用语言来录像——五年级上册第七单元习作《_____即景》创新教学设计

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作者 刘须锦 《语文教学通讯》 2024年第27期149-151,共3页

统编教材五年级上册第七单元习作题目是《___即景》。单元主题是“自然之趣”,习作要素是“学习描写景物的变化”。本单元编排《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》三篇现代散文,不仅是“文学阅读”的经典,更是“创意表达”的范本。习作指... 统编教材五年级上册第七单元习作题目是《___即景》。单元主题是“自然之趣”,习作要素是“学习描写景物的变化”。本单元编排《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》三篇现代散文,不仅是“文学阅读”的经典,更是“创意表达”的范本。习作指导中,发现五年级学生写景分法单一,语言贫乏。以“学写景物的变化”为习作主题,旨在让学生留心自然景观的动态变化,在构段成篇中,以真情的文字表达对大自然奇妙美好的积极情感。 展开更多

关键词 单元主题 文字表达 习作指导 统编教材 单元习作 现代散文 创意表达 积极情感

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作业减负的五种“减法”

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作者 刘须锦 《小学教学设计》 2022年第7期41-42,共2页

一、去盲目,回归作业的育人立场作业,是育人的一部分。教师设计什么作业?为什么要设计作业?怎么设计作业?什么时间布置作业?期望学生把作业完成到什么程度?……这些问题,教师应该很清楚,也有责任给学生讲清楚。实践中,好像并非如此。

关键词 设计作业 布置作业 育人 作业减负 作业完成

原文传递

知新温故:小学语文总复习有效性策略 被引量：1

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作者 刘须锦 《江苏教育》 2007年第10期13-15,共3页

“温故而知新”是小学六年级语文总复习的一种很好的学习策略。在复习中，学生将6年来习得的语文知识和读写技能进行条理化、系统化，得到及时“温故”。再经过分析比较、综合概括，求得思路的拓展、认识的飞跃．达到“知新”的目的。... “温故而知新”是小学六年级语文总复习的一种很好的学习策略。在复习中，学生将6年来习得的语文知识和读写技能进行条理化、系统化，得到及时“温故”。再经过分析比较、综合概括，求得思路的拓展、认识的飞跃．达到“知新”的目的。这在特定的复习阶段对于学生成绩的大面积提高是很有裨益的。 展开更多

关键词 小学语文 总复习 有效性 学生成绩 小学六年级 学习策略 读写技能 语文知识

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“概念语文”的后时代特质及意义召唤——兼谈苏派小学语文教学的价值守望 被引量：1

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作者 刘须锦 《江苏教育（小学教学）》 2014年第3期27-29,共3页

在概念的边界，观察、思考、探析“概念语文”的后时代特质，阐明语文建设需回到常识。借苏派语文历史演进为背景，回溯蒋维乔到吕叔湘的世纪标杆意义；考量斯霞、李吉林的语文样本价值；定格于永正到祝禧的苏派守望。概念语文的召唤价... 在概念的边界，观察、思考、探析“概念语文”的后时代特质，阐明语文建设需回到常识。借苏派语文历史演进为背景，回溯蒋维乔到吕叔湘的世纪标杆意义；考量斯霞、李吉林的语文样本价值；定格于永正到祝禧的苏派守望。概念语文的召唤价值，就是把概念当作语文精神和文化。 展开更多

关键词 概念语文 后时代 苏派 教育意义

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长三角地区小学增值评价的抽样调查及思考

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作者 刘须锦 《江苏教育》 2022年第82期11-13,共3页

抽样调查江、浙、皖、沪三省一市百余所小学,四百多位校长、教师,结果显示受访者对“增值评价”的知晓率在90%以上。无论是评价教师还是评价学生,不仅要评纵向的进步,还要评横向的发展,要学会数据转换和评价结论的增值转型。

关键词 小学增值评价 实践探索 抽样调查

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比较,阅读教学方法论的追寻 被引量：1

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作者 刘须锦 《江苏教育（小学教学）》 2013年第4期25-27,共3页

比较不仅是文本的解读方法，还是一种教学方式和观念。首先，基于阅读教学策略的比较，可以在纵线发展的节点，进行横向比较；在语言的审美意象问，进行意与象的比较；在对话生成出现障碍时，进行正误比较。其次，基于阅读教学主张的比... 比较不仅是文本的解读方法，还是一种教学方式和观念。首先，基于阅读教学策略的比较，可以在纵线发展的节点，进行横向比较；在语言的审美意象问，进行意与象的比较；在对话生成出现障碍时，进行正误比较。其次，基于阅读教学主张的比较，语言特色在比较中绽放，文化气息在比较中凸显。对于阅读教学方法论的追寻，比较具有系统性、建设性、多重性、自组织性等特质。 展开更多

关键词 阅读教学有效性 比较策略 方法论追寻

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统编小学语文教材中“书写提示”的教学解读及观念建构

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作者 刘须锦 《江苏教育》 2020年第93期29-31,共3页

“书写提示”是小学语文教材“语文园地”穿插编排的一个常用内容,具有“语文园地”的专栏定性、“书写范例”的课文属性和“伙伴语言”的课程品性,是小学生写字和书法学习的专门领地。鉴于新教材、新栏目、新理念以及不同教师对于“书... “书写提示”是小学语文教材“语文园地”穿插编排的一个常用内容,具有“语文园地”的专栏定性、“书写范例”的课文属性和“伙伴语言”的课程品性,是小学生写字和书法学习的专门领地。鉴于新教材、新栏目、新理念以及不同教师对于“书写提示”的不同理解与落实现状,教学实践中,书写提示可以着力三观建构:即“识写一体的书写观”“知行合一的实践观”“术道统一的美育观”,以“书写”为载体,以“提示”为契机,切实提高小学生审美和人文素养,弘扬中华民族特有的书法美育精神。 展开更多

关键词 书写提示 教学解读 观念整合 文化审美

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语文需要树旗

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作者 刘须锦 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2011年第4期4-6,共3页

语文需要树旗，不是说语文没有旗．而是在“旗帜鲜明”的语文大旗下或大旗后，我们该如何进一步树旗，树更多、更利于语文健康发展的旗。当然也得躬省。我们为什么树旗，怎样才可谓科学树旗。

关键词 语文教学 教学方法 教材 教育事业

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“最初的”必须是最美的——正确价值观的理性坚守

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作者 刘须锦 《小学语文教学》 2012年第6期19-21,共3页

每当解读教材文本的时候，我都告诉自己，要把文本中“最初的”，也是最美的内容呈现给学生。 教材解读。传承时代的、优秀的价值信念 每一套教材都在努力传承着当下社会和人性中最真、最善、最美的价值观，对“促进学生和谐发展，提... 每当解读教材文本的时候，我都告诉自己，要把文本中“最初的”，也是最美的内容呈现给学生。 教材解读。传承时代的、优秀的价值信念 每一套教材都在努力传承着当下社会和人性中最真、最善、最美的价值观，对“促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格（课标语）”具有不可替代的作用。 展开更多

关键词 价值观 理性 教材文本 思想道德修养 教材解读 内容呈现 价值信念 和谐发展

原文传递

竖起脊梁担事——爱国教育家李更生往事追忆

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作者 刘须锦 《江苏教育（教育管理）》 2014年第9期73-74,共2页

在江苏省淮阴中学北院东侧,有一座灰砖青瓦、一宅三院、颇具典型江淮建筑风格的院落。它的主人就是苏皖近代教育事业的早期开拓者和实践家李更生。

关键词 李更 教育家 追忆 爱国 建筑风格 教育事业 江苏省 开拓者

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师德需要专业素养的滋养

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作者 刘须锦 《江苏教育（教育管理）》 2014年第6期61-62,共2页

教师的职业道德提升，能够促进自己的专业发展；教师的专业发展，又能促进自己的职业道德成长。当下，人们探究出的提升师德的路径很多，但从教师成长需要看，通过专业素养提升来促进师德成长，可以达到双赢的效果。

关键词 专业素养 师德 专业发展 道德成长 道德提升 成长需要 教师 职业

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公共精神:语文课堂重建的价值追求

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作者 刘须锦 《江苏教育研究》 2021年第26期19-22,共4页

语文课堂是一个特定群体精神生活的公共空间,建设语文的公共精神,是时代赋予语文教学的使命。语文公共精神的课程属性体现为坚守原点,实现开放的文本解读、自由的教学对话;语文公共精神的儿童立场体现为学科育人,在课堂里发现儿童,在语... 语文课堂是一个特定群体精神生活的公共空间,建设语文的公共精神,是时代赋予语文教学的使命。语文公共精神的课程属性体现为坚守原点,实现开放的文本解读、自由的教学对话;语文公共精神的儿童立场体现为学科育人,在课堂里发现儿童,在语文中发展儿童;语文公共精神的时代使命体现为以文化人,通过艺文类聚、文以载道、披文入情,实现双线共融的单元整合、言意共生的单篇建构、价值共鸣的教学追寻。 展开更多

关键词 公共精神 语文课堂 课堂重建

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学生,最温暖的教育学

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作者 刘须锦 《江苏教育研究》 2021年第26期23-24,共2页

做教师28年,如果说专业上还有点作为,最应该感谢的是我教过的所有学生。李政涛认为:“教育学是一门复杂而细腻的学问,是面向可能性、独特性这一‘生命事实’的学问,是面向每一个个体所拥有的不可替代的生命体验、成长体验的学问。”我... 做教师28年,如果说专业上还有点作为,最应该感谢的是我教过的所有学生。李政涛认为:“教育学是一门复杂而细腻的学问,是面向可能性、独特性这一‘生命事实’的学问,是面向每一个个体所拥有的不可替代的生命体验、成长体验的学问。”我对教育的理解,对语文学科的认知,包括对学生的认识,基本上都是向学生学习得来的。学生时时都在创生鲜活的教育事实、教育现象、教育故事,让真实的教育学温暖、温情,直抵人心。 展开更多

关键词 教育学 语文学科 不可替代 成长体验 温暖 生命体验 独特性 学问

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阅读教学思维的德性审美

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作者 刘须锦 《江苏教育研究》 2018年第10期76-79,共4页

阅读教学思维是基于教师的教育理念,对阅读教学过程中相关因素进行组合、设计、调整和实施的思维过程,直接影响着教育质量和师生课堂生活质量。教师应从思维、德性、审美等维度反思课堂,在教学常态中自查症结,在教学常识中自明谬误。充... 阅读教学思维是基于教师的教育理念,对阅读教学过程中相关因素进行组合、设计、调整和实施的思维过程,直接影响着教育质量和师生课堂生活质量。教师应从思维、德性、审美等维度反思课堂,在教学常态中自查症结,在教学常识中自明谬误。充满德性的审美课堂样态,应该是教师放下身段、彰显谦卑,课堂里到处充盈着挑战的氛围,学生在安静、安全的课堂里遇见最美的自己和他人。 展开更多

关键词 德性审美 阅读教学 反思课堂

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“略”出精彩 “导”出精华——刘须锦执教5年级上册“快乐读书屋”五《寓言二则》教学纪实

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作者 刘须锦 《黑龙江教育（小学版）》 2012年第9期13-16,共4页

教学内容：教科版小学语文教材5年级上册。

关键词 《寓言二则》 教学纪实 上册 年级 书屋 快乐 执教 精华

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在上课中成就自己

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作者 刘须锦 《江苏教育》 2019年第10期73-74,共2页

校长走班上课,就是每学期或每学年,校长走进每一个班级,为学生上一两节课。通过进班上课的方式,校长可以真实地观察学生、了解学生、研究学生,感悟全校课堂的美好和发现课堂亟待建设的空间。同时,校长把教学研究放在具体的课堂情境中,... 校长走班上课,就是每学期或每学年,校长走进每一个班级,为学生上一两节课。通过进班上课的方式,校长可以真实地观察学生、了解学生、研究学生,感悟全校课堂的美好和发现课堂亟待建设的空间。同时,校长把教学研究放在具体的课堂情境中,与教师点对点精准教研,可以提升课堂教学效能和教研品质。 展开更多

关键词 走班上课 校长教研 师生成长

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教师职业幸福的可能性建设——江苏省淮安市实验小学教师团队建设实践与思考

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作者 刘须锦 《江苏教育（教育管理）》 2015年第4期40-43,共4页

学校无法保证教师一定能过上＂幸福而完整的生活＂,却可以为教师实现职业幸福提供更多可能。＂教海探航＂＂每周有个约定＂＂为成长立法＂等项目开展,为教师专业成长提供可能;重要他人、美美与共、价值共通的关系建立,让教师作为＂人的... 学校无法保证教师一定能过上＂幸福而完整的生活＂,却可以为教师实现职业幸福提供更多可能。＂教海探航＂＂每周有个约定＂＂为成长立法＂等项目开展,为教师专业成长提供可能;重要他人、美美与共、价值共通的关系建立,让教师作为＂人的境况＂的可能性提升有了依托;视点、视角、视野的转换,为教师精神明亮的生活打开另一扇窗。学校,一个让人幸福的地方,为教师职业幸福提供可能的同时,也为学校幸福教育的可能性建造提供支撑。 展开更多

关键词 教师职业幸福 可能性 幸福学校建设

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新课标视域下“积累”类习题教学解读

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作者 刘须锦 《小学语文》 2013年第7期43-45,共3页

“教材无非是个例子”。在新课标视域下，如何依托“原教材”，上出“新课标”的精神，这不仅是一个“接轨”的问题，更是一个教学实践亟须解决的现实命题。拟就人教版小学语文六年级上册课后练习中“语言积累”类习题如何教，谈谈粗浅... “教材无非是个例子”。在新课标视域下，如何依托“原教材”，上出“新课标”的精神，这不仅是一个“接轨”的问题，更是一个教学实践亟须解决的现实命题。拟就人教版小学语文六年级上册课后练习中“语言积累”类习题如何教，谈谈粗浅思考。 展开更多

关键词 新课标 教学解读 习题 视域 教学实践 语言积累 课后练习 小学语文

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追寻至美——淮安市实验小学百年办学文化解读

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作者 卞志鹃 刘须锦 《江苏教育》 2008年第13期124-127,共4页

淮安市实验小学，是一所具有悠久历史和丰富文化精神的百年老校，首批江苏省实验小学、模范学校。学校确立“以人为本，和谐发展”的办学理念，实施“轻负担，高质量、创特色”办学策略。学校艺术教育、科技教育特色成绩卓著，先后荣获... 淮安市实验小学，是一所具有悠久历史和丰富文化精神的百年老校，首批江苏省实验小学、模范学校。学校确立“以人为本，和谐发展”的办学理念，实施“轻负担，高质量、创特色”办学策略。学校艺术教育、科技教育特色成绩卓著，先后荣获“全国学校艺术教育工作先进单位”、“江苏省科技教育先进学校”等三十多项国家级、省级奖项，被誉为“淮安市基础教育窗口”、“淮安市素质教育典范”。 展开更多

关键词 实验小学 办学理念 淮安市 文化解读 学校艺术教育 科技教育 文化精神 以人为本

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在儿童的语文中找一个角色

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作者 刘须锦 《语文教学通讯（小学）（C）》 2011年第10期60-61,共2页

对语文,最美妙的感受,是把自己当做儿童。在儿童的语文中,乐此不疲地扮演着不重要却无法或缺的角色。享受课后逗留因为书的缘故,孩子们非常喜欢接近我。每天上课我都会手拿一两本书,腋下还夹着一两本书。有的与上课有关,有的与上课毫无... 对语文,最美妙的感受,是把自己当做儿童。在儿童的语文中,乐此不疲地扮演着不重要却无法或缺的角色。享受课后逗留因为书的缘故,孩子们非常喜欢接近我。每天上课我都会手拿一两本书,腋下还夹着一两本书。有的与上课有关,有的与上课毫无瓜葛。课前我是不早到的, 展开更多

关键词 语文 儿童 上课 课后 孩子 课前

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