论教材驱动教学变革的逻辑与路径 被引量：17

1

作者 王鉴 单新涛 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第3期78-85,共8页

作为教师教学和学生学习的基本材料,教材是驱动教学变革的重要诱因。教材与教学的关系经历了手抄时代“教材辅助教学”、印刷时代“教材支配教学”以及数字时代“教材重构教学”的嬗变过程。教材驱动教学变革有其必然的逻辑,主要表现在... 作为教师教学和学生学习的基本材料,教材是驱动教学变革的重要诱因。教材与教学的关系经历了手抄时代“教材辅助教学”、印刷时代“教材支配教学”以及数字时代“教材重构教学”的嬗变过程。教材驱动教学变革有其必然的逻辑,主要表现在教材内容选择的价值逻辑、教材结构编排的教学逻辑、教材形态转换的媒介逻辑以及教材编审制度的变革逻辑等方面。实现教材驱动教学变革的基本路径主要有立足教材价值逻辑研发优质适学教材、把握教材结构逻辑促进教材“活化”、依据教材媒介逻辑处理全媒体教材关系、坚守教材变革逻辑发挥教材教学功能等。 展开更多

关键词 手抄教材 印刷教材 数字教材 教学变革

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从课程改革看全科型小学教师培养:意义与挑战 被引量：12

2

作者 单新涛 李志朋 龚映丽 《北京教育学院学报》 2014年第5期10-13,共4页

立足课程改革视角的讨论发现,为小学输送和培养优秀的全科型教师,有着课程理念的实践生长、课程实施的难点突破以及课程评价的方法创新等多层动因。优化全科型小学教师的培养,尤其需要厘清其学科专业素养、探索培养模式路径,保障培养规... 立足课程改革视角的讨论发现,为小学输送和培养优秀的全科型教师,有着课程理念的实践生长、课程实施的难点突破以及课程评价的方法创新等多层动因。优化全科型小学教师的培养,尤其需要厘清其学科专业素养、探索培养模式路径,保障培养规格质量。 展开更多

关键词 全科型小学教师 课程改革 全科式教学 分科式教学

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中国课程论百年发展的历程、特点与展望 被引量：9

3

作者 王鉴 单新涛 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第10期32-42,共11页

中国课程论学科自20世纪20年代创立以来,经历了学科发展的初创、停滞、重建以及多元化发展四个阶段。回顾和总结中国课程论百年发展的特点发现,课程论学科构建的立场经历了从外来到本土化的不断推进;课程论的学科边界从一个相对独立的... 中国课程论学科自20世纪20年代创立以来,经历了学科发展的初创、停滞、重建以及多元化发展四个阶段。回顾和总结中国课程论百年发展的特点发现,课程论学科构建的立场经历了从外来到本土化的不断推进;课程论的学科边界从一个相对独立的研究领域到依附教学论,再到独立并走向与教学论的整合;课程论领域关注的主题体现了从静态的文本课程到文本课程与体验课程并重,从课程编制为主到多元课程研究谱系共生的变迁。展望中国课程论的未来发展,在学科体系上,应回归课程研究的原点,推进课程论的学科群建设;在教材体系上,基于人才培养的需要,分层分类开发优质适学教材;在话语体系上,中国学者要根植于本土文化传统,完善中国特色的课程论体系。 展开更多

关键词 中国课程论 学科构建 学科体系 教材体系 话语体系

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促进教师合作的学校管理变革 被引量：5

4

作者 傅玉蓉 单新涛 付新民 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第15期41-43,共3页

教师合作是促进教师专业成长的重要途径,也是生态取向教师专业发展的理论诉求。竞争性的学校制度导致教师合作动力不足,行政性的合作取向导致教师合作流于形式,单向性的合作效益导致教师合作难以持久,这些使得教师合作陷入种种实践困境... 教师合作是促进教师专业成长的重要途径,也是生态取向教师专业发展的理论诉求。竞争性的学校制度导致教师合作动力不足,行政性的合作取向导致教师合作流于形式,单向性的合作效益导致教师合作难以持久,这些使得教师合作陷入种种实践困境。解决的对策有赖于学校管理的变革,即立足教学专业场景,搭建教师合作的专业平台;激发良性的认知冲突,回归教师合作的本真意义;引入"共生"的合作制度,培育教师合作的长效机制。 展开更多

关键词 教师合作 学校管理 教师专业发展

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对语文教材文本解读取向的反思:基于解释学的视角 被引量：5

5

作者 单新涛 《教学研究》 2009年第4期39-42,共4页

从解释学的视角对语文教学进行研究,发现传统的语文阅读教学中存在"作者中心"的倾向:把教材文本解读视为还原作者创作意图的过程。本文通过透视这种取向的哲学基础,揭示了它不合理的一面,并结合教学实践谈了由此而带来的弊端... 从解释学的视角对语文教学进行研究,发现传统的语文阅读教学中存在"作者中心"的倾向:把教材文本解读视为还原作者创作意图的过程。本文通过透视这种取向的哲学基础,揭示了它不合理的一面,并结合教学实践谈了由此而带来的弊端,并提出一些对策。 展开更多

关键词 丈本解读 作者中心 文本意义.

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技术取向的教师专业发展:表现、成因及评判 被引量：5

6

作者 单新涛 《天津市教科院学报》 2009年第6期68-70,共3页

教师专业发展的取向是教师专业发展中的重要问题。根植于技术理性,技术取向的教师专业发展将教学隐喻为生产技术,将教师隐喻为"技师",强调对教师进行集中划一的培训以完善教学技能。它偏重教师认知技能的发展,易于操作实行,... 教师专业发展的取向是教师专业发展中的重要问题。根植于技术理性,技术取向的教师专业发展将教学隐喻为生产技术,将教师隐喻为"技师",强调对教师进行集中划一的培训以完善教学技能。它偏重教师认知技能的发展,易于操作实行,然而却带来理论与实践的分离,也不能满足新课程改革对教师的要求。未来的教师专业发展必然是超越于单一的技术取向,实现多种取向的多元共存、互补与融合。 展开更多

关键词 教师专业发展 取向 技术理性

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程式化 一元化 模式化——中小学教学模式异化的症候及疗愈 被引量：6

7

作者 单新涛 李志朋 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第5期39-42,共4页

当前,中小学教学模式在呈现出一片繁荣、相关模式不断推陈出新的同时,也出现了实践运用的局部异化现象,这使得对教学模式进行学理探究以正本清源的呼声日显。对当下实践场域教学模式的重重乱象进行多维考量、理性反思和谨慎的讨论,有利... 当前,中小学教学模式在呈现出一片繁荣、相关模式不断推陈出新的同时,也出现了实践运用的局部异化现象,这使得对教学模式进行学理探究以正本清源的呼声日显。对当下实践场域教学模式的重重乱象进行多维考量、理性反思和谨慎的讨论,有利于一线教师对教学模式的认知和运用不再误入迷途,而是回到正轨。其重点在于:从"迷恋规程"到"理念先导",使教学模式的体认走出程式化误区;从"整齐划一"到"多元共生",使教学模式的生成摆脱一元化困境;从"削足适履"到"量体裁衣",使教学模式的实施远离模式化窘况。 展开更多

关键词 中小学教学模式 程式化 一元化 模式化 异化

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政府性基金预算松弛研究:以新疆为例 被引量：5

8

作者 马新智 郑石桥 单新涛 《经济研究参考》 北大核心 2009年第21期45-48,共4页

关键词 政府性基金 预算松弛 新疆 机会主义行为 预算编制 附加收入 预算执行 预算管理

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传统文化对教师专业发展的负面影响及对策 被引量：5

9

作者 单新涛 靳玉乐 《当代教育科学》 北大核心 2009年第17期37-39,共3页

教师专业发展遭遇的阻力可以从传统文化中得到合理的解释。传统文化中群体本位的价值观念、崇尚精英的民族心理、经世致用的思维习惯,以及农耕生活的行为方式等都对教师专业发展产生一定的负面影响。要克服这种消极影响,需要我们具有文... 教师专业发展遭遇的阻力可以从传统文化中得到合理的解释。传统文化中群体本位的价值观念、崇尚精英的民族心理、经世致用的思维习惯,以及农耕生活的行为方式等都对教师专业发展产生一定的负面影响。要克服这种消极影响,需要我们具有文化自觉意识;实现教师专业发展取向的多元共生;以及发展变革性质的教师文化,以促进教师专业发展。 展开更多

关键词 传统文化 教师专业发展 文化自觉

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数字教材赋能知识教学变革的逻辑与路径

10

作者 单新涛 王鉴 《课程．教材．教法》 北大核心 2024年第4期35-41,共7页

知识教学是教学活动的根基。数字时代的知识变革赋予知识教学新的特征,主要表现为:教学内容的关联性、整合性和开放性不断增强,教学方式的多样化和具身性得以彰显,教学反馈的个性化和过程性更加突出。这些特征有助于化解当下知识教学存... 知识教学是教学活动的根基。数字时代的知识变革赋予知识教学新的特征,主要表现为:教学内容的关联性、整合性和开放性不断增强,教学方式的多样化和具身性得以彰显,教学反馈的个性化和过程性更加突出。这些特征有助于化解当下知识教学存在的割裂化、离身化和低效化问题。教材是驱动教学变革的重要力量,数字教材通过重组课程教学内容、引导教学方式变革和优化教学评价而赋能知识教学,最终促进学生发展及其素养提升。把握数字教材赋能知识教学变革的实现路径,应树立与数字时代相适应的教学观念,形成与数字教材性能相匹配的教学方式,慎思数字教材赋能教学变革的限度和尺度。 展开更多

关键词 数字教材 知识教学 教学变革

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班主任如何做好留守儿童的心理健康教育 被引量：4

11

作者 彭德恒 单新涛 《新课程研究（下旬）》 2017年第6期16-18,共3页

大批农民工涌入城市,催生了一大批留守儿童,由于父母外出务工,他们只能孤独守望农村,结果导致许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感等问题。作为班级的管理者和教育者,班主任应担负起留守儿童心理健康教育的重... 大批农民工涌入城市,催生了一大批留守儿童,由于父母外出务工,他们只能孤独守望农村,结果导致许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感等问题。作为班级的管理者和教育者,班主任应担负起留守儿童心理健康教育的重担,文章从6个方面来谈谈班主任做好留守儿童心理健康教育的策略。 展开更多

关键词 班主任 留守儿童 心理健康教育

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基于一般预算的财政预算松弛研究——以新疆为例 被引量：4

12

作者 郑石桥 马新智 单新涛 《财政监督》 北大核心 2009年第11期60-61,共2页

预算松弛可能是预算责任人在预算编制和执行过程中的机会主义行为。在编制预算时，编制责任人将预算确定在自己预期的能力之下；而在完成某项预算任务时，有意低估收入或产能，高估成本或资源。本文根据新疆2004-2006年一般财政收支的... 预算松弛可能是预算责任人在预算编制和执行过程中的机会主义行为。在编制预算时，编制责任人将预算确定在自己预期的能力之下；而在完成某项预算任务时，有意低估收入或产能，高估成本或资源。本文根据新疆2004-2006年一般财政收支的预算和决算数据，研究了一般预算松弛的分布情况及其存在的原因。 展开更多

关键词 预算松弛 财政收支 一般预算 新疆 机会主义行为 预算编制 执行过程 责任人

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教师教学模式的运用样态:模仿、调适与超越 被引量：4

13

作者 单新涛 李志朋 《中小学管理》 北大核心 2011年第11期36-37,共2页

教师对教学模式的运用,呈现出三种不同的境界。对教学模式的择定、模仿,是教师运用教学模式的基础境界。从单一模式到变式,意味着对教学模式的调适。有模向无模的"回归",意味着对教学模式的超越,是教师运用教学模式的最高境界。

关键词 教学模式 “尝试教学模式” “教学模式库” 教学情境 邱学华

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促进教师合作的学校管理变革 被引量：2

14

作者 傅玉蓉 单新涛 付新民 《中小学教师培训》 2010年第9期27-29,共3页

教师合作是促进教师专业成长的重要途径,也是生态取向教师专业发展的理论诉求。竞争性的学校制度导致教师合作动力不足、行政性的合作取向导致教师合作流于形式、单向性的合作效益导致教师合作难以持久,这些使得教师合作陷入种种实践困... 教师合作是促进教师专业成长的重要途径,也是生态取向教师专业发展的理论诉求。竞争性的学校制度导致教师合作动力不足、行政性的合作取向导致教师合作流于形式、单向性的合作效益导致教师合作难以持久,这些使得教师合作陷入种种实践困境。解决的对策有赖于学校管理的变革,即立足教学专业场景,搭建教师合作的专业平台;激发良性的认知冲突,回归教师合作的本真意义;引入"共生"的合作制度,培育教师合作的长效机制。 展开更多

关键词 教师合作 学校管理 教师专业发展 共生

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浅谈小学语文教学中的课文“留白”与教学“补白” 被引量：3

15

作者 李海鑫 单新涛 《丽江师范高等专科学校学报》 2017年第2期44-47,53,共5页

小学语文教材中许多优秀的课文有“留白”现象,教师要善于深度解读教材,精心设计问题,挖 掘课文中的言而未尽之处进行“补白”,是优化阅读教学的突破口.本文从课文的标题“留白”、标点符 号“留白”、语言文字“留白”、插图“留白”... 小学语文教材中许多优秀的课文有“留白”现象,教师要善于深度解读教材,精心设计问题,挖 掘课文中的言而未尽之处进行“补白”,是优化阅读教学的突破口.本文从课文的标题“留白”、标点符 号“留白”、语言文字“留白”、插图“留白”和结尾“留白”等五个方面分析探讨作者的课文“留白”与教师 的教学“补白”. 展开更多

关键词 小学语文 课堂教学 留白 补白

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感受性教育的内涵、特征与路径选择 被引量：3

16

作者 高洪 刘茨 单新涛 《教育探索》 北大核心 2015年第3期4-7,共4页

感受性教育是以提高学生的学习认知和情感体验为目标、培养和提升教育主体的感受能力的活动。它具有实践性、广泛性、深刻性、感染性、内隐性和持久性等特征。感受到教育要求在教育教学实施过程中以"全人性"教育为核心,以提... 感受性教育是以提高学生的学习认知和情感体验为目标、培养和提升教育主体的感受能力的活动。它具有实践性、广泛性、深刻性、感染性、内隐性和持久性等特征。感受到教育要求在教育教学实施过程中以"全人性"教育为核心,以提升个体的感受能力为重点,增强其主体意识,充分发挥潜意识的作用,开设人性化课程。 展开更多

关键词 感受性教育 内涵 特征 路径

原文传递

大学网络通识课程实施现状、问题及改进措施 被引量：2

17

作者 刘翠银 张燕 单新涛 《新课程研究（中旬）》 2018年第3期129-131,共3页

目前,各大高校通过引入网络通识课程来满足学生的学习需要已成为大势所趋,网络通识课程主要通过学生自主学习视频内容和网上参与讨论的方式进行。本文在问卷调查和访谈的基础上,探究和总结大学网络通识课程实施过程中存在的问题,并提出... 目前,各大高校通过引入网络通识课程来满足学生的学习需要已成为大势所趋,网络通识课程主要通过学生自主学习视频内容和网上参与讨论的方式进行。本文在问卷调查和访谈的基础上,探究和总结大学网络通识课程实施过程中存在的问题,并提出相应的对策和建议。 展开更多

关键词 网络通识课程 课程实施 问题 改进

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财政收入预算棘轮效应研究:以新疆为例 被引量：1

18

作者 单新涛 蒋宏桥 曾令会 《会计之友》 北大核心 2011年第3期37-40,共4页

委托人往往通过代理人过去的业绩来观察代理人的能力和努力水平,本期业绩成为后期标准的重要参考,从而产生了棘轮效应。文章以财政预算收入为对象,以1999—2007年新疆财政一般预算收入为样本,研究两个问题:一是财政收入预算编制中是否... 委托人往往通过代理人过去的业绩来观察代理人的能力和努力水平,本期业绩成为后期标准的重要参考,从而产生了棘轮效应。文章以财政预算收入为对象,以1999—2007年新疆财政一般预算收入为样本,研究两个问题:一是财政收入预算编制中是否存在棘轮效应?若有,是为正效应还是负效应;二是探讨财政收入预算棘轮效应的影响因素。通过研究得出以下结论:新疆地州财政收入预算编制中存在棘轮效应;财政收入正向棘轮效应大于负向棘轮效应;转移支付水平,预算松弛,环境变动对财政收入预算棘轮效应有显著影响。 展开更多

关键词 财政预算收入 棘轮效应 预算松弛

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小学语文阅读教学中的价值偏离与引领 被引量：1

19

作者 单新涛 王艳 《教育导刊（上半月）》 2014年第10期74-76,共3页

语文课程性质的人文性、学生文本解读的个性化及当前社会价值的多元化呼唤阅读教学应坚守正确的价值取向。教学实践中,远离文本的过度发挥及教师引领的地位弱化导致文本价值取向的偏离、错位与迷失。文章从课标文本、教材设计、师本对... 语文课程性质的人文性、学生文本解读的个性化及当前社会价值的多元化呼唤阅读教学应坚守正确的价值取向。教学实践中,远离文本的过度发挥及教师引领的地位弱化导致文本价值取向的偏离、错位与迷失。文章从课标文本、教材设计、师本对话、文化思潮等方面溯源探因,进而提出教师有效价值引领的实践出路。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 价值偏离 价值引领

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教育如何关怀人的生命?——基于“绿色教育”的思考 被引量：1

20

作者 单新涛 唐炳琼 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第19期13-15,共3页

教育的起点在于对"学生是什么"这一问题的思考与解读。"绿色教育"理念认为:学生是一个生命体,学生生命兼具生物性、社会性和精神性三重属性。学生生命的三重属性共同决定了教育对人生命关怀的三个维度,即:基于学生... 教育的起点在于对"学生是什么"这一问题的思考与解读。"绿色教育"理念认为:学生是一个生命体,学生生命兼具生物性、社会性和精神性三重属性。学生生命的三重属性共同决定了教育对人生命关怀的三个维度,即:基于学生生命的个体性、当下性与超越性,教育既要尊重学生的自然生命,又要关照学生的社会生命,更要提升学生的精神生命。三个维度的融合共生是理想教育的本真意义之所在。 展开更多

关键词 教育 学生生命 “绿色教育”

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