丝竹声声响乡野 记闽侯县鸿尾超墘小学“葫芦丝”美育课程实践

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作者 包丽星 王秀华 《今日教育》 2024年第6期32-33,共2页

夏夜,我沿着宁静的乡村小路散步。月光如银,温柔地铺洒在大地上,路边草丛中各种小昆虫窸窸窣窣鸣唱着夏夜的乐曲。晚风隐隐约约送来了阵阵丝竹声,我情不自禁跟着哼唱起来:“天青色等烟雨,而我在等你,炊烟袅袅升起,隔江千万里……”丝竹... 夏夜,我沿着宁静的乡村小路散步。月光如银,温柔地铺洒在大地上,路边草丛中各种小昆虫窸窸窣窣鸣唱着夏夜的乐曲。晚风隐隐约约送来了阵阵丝竹声,我情不自禁跟着哼唱起来:“天青色等烟雨,而我在等你,炊烟袅袅升起,隔江千万里……”丝竹声时断时续,我知道,这段时间,学校正在教学葫芦丝,应该是我们学校的孩子正在练习葫芦丝吹奏《青花瓷》。我们深知美育对儿童的影响。然而,在乡村学校,美育资源匮乏,艺术师资不足,乡村儿童很难享有优质的艺术教育。为了破解这一难题,学校积极探索适合乡村学校的美育行动,经过多方调研,决定引进简单易学、价格便宜的传统乐器——葫芦丝,用它来实施学校美育浸润行动,润泽儿童的生命成长。 展开更多

关键词 乡村学校 学校美育 生命成长 美育课程 葫芦丝 美育资源 传统乐器 《青花瓷》

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遇见:爱满天下育陶子

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作者 包丽星 《福建陶研》 2024年第1期22-23,共2页

一个人遇到好老师是人生的幸运。一个年近半百的人还能遇到好老师那是几辈子修来的福呢?而我,就拥有着这样的福气,遇上了我生命中最重要的贵人——邹开煌教授。相遇。邹开煌教授是教育部“国培计划”专家库首批人选,现为福建省陶行知研... 一个人遇到好老师是人生的幸运。一个年近半百的人还能遇到好老师那是几辈子修来的福呢?而我,就拥有着这样的福气,遇上了我生命中最重要的贵人——邹开煌教授。相遇。邹开煌教授是教育部“国培计划”专家库首批人选,现为福建省陶行知研究会执行会长兼秘书长。曾任全国教师教育学会综合实践活动学科委员会副理事长,福建教育学院生化系系主任、福建教育学院报刊社社长兼《福建基础教育研究》主编等职务。 展开更多

关键词 基础教育研究 福建教育学院 爱满天下 国培计划 报刊社 综合实践活动 专家库 执行会长

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快乐读写:一名乡村教师的读写四季

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作者 包丽星 《教师博览（中旬刊）》 2024年第9期35-40,共6页

我在乡村小学从教三十三年,2022年被评为福建省特级教师。回首三十多年的职业生涯,是坚守乡村教育给我带来了荣誉,是快乐读写成就了今天的我。春耕:自由读写恣意生长1991年,我“中师”毕业,被分配到家乡的小学,一所距离县城几十公里的... 我在乡村小学从教三十三年,2022年被评为福建省特级教师。回首三十多年的职业生涯,是坚守乡村教育给我带来了荣誉,是快乐读写成就了今天的我。春耕:自由读写恣意生长1991年,我“中师”毕业,被分配到家乡的小学,一所距离县城几十公里的山区学校。刚入职,领导就让我担任少先队总辅导员。为了帮助我成长,学校为我订了共青团中央主管主办的中国少先队队刊《辅导员》和福建省少先队队刊《小火炬》,它们是我担任少先队总辅导员的启蒙刊物。我从这两份杂志上了解国家相关政策以及全国各地少先队活动的开展情况。 展开更多

关键词 省特级教师 乡村教师 山区学校 乡村小学 乡村教育 少先队活动 辅导员 职业生涯

原文传递

做行知式的乡村好校长

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作者 包丽星 《江苏教育研究》 2023年第22期12-16,共5页

“为一大事来,做一大事去。”陶行知先生把自己的一生全部奉献给了教育,鞠躬尽瘁,死而后已。我,一个追寻陶行知教育理想的乡村小学校长,在乡村教育的道路上已经行走30多年,担任乡村小学校长6年。

关键词 乡村教育 陶行知 小学校长

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“五育”并举,丰富乡村儿童精神生活 以闽侯县鸿尾超墘小学为例

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作者 包丽星 《今日教育》 2023年第6期18-19,共2页

当前,由于乡村传统文化的衰落以及乡村家庭教育的缺失,乡村儿童的精神生活陷入贫乏甚至沉迷于手机的困境,这极大影响了他们的身心健康和发展。随着乡村振兴战略的逐步推进,乡村教育成为人们关注的焦点之一。乡村学校作为乡村儿童精神成... 当前,由于乡村传统文化的衰落以及乡村家庭教育的缺失,乡村儿童的精神生活陷入贫乏甚至沉迷于手机的困境,这极大影响了他们的身心健康和发展。随着乡村振兴战略的逐步推进,乡村教育成为人们关注的焦点之一。乡村学校作为乡村儿童精神成长中的主阵地,在推进乡村教育发展的过程中,应“五育”并举,开展丰富的校园文化活动,来促进乡村儿童精神健康成长,提高乡村儿童精神生活质量。 展开更多

关键词 乡村学校 乡村教育 乡村儿童 五育 精神生活质量 校园文化活动 乡村振兴战略 家庭教育的缺失

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践行“六大解放”落实“双减”政策 被引量：1

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作者 包丽星 《生活教育》 2021年第33期11-13,共3页

学生课业负担过重极大地损害了学生的身心健康,陶行知“六大解放”的教育主张可以助力国家“双减”政策落地,解放学生,减轻学生课业负担,促进学生全面发展。

关键词 六大解放 双减 全面发展

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践行陶行知教育思想 促进乡村学校优质发展——2022年暑期送教旧县中学研修小结

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作者 包丽星 《福建陶研》 2022年第3期20-21,23,共3页

2022年暑期福建省同心行知乡村教师高级研修班成员到龙岩上杭旧县中学开展“精准帮扶”送教公益活动。基于陶行知教育思想,对教师和学生进行了“课堂教学高手、班级管理强手示范引领与特色项目技能培训”为主题的送教活动,共同探索乡村... 2022年暑期福建省同心行知乡村教师高级研修班成员到龙岩上杭旧县中学开展“精准帮扶”送教公益活动。基于陶行知教育思想,对教师和学生进行了“课堂教学高手、班级管理强手示范引领与特色项目技能培训”为主题的送教活动,共同探索乡村学校优质发展的道路。 展开更多

关键词 陶行知 爱满天下 教学做合一 优质发展

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新时期乡村优质教育方向与内涵——基于“教育的世外桃源”聚龙外国语学校访学思考

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作者 包丽星 《福建陶研》 2019年第4期21-23,共3页

创办乡村优质教育,须因地制宜,结合学校发展实际,把教人求真,学做真人的“本真教育”作为学校发展首要目标,实现立德树人的根本任务。学校发展的重点在于实现高效课堂,从而提高教育质量。学校发展的难点在于特色学校的打造。抓好学校的... 创办乡村优质教育,须因地制宜,结合学校发展实际,把教人求真,学做真人的“本真教育”作为学校发展首要目标,实现立德树人的根本任务。学校发展的重点在于实现高效课堂,从而提高教育质量。学校发展的难点在于特色学校的打造。抓好学校的文化建设,铸造学校的“精神和灵魂”,只有这样才能真正提升乡村学校品牌,推动乡村学校工作全面发展。 展开更多

关键词 乡村优质教育 本真教育 高效课堂 特色活动

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不妨写写“流水账”

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作者 包丽星 曹韧 《新作文（小学教学版）》 2010年第3期10-13,共4页

翻开现代汉语词典，“流水账”一词解释为每天记载金钱或货物出入的、不分类别的旧式账簿，比喻不加分析罗列现象的叙述或记载。在学生的日记中，老师最经常看到的就是流水账，用词贫乏、平铺直叙、重复口嗦，简直就是懒婆娘的裹脚布—... 翻开现代汉语词典，“流水账”一词解释为每天记载金钱或货物出入的、不分类别的旧式账簿，比喻不加分析罗列现象的叙述或记载。在学生的日记中，老师最经常看到的就是流水账，用词贫乏、平铺直叙、重复口嗦，简直就是懒婆娘的裹脚布——又臭又长。因此，流水账式的文章历来是受到老师们强烈的反对。而学生们往往面对“不能写流水账”这样的评语也是茫然无措。 展开更多

关键词 流水 现代汉语词典 记载 学生 老师 加分 日记 贫乏

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高效培训提“三力” 行知致远做“三手”——同心·行知乡村教师暑期高级研修报告

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作者 包丽星 《福建陶研》 2021年第3期12-14,共3页

乡村教师培训已经成为我国中小学教师培训的重点,但是很多培训效果却不理想,老师经常处于被培训的状态,往往浪费人力物力财力。文章以同心·行知乡村教师暑期古田高级研修培训为例,从培训内容、培训方式、培训评价等方面阐述实现高... 乡村教师培训已经成为我国中小学教师培训的重点,但是很多培训效果却不理想,老师经常处于被培训的状态,往往浪费人力物力财力。文章以同心·行知乡村教师暑期古田高级研修培训为例,从培训内容、培训方式、培训评价等方面阐述实现高效培训的模式,让乡村教师培训真正深受乡村教师欢迎。 展开更多

关键词 乡村教师 高效培训 陶行知教育思想

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漫画作文《假文盲》教学设计

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作者 包丽星 张赛琴(点评/指导) 《小学语文教学》 2014年第5期30-32,共3页

人教版第12册第一单元习作部分安排的是一幅漫画《假文盲》，要求学生认真看图，理解图意，并鼓励学生展开想象，进行联想，写出自己的独特见解和体会，挖掘出漫画所表达的内容和现实意义。

关键词 《假文盲》 漫画作文 教学设计 第12册 人教版 学生 习作 看图

原文传递

新时代乡村学校优质教育内涵发展的思考--厦门双十中学海沧附属学校考察有感

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作者 包丽星 《福建陶研》 2021年第1期22-23,25,共3页

新时代乡村学校优质教育办学内涵应抓好校园的文化建设,铸造学校的“精神和灵魂”;实现基于“教学做合一”高效课堂,提高教学质量;开发校本课程,形成办学特色,只有这样才能真正提升乡村学校品牌,达到创办乡村优质教育的办学目标。

关键词 乡村优质教育 校园文化 教学做合一 办学特色

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以陶为师,办乡村优质教育——闽侯县鸿尾超墘小学校园文化建设的思考

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作者 包丽星 《福建陶研》 2019年第2期30-32,共3页

闽侯县鸿尾超墘小学位于鸿尾乡超墘村。学校距闽侯县城20公里,承担着周边五个行政村的义务教育小学阶段教育教学任务。现有十八个教学班,在校学生七百多人,外来工子女占四分之一。外来工忙于家庭生计,无法给子女提供良好的教育条件和环... 闽侯县鸿尾超墘小学位于鸿尾乡超墘村。学校距闽侯县城20公里,承担着周边五个行政村的义务教育小学阶段教育教学任务。现有十八个教学班,在校学生七百多人,外来工子女占四分之一。外来工忙于家庭生计,无法给子女提供良好的教育条件和环境,无暇顾及其子女的教育问题,造成学困生比较多。学校地处山区,学校缺乏完善的校园文化课程建设体系,教师教科研意识不强,自我提升成长的动力不足,课堂教学效率不高,办学水平有待提高。 展开更多

关键词 小学校园文化建设 陶行知教育思想 竹编工艺 闽侯县 乡村学校 核心生活力 爱满天下

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“生命化教育”阶段反思

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作者 包丽星 《福建论坛（社科教育版）》 2006年第7期16-18,共3页

关键词 生命化教育 教育方法 就这样 口语训练 语言艺术 接触社会 人生旅途 吾将上下而求索 我不知道 中心小学

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生活是最好的教育——从疫情期间开展“停课不停学”谈起

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作者 包丽星 《福建陶研》 2020年第1期22-24,共3页

疫情即教科书,生活即教育。从陶行知先生培养学生的五类核心生活力为出发点,在疫情教育中,坚持"五育并举",全面发展素质教育,促进学生健康成长。

关键词 康健的体魄 劳动的身手 科学的头脑 艺术的兴趣 改造社会的精神

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行知路漫漫 求索不停歇

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作者 包丽星 《福建陶研》 2020年第2期25-27,共3页

2019年5月,本人获福建省同心·行知乡村教师潜力奖后,为了更好地促进自己的成长,发挥自身辐射作用,带领学校更好地发展,本人拟定了个人成长"十三五"计划以及创办乡村优质学校的规划。一年来,在福建省陶研会邹开煌教授的... 2019年5月,本人获福建省同心·行知乡村教师潜力奖后,为了更好地促进自己的成长,发挥自身辐射作用,带领学校更好地发展,本人拟定了个人成长"十三五"计划以及创办乡村优质学校的规划。一年来,在福建省陶研会邹开煌教授的指导下,在同心·行知研修班的老师、同学的帮助下,自己成长很快,也取得了一定的成绩,现将一年来的研修工作汇报如下。 展开更多

关键词 乡村教师 优质学校 个人成长 研修班 工作汇报 路漫漫 陶研 行知

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写自己喜欢的

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作者 包丽星 《新作文（小学教学版）》 2009年第4期32-34,共3页

扬第一天来上作文培训班时，蹲在门外的墙角处，死活不肯进来。夏日的骄阳当头照，他满身都是汗，那满脸的怨恨和泪水告诉我，他一定是被逼着来上作文班的。

关键词 小学 作文教学 写作方法 语文教学

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习作规定字数,对还是错?

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作者 包丽星 《新作文（小学教学版）》 2010年第6期10-10,13,共2页

关于小学阶段对学生习作字数的要求，似乎总披着说不清道不明的似是而非的模糊面纱。语文老师们一面极力反对以习作字数作为衡量习作水平的标准，一面却又自觉不自觉地在对习作的评价中践行着这一标准。一直以来，语文专家们也在这一问... 关于小学阶段对学生习作字数的要求，似乎总披着说不清道不明的似是而非的模糊面纱。语文老师们一面极力反对以习作字数作为衡量习作水平的标准，一面却又自觉不自觉地在对习作的评价中践行着这一标准。一直以来，语文专家们也在这一问题上存有看法，认为习作字数的规定会成为学生习作路上的拦路虎，增加学生习作的负担，造成学生的习作恐惧等等。笔者翻开《语文课程标准（修订稿）》， 展开更多

关键词 学生习作 字数 语文课程标准 语文老师 小学阶段 似是而非 习作水平 不自觉

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修炼自我的情绪管理能力：我是班主任，我也流泪

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作者 包丽星 《福建教育（小学版）（A版）》 2010年第9期8-9,共2页

每个人都有表达喜怒哀乐的权利。可是，作为教师，当我们站上讲台的那一瞬间，自己的情绪就只能随教学和学生起伏，个人的情绪不能影响学生的学习情绪和课堂的气脉。作为自然人的“能表达”和作为教师的“不能表达”引发了这样一个命题... 每个人都有表达喜怒哀乐的权利。可是，作为教师，当我们站上讲台的那一瞬间，自己的情绪就只能随教学和学生起伏，个人的情绪不能影响学生的学习情绪和课堂的气脉。作为自然人的“能表达”和作为教师的“不能表达”引发了这样一个命题：教师要如何进行情绪管理？ 展开更多

关键词 管理能力 情绪 班主任 教师 自然人 学生 课堂

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引生活之活水 浇习作之鲜花——谈小学生活化作文实践与思考

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作者 包丽星 《福建陶研》 2020年第4期45-46,共2页

文章从陶行知先生的生活教育理论出发,通过对生活化习作教学探索与实践,着力建设富有生活化作文新课堂,培植学生生活观察力,培养生活感悟力,培育生活想象力,培训生活写作力,使学生爱上生活,爱上写作。激发学生习作兴趣,提升习作水平。

关键词 生活观察力 生活感悟力 生活想象力 生活写作力

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