中外自主学习思想发展概述 被引量：2

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作者 李国周 卢祖琴 《文教资料》 2007年第32期56-58,共3页

自有人类教育活动始,便有人们对学习活动的思考,自主学习思想也是由来已久。本文就古代、近代、当代三个时期自主学习思想、理论、实践情况作了论述。

关键词 古代自主学习思想 近代自主学习理论 当代自主学习实践

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地方高校专升本班级管理面临的问题及对策研究 被引量：3

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作者 卢祖琴 《琼州学院学报》 2011年第3期52-53,共2页

地方高校专升本后,应构建班级文化管理、强化班级人本管理、实现班级自主管理,促进专升本班级发展。

关键词 专升本班级 班级文化管理 班级人本管理 班级自主管理

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地方高校专升本班级管理面临问题及对策研究 被引量：3

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作者 卢祖琴 《湖北函授大学学报》 2011年第3期53-54,共2页

地方高校专升本学生是高校里的一个特殊的群体,具有独特的心理特点,使得班级管理面临学生担任班干积极性不高、继续学习面临困难、集体归属感不强等挑战;文章从教育学、心理学和管理学的角度出发,构建班级文化管理、强化班级人本管理、... 地方高校专升本学生是高校里的一个特殊的群体,具有独特的心理特点,使得班级管理面临学生担任班干积极性不高、继续学习面临困难、集体归属感不强等挑战;文章从教育学、心理学和管理学的角度出发,构建班级文化管理、强化班级人本管理、实现班级自主管理,促进专升本班级发展。 展开更多

关键词 专升本班级 班级文化管理 班级人本管理 班级自主管理

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粤西小学教师专业情意调查与思考 被引量：2

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作者 卢祖琴 《湛江师范学院学报》 2011年第4期124-126,共3页

通过对粤西8所小学200名小学教师进行问卷调查,发现粤西小学教师专业情意发展存在专业理念不够坚定、专业情操不够强烈、专业自我不够明晰等问题;需要从社会学、教育学和心理学角度出发,加大对教师专业情意发展的支持力度,提高对教师专... 通过对粤西8所小学200名小学教师进行问卷调查,发现粤西小学教师专业情意发展存在专业理念不够坚定、专业情操不够强烈、专业自我不够明晰等问题;需要从社会学、教育学和心理学角度出发,加大对教师专业情意发展的支持力度,提高对教师专业情意发展的内化要求,明晰对教师专业情意发展的认同程度。 展开更多

关键词 粤西 小学教师 专业情意

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建构主义视阈中师范生实践性知识的建构 被引量：2

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作者 卢祖琴 《韶关学院学报》 2011年第7期131-133,共3页

实践性知识呈现为教师专业发展的核心竞争力,是师范生向专家教师转变的决定性因素。师范生实践性知识具有情境性、个体性、内隐性和开放性。从建构主义视角出发,通过完善课程设置、构建系列竞赛、强化微格教学和加强教育实习,建构师范... 实践性知识呈现为教师专业发展的核心竞争力,是师范生向专家教师转变的决定性因素。师范生实践性知识具有情境性、个体性、内隐性和开放性。从建构主义视角出发,通过完善课程设置、构建系列竞赛、强化微格教学和加强教育实习,建构师范生实践性知识,从而促进教师专业发展。 展开更多

关键词 师范生 实践性知识 建构主义

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广东省特殊教育发展的成就、问题及展望

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作者 卢祖琴 《长春大学学报》 2023年第9期100-104,共5页

特殊教育是建设高质量教育体系的重要内容。文章以教育部特殊教育数据为素材,分析广东省特殊教育发展的成就和问题。研究发现,广东省特殊教育学校校舍建筑面积和招生人数均居全国第一,特教教师和特教学生的规模均逐年增长。存在的问题... 特殊教育是建设高质量教育体系的重要内容。文章以教育部特殊教育数据为素材,分析广东省特殊教育发展的成就和问题。研究发现,广东省特殊教育学校校舍建筑面积和招生人数均居全国第一,特教教师和特教学生的规模均逐年增长。存在的问题是学段间转衔未充分畅通,特殊教育师资质量有待优化,学龄残疾儿童未充分入学。未来应采用多元入学模式,畅通学段转衔教育工作,优化职前职后特教师资的培养,改进特殊教育质量评价体系。 展开更多

关键词 特殊教育 特教教师 学段衔接 师资质量

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特教师资生与特教教师对特教教师专业标准的评估——以广东省某高校为例

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作者 胡永崇 卢祖琴 《长春大学学报》 2023年第1期93-102,共10页

特教师资生与现职特教教师具备的素质对“特殊教育教师专业标准(试行)”的评估有重要参考价值。以在校特教师资生及历届毕业且担任特教教师者为调查对象,并对调查结果进行统计分析,发现在就读特教系原因、以特教为职志、专业标准各维度... 特教师资生与现职特教教师具备的素质对“特殊教育教师专业标准(试行)”的评估有重要参考价值。以在校特教师资生及历届毕业且担任特教教师者为调查对象,并对调查结果进行统计分析,发现在就读特教系原因、以特教为职志、专业标准各维度相应能力具备程度的自我评估等方面,定向公费生皆较自费生更积极及更具信心;特教教师在专业标准各维度相应能力具备程度的自我评估,都较特教师资生更具信心;特教师资生与特教教师对专业标准各维度重要性的评估皆高于本身相应能力具备程度的评估;较高年级师资生在专业标准各维度相应能力具备程度的自我评估,大多比年级较低师资生更具信心。 展开更多

关键词 专业标准 特教教师 特教师资生 师资培育

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高速公路桥梁加固质量控制措施 被引量：2

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作者 卢祖琴 《技术与市场》 2011年第5期76-77,共2页

随着经济的发展,运营量的增加,越来越多的超重车、大吨位车在高速公路桥梁上运行,久而久之,加上桥梁本身由于时间久了老化,各种超重车的行驶更加加快了对桥梁的损伤,甚至出现龟裂现象,若长久下去不采取任何措施,会给人们的生活生命造成... 随着经济的发展,运营量的增加,越来越多的超重车、大吨位车在高速公路桥梁上运行,久而久之,加上桥梁本身由于时间久了老化,各种超重车的行驶更加加快了对桥梁的损伤,甚至出现龟裂现象,若长久下去不采取任何措施,会给人们的生活生命造成很大的威胁。所以,高速公路桥梁加固便成为一种必须,如何进行高速公路桥梁加固质量控制措施成为当今社会的热点话题。 展开更多

关键词 高速公路 桥梁加固 现状 施工工艺 质量控制措施

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超越自由与尊严的人类教育蓝图:斯金纳行为主义理念背景下的教育文化设计探析

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作者 卢建筠 崔岐恩 卢祖琴 《现代教育科学》 2022年第4期6-11,18,共7页

基于斯金纳行为主义心理学的社会文化设计思想对于教育文化有着直接的影响。超越自由与尊严的教育文化要求在目标上鼓励教育参与者努力挣脱现实的束缚,追寻自己充实的教育人生梦想,创造专属自己的人生精彩故事;要求从课程内容上不断拓... 基于斯金纳行为主义心理学的社会文化设计思想对于教育文化有着直接的影响。超越自由与尊严的教育文化要求在目标上鼓励教育参与者努力挣脱现实的束缚,追寻自己充实的教育人生梦想,创造专属自己的人生精彩故事;要求从课程内容上不断拓展学习资源,持续减少教育资源的匮乏,促进教育公平;还要不断改善评价,摆脱低级简单评价,提升评价层次,增加评价的丰富性。超越尊严导向的教育文化设计的先决性要求尽量减少损害尊严的负强化,不断改善强化的方式,提高强化的有效性与可持续性。具体来说,就是要求我们教育参与者要持续地改善受教育者成长的环境,提升环境中的自由和丰富程度,创造教育的“桃花源”。 展开更多

关键词 行为主义心理学 超越自由与尊严 教育文化设计 改善环境

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不同经验教师对特教生课堂问题行为的影响——以台南市某小学为例 被引量：1

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作者 卢祖琴 《岭南师范学院学报》 2017年第4期37-41,共5页

特教学生的课堂问题行为是特教教师经常要面对的问题,也是教师职业压力的主要来源。研究者通过观察小学特教学生课堂问题行为和访谈特教教师,探讨课堂问题行为,旨在促进特教学生学习和心理发展。研究发现:特教学生课堂问题行为与教师教... 特教学生的课堂问题行为是特教教师经常要面对的问题,也是教师职业压力的主要来源。研究者通过观察小学特教学生课堂问题行为和访谈特教教师,探讨课堂问题行为,旨在促进特教学生学习和心理发展。研究发现:特教学生课堂问题行为与教师教学密切相关,相对于有经验教师,实习教师课堂上学生的问题行为较多;实习教师存在对学生特质不了解、教学内容不适合、教学方式不适当、行为处理不恰当等问题。特教教师应把学生课堂问题行为作为反思和研究的对象,以自身为纽带,使教学内容生活化、教学方式多样化及行为处理积极化。 展开更多

关键词 特教学生 小学教师 课堂问题行为

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聋校初中生校园霸凌现状调查研究 被引量：5

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作者 张悦歆 赵逸寒 +2 位作者 张冕 潘煜静 卢祖琴 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第5期56-63,共8页

本研究以聋校为背景,采用霸凌-受害量表,对全国东中西部13个省份的485名聋校初中生的校园霸凌现状进行调查,并探究了学校适应、教师态度以及亲子关系对校园霸凌的影响。结果发现聋校初中生校园霸凌总体水平较低,以言语霸凌为主;西部地... 本研究以聋校为背景,采用霸凌-受害量表,对全国东中西部13个省份的485名聋校初中生的校园霸凌现状进行调查,并探究了学校适应、教师态度以及亲子关系对校园霸凌的影响。结果发现聋校初中生校园霸凌总体水平较低,以言语霸凌为主;西部地区聋校初中生校园霸凌风险显著高于东、中部地区;聋校初中生的学校适应水平是影响其霸凌行为的主要因素。据此,本研究从增强意识、关注差异、加强引导和普及方法四个方面提出了对策建议。 展开更多

关键词 聋校 聋校初中生 校园霸凌

原文传递

积极行为支持干预智障儿童课堂干扰行为的成效 被引量：1

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作者 卢祖琴 黄晓靖 《教育教学论坛》 2020年第48期144-146,共3页

该研究旨在对一名11岁智障儿童的打人、大喊“安静”这两项课堂干扰行为进行干预,采用单一个案研究法(ABA设计),以积极行为支持方案进行为期四个月的干预。研究发现:个案课堂干扰行为的功能是引起他人注意;积极行为支持能有效减少个案... 该研究旨在对一名11岁智障儿童的打人、大喊“安静”这两项课堂干扰行为进行干预,采用单一个案研究法(ABA设计),以积极行为支持方案进行为期四个月的干预。研究发现:个案课堂干扰行为的功能是引起他人注意;积极行为支持能有效减少个案的课堂干扰行为;积极行为支持能增强个案正向行为。 展开更多

关键词 积极行为支持 智障 干扰行为

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基于正向行为支持的中重度自闭症学生课堂离座行为干预研究

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作者 郑荣双 李孟新 卢祖琴 《新课程研究》 2022年第5期7-10,共4页

自闭症学生的课堂干扰行为是一种常见现象,本研究运用正向行为支持策略对一个9岁中重度自闭症学生的课堂干扰行为中的离座行为进行了干预,结果发现正向行为支持策略对改善自闭症学生的离座行为有较为明显的成效。

关键词 特殊教育 自闭症学生 课堂离座行为 正向行为支持策略 行为干预

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视障学生融合体育的研究综述

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作者 邓羽洋 张悦歆 卢祖琴 《现代特殊教育》 2022年第18期61-66,共6页

对1994—2022年国内外视障融合体育领域的研究进行检索和梳理发现,已有研究以质性研究为主,并以探讨视障学生融合体育经历及感受为研究主题。研究结果表明,视障学生参与融合体育面临物理空间、活动参与、活动过程中的隔离,受到的影响主... 对1994—2022年国内外视障融合体育领域的研究进行检索和梳理发现,已有研究以质性研究为主,并以探讨视障学生融合体育经历及感受为研究主题。研究结果表明,视障学生参与融合体育面临物理空间、活动参与、活动过程中的隔离,受到的影响主要来自自身、普通学生和教育者,促进其参与融合体育的策略主要有多主体合作支持、多样化和差异性策略。未来应逐层推进视障学生融合体育,提升多元主体的融合意识,提供多元环境与机会,借鉴视障学校的体育教学经验;应在研究主题、方法和对象上进一步拓展。 展开更多

关键词 融合体育 视障学生 体育教育 融合教育

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