我的“他者”与他者的“我”:数字主体的建构和确认 被引量：6

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作者 徐强 单明娟 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2022年第7期32-40,共9页

数字主体是现实主体的数据化,它是技术主体,而非真实主体。相对于我来说,它是“我”的他者,相对于他者来说,它是“他者”的我。作为技术主体存在的数字主体不是一个独立主体,而是“伪主体”。数字主体是一个关系性建构,只有在与真实主... 数字主体是现实主体的数据化,它是技术主体,而非真实主体。相对于我来说,它是“我”的他者,相对于他者来说,它是“他者”的我。作为技术主体存在的数字主体不是一个独立主体,而是“伪主体”。数字主体是一个关系性建构,只有在与真实主体的交互关联性中,对数字主体的谈论才具有实在意义和价值,也才能真正厘清数字时代认识的自我关系和实践的自我关系,澄明数字世界认知主体和行为主体的本质。 展开更多

关键词 他者 我 数字主体 主体性

原文传递

提高薄层射孔计算精度的方法 被引量：2

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作者 苗建军 单明娟 《大庆石油地质与开发》 CAS CSCD 北大核心 2009年第3期99-102,共4页

大庆油田已进入高含水开发后期，薄层开发所占比例越来越大，射孔质量的好坏，直接关系到油气的开发和利用。当前面临的问题是新、老油井增射（或补射）薄差油层、表外储层和外围井的射孔精度。通过对薄差油层、补孔井和外围井测井曲线... 大庆油田已进入高含水开发后期，薄层开发所占比例越来越大，射孔质量的好坏，直接关系到油气的开发和利用。当前面临的问题是新、老油井增射（或补射）薄差油层、表外储层和外围井的射孔精度。通过对薄差油层、补孔井和外围井测井曲线的典型特征进行分析，综合利用测井曲线对多夹层、曲线不对称地层、曲线对称地层界面分辨不清等情况来确定岩性界面，准确划分砂岩厚度，从而得出准确的射孔校正值，提高了射孔的精度。结果表明：在测井可用曲线少时，可利用砂岩层的划分原则；根据各区块的岩性组合不同采用不同的分层方法进行划分。方法对可用曲线少、井段短、射孔校正值变化大的井具有良好的实用性。 展开更多

关键词 校深 曲线 射孔 补孔 标图

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幼儿教育典型案例:“沙漠探险”

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作者 单明娟 《文教资料》 2012年第7期188-190,共3页

本文描述并分析了一个幼儿教育的典型案例＂沙漠探险＂,结合瑞吉欧方案教学理念,不仅探讨如何设计教学活动方案,更分析了教师、儿童、家长三者互为中心的关系。

关键词 幼儿教育 案例“沙漠探险” 瑞吉欧教学理念

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低段数学课堂学具操作的策略

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作者 单明娟 《教学月刊（小学版）（数学）》 2016年第4期31-34,共4页

在实际课堂教学尤其是低段课堂中,学具操作大多流于形式。因此,教师应让学具操作成为学生手脑结合进行创造性的数学活动,发展学生的思维品质,让学生的能力得到全面发展。在操作前应选择合适的内容和时机,并在操作时给予必要的指导及操... 在实际课堂教学尤其是低段课堂中,学具操作大多流于形式。因此,教师应让学具操作成为学生手脑结合进行创造性的数学活动,发展学生的思维品质,让学生的能力得到全面发展。在操作前应选择合适的内容和时机,并在操作时给予必要的指导及操作后进行多元评价,从而促进学具在低段课堂教学中的辅助作用。 展开更多

关键词 合理选择 适时指导 多元评价

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促进儿童的个性发展从“倾听”开始

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作者 单明娟 《当代教育论坛（教学版）》 2011年第4期10-11,共2页

倾听是人与人沟通的品质和技巧。教育中的倾听既是教育的起点也是教育的终点，是教师教育学生的手段和目的。在幼儿园，教育者教育任务和受教育者身心发展的特殊性决定了幼儿教师的倾听具有特殊的意蕴，即倾听是教师关注儿童的一切行为... 倾听是人与人沟通的品质和技巧。教育中的倾听既是教育的起点也是教育的终点，是教师教育学生的手段和目的。在幼儿园，教育者教育任务和受教育者身心发展的特殊性决定了幼儿教师的倾听具有特殊的意蕴，即倾听是教师关注儿童的一切行为，并对儿童的行为和情感进行积极、恰当反馈的过程。倾听意蕴的特殊性决定了幼儿教师的倾听具有教育性、理解性、 展开更多

关键词 个性发展 儿童 教师教育 幼儿教师 受教育者 身心发展 教育任务 特殊性

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论消费行为中景观建构的主体性影响

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作者 单明娟 《中学政治教学参考（下旬）》 北大核心 2017年第10期18-20,共3页

在这个物质极度丰裕的社会,消费是当代哲学比较关注的一个话题。本文基于对景观建构的认知,以香奈儿广告为例,对消费行为中景观建构的作用进行分析,提出两个问题：一是何谓消费行为中的景观建构？二是广告中的景观如何被建构？对这两个... 在这个物质极度丰裕的社会,消费是当代哲学比较关注的一个话题。本文基于对景观建构的认知,以香奈儿广告为例,对消费行为中景观建构的作用进行分析,提出两个问题：一是何谓消费行为中的景观建构？二是广告中的景观如何被建构？对这两个问题的探讨,可以发现景观建构通过媒介、模范与系列的方式对大众心理产生作用,最终达到消解人的主体性的目的。 展开更多

关键词 商品经济 消费行为 景观建构 主体性

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以实验为载体,提高学生的科学素养

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作者 单明娟 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2009年第4期51-53,共3页

科学是一门以实验为基础的学科，实验法是科学教学重要的思想方法和科学方法。改变知识本位、学科本位的观念，实现从科学知识迈向科学素养（尤其是提高科学素养）的转变，既是课程改革的必然要求，也是科学课程的总目标。

关键词 科学素养 实验法 载体 学生 学科本位 科学方法 思想方法 科学教学

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现代性批判的核心问题式

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作者 吴静 单明娟 《杭州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2018年第2期69-76,共8页

关于现代性批判的话语向来纷繁复杂,涉及不同领域。于是这使得对现代性进行批判常常要穿越不同的话语情境,面对各种具体问题的剖析。因此,对现代性问题的基本问题域需要进行一个准确的概括。这种厘清不仅有助于从总体上把握现代性的本... 关于现代性批判的话语向来纷繁复杂,涉及不同领域。于是这使得对现代性进行批判常常要穿越不同的话语情境,面对各种具体问题的剖析。因此,对现代性问题的基本问题域需要进行一个准确的概括。这种厘清不仅有助于从总体上把握现代性的本质特征,而不至于在纷杂而具体的理论争论中丧失判断,也能够帮助我们在面对现代性与后现代性的关系时迅速地找到居于话语核心地位的问题式,即世界范围资本主义本身的现代性。在对它的批判性反思中,理性主体和历史主义是两个核心问题。它们共同构成了现代性认知的元叙事。而对现代性进行批判的建设性路径,在于改变现代性的反传统定位,对传统进行创造性地占有。 展开更多

关键词 现代性批判 主体 历史 先验统一

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丛枝菌根真菌及猪炭对多氯联苯污染土壤的联合修复作用 被引量：9

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作者 王楚栋 单明娟 +6 位作者 陆扣萍 王海龙 赵未央 黄圣妍 余樾 吾尔开西.买木里 秦华 《环境科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第10期4157-4164,共8页

选用玉米(Zea mays L.)为供试植物,采用盆栽试验研究了接种丛枝菌根(Arbuscular mycorrhiza,AM)真菌(Funneliformis mosseae)和添加不同粒径猪炭对多氯联苯(Polychlorinated biphenyls,PCBs)污染土壤的联合修复效应及其对土壤微生物的影... 选用玉米(Zea mays L.)为供试植物,采用盆栽试验研究了接种丛枝菌根(Arbuscular mycorrhiza,AM)真菌(Funneliformis mosseae)和添加不同粒径猪炭对多氯联苯(Polychlorinated biphenyls,PCBs)污染土壤的联合修复效应及其对土壤微生物的影响.结果表明,接种AM真菌(10%接种量)及添加2.5%猪炭对土壤有效磷含量提高具有显著的协同效应,猪炭还显著提高了土壤有机碳、速效钾含量和pH值(p<0.05);猪炭显著促进了菌根真菌侵染率,但对玉米根系生物量具有抑制作用.接种AM真菌的同时添加猪炭提高了细菌16S rDNA丰度,且接种AM真菌同时添加粒径>0.25 mm猪炭显著促进了土壤PCBs降解率.AM真菌与猪炭改变了土壤微生物种群的相对丰度,其中,Planctomycetes与土壤三氯联苯降解显著相关(r=0.049,p<0.05),而Acidobacteria与五氯联苯降解显著相关(r=0.008,p<0.01).AM真菌及猪炭提高了土壤有效养分含量,促进了植物生物量和土壤PCBs降解,对PCBs污染土壤具有较好的修复潜力. 展开更多

关键词 多氯联苯 玉米 丛枝菌根真菌 猪炭 细菌群落结构

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两种间作体系对丛枝菌根真菌侵染及多氯联苯去除的影响 被引量：6

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作者 单明娟 秦华 +1 位作者 陈俊辉 徐秋芳 《应用与环境生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第3期470-477,共8页

多氯联苯（Polychlorinated biphenyls,PCBs）是一类典型的环境有机污染物,植物与微生物的联合修复能够显著提高PCBs的降解率.以丛枝菌根（Arbuscular mycorrhiza,AM）真菌摩西管柄囊霉（Funneliformis mosseae）M47V为供试菌种,温室盆... 多氯联苯（Polychlorinated biphenyls,PCBs）是一类典型的环境有机污染物,植物与微生物的联合修复能够显著提高PCBs的降解率.以丛枝菌根（Arbuscular mycorrhiza,AM）真菌摩西管柄囊霉（Funneliformis mosseae）M47V为供试菌种,温室盆栽条件下设置玉米/黑麦草间作、玉米/紫花苜蓿间作以及玉米单作等3个处理（均接种AM真菌）,研究间作对玉米根系AM真菌侵染及土壤中PCBs去除的影响.种植90 d后测定玉米根系AM真菌侵染率、生物量、土壤PCBs含量及同系物组成、16S rDNA基因丰度,并采用末端限制性片段长度多态性（Terminal restriction fragment length polymorphism,T-RFLP）技术分析细菌群落结构.结果显示,间作对玉米根系AM真菌侵染率、玉米生物量和土壤碱解氮含量均有显著促进作用,对土壤细菌丰度和群落结构产生显著影响,其中玉米/紫花苜蓿间作显著提高了土壤细菌数量（P〈0.05）;间作显著提高五氯联苯及总PCBs的降解率,此外玉米/黑麦草间作还显著提高三氯联苯的降解率;土壤PCBs同系物组分与细菌T-RFs片段中128 bp、148 bp片段均具有显著相关性.本研究表明,间作与AM真菌对提高玉米生物量具有协同作用,并通过影响细菌群落结构与丰度促进土壤中多氯联苯的转化与降解,同时改变其同系物结构组成,提高PCBs修复效率. 展开更多

关键词 多氯联苯 间作 丛枝菌根真菌 细菌丰度 细菌群落结构

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儿童教育就是培养好习惯

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作者 顾林永 单明娟 《课程教育研究（学法教法研究）》 2016年第2期128-128,共1页

从小培养好习惯，克服坏习惯，将关乎我们的一生!幼儿时期是一个人养成生活习惯的最佳时期。笔者以十多年的幼儿教育经验，总结出一些培养幼儿好习惯的方法与经验供大家参考借鉴。

关键词 好习惯 培养与引导 环境 终生受益

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