登载在《教育研究》1982年第2期上。在《现代教育原理》一书中,原先有“教育方... 关于新时期教育方针表述的讨论已经经历一些时日了。对这场讨论我虽然很关心,但没有直接参与。我曾写过一篇名为《关于教育工作方针的几个理论问题》的文章,登载在《教育研究》1982年第2期上。在《现代教育原理》一书中,原先有“教育方针”一章。 展开更多
关键词 教育方针 新时期 教育原理 教育与生产劳动相结合 教育工作 社会主义 相适应 指导思想 倾向性 思想认识
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终生学习 学习社会 现代培训和开发 被引量：3
19
作者 厉以贤 《继续教育》 北大核心 2005年第10期4-7,共4页
关键词 终生学习 学习社会 现代培训 人力资源开发 继续教育 知识经济 终身教育
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社区教育·终身教育·学习社会 被引量：3
20
作者 厉以贤 《湖北教育（综合资讯）》 2001年第4期31-33,共3页
21世纪,学习将成为社会一切成员整个生命期的活动,正规教育已不是学习和教育的唯一途径,学习和教育包括家庭的、学校的、社区的、正规的、非正规的、非正式的一切过程。社区教育、终身教育在21世纪将进入社会的中心位置,是迈向学习社会... 21世纪,学习将成为社会一切成员整个生命期的活动,正规教育已不是学习和教育的唯一途径,学习和教育包括家庭的、学校的、社区的、正规的、非正规的、非正式的一切过程。社区教育、终身教育在21世纪将进入社会的中心位置,是迈向学习社会的重要途径和手段。终身教育并非是各种教育形式的简单拼凑,而是综合所有教育的一种组织原则,社区教育在实施终身教育和建立学习社会中扮演着角色,发挥着其特有的不可替代的功能,让我们正确认识—— 展开更多
关键词 终身教育体系 社区教育委员会 学习社会 终身学习 社区发展 青少年学生 职业教育 学校教育 社区建设 社区文化
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