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老干之窗
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作者 文传瑞 +14 位作者 彭荣贵 代竹君 莫露露 杨帆 徐文联 苏布祥 丁当 孙智强 张杰 张丽丽 邝德华 李林利 熊西莎 梁尧 《晚晴》 2024年第4期107-111,共5页
贵阳市。贵阳市委老干部局局属党支部开展主题党日活动。4月15日,贵阳市委老千部局局属党支部开展主题党日活动,局领导班子成员参加所在党支部的主题党日活动并到联系党支部列席指导。市委组织部副部长、老千部局局长姚红艳参加了机关... 贵阳市。贵阳市委老干部局局属党支部开展主题党日活动。4月15日,贵阳市委老千部局局属党支部开展主题党日活动,局领导班子成员参加所在党支部的主题党日活动并到联系党支部列席指导。市委组织部副部长、老千部局局长姚红艳参加了机关支部主题党日活动,同支部党员一起学习《中国共产党纪律处分条例》,交流学习心得,并提出明确要求。 展开更多
关键词 主题党日活动 支部党员 《中国共产党纪律处分条例》 支部主题党日 学习心得 副部长 党支部 领导班子成员
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基于物理核心素养的“课研修”教研模式探讨 被引量:2
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作者 《物理之友》 2018年第5期19-21,共3页
本文简述了"课研修一体"教研模式,通过四个教学案例说明怎样通过"课研修",优化教学设计,落实中学物理核心素养培养的目标,以期给教研员组织教研活动及一线教师进行课堂教学提供参考。
关键词 “课研修”教研 核心素养 案例分析
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注重科学探究 引领物理教学--以“牛顿第三定律”为例
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作者 《中学物理教学参考》 2022年第28期8-10,共3页
以“牛顿第三定律”教学为例,将科学探究过程细化为观察现象、猜想假设、实验探究、形成理论、实践应用五个环节,引导学生沿着科学家探索真理之路前进。
关键词 高中物理 科学探究 牛顿第三定律
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例谈用生活用品制作教具提升科学探究能力 被引量:1
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作者 《理科考试研究》 2021年第20期45-48,共4页
本文通过几个实例说明怎样用生活用品制作教具辅助中学物理实验教学,提升学生科学探究的能力.
关键词 生活用品 自制教具 实验教学 科学探究能力
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基于核心素养提升的初中物理复习课设计——以人教版“运动和力”为例 被引量:1
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作者 《中学物理》 2019年第20期51-54,共4页
本文以初中物理人教版'运动和力'复习课的教学设计为例,阐述基于提升学生物理核心素养的初中物理复习课教学设计模式:研读课标,制定核心素养提升目标;通过生活实例,构建物理观念;实验探究,经历科学探究过程;实验加推理,渗透科... 本文以初中物理人教版'运动和力'复习课的教学设计为例,阐述基于提升学生物理核心素养的初中物理复习课教学设计模式:研读课标,制定核心素养提升目标;通过生活实例,构建物理观念;实验探究,经历科学探究过程;实验加推理,渗透科学思维;实事求是,培养科学态度与责任;应用落实,提升解决问题的能力. 展开更多
关键词 核心素养 初中物理复习课 教学设计 运动和力
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学会受力分析 提升物理核心素养 被引量:1
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作者 《广东教育(高中版)》 2020年第7期104-107,共4页
物理学科的力学要解决的主要问题是力和运动的关系,学会对物体进行受力分析是解决与力有关的问题的关键.在对物体进行受力分析时要注意防止出现“漏力”和“添力”的现象,按一定的步骤和顺序进行受力分析是防止“漏力”或“添力”的最... 物理学科的力学要解决的主要问题是力和运动的关系,学会对物体进行受力分析是解决与力有关的问题的关键.在对物体进行受力分析时要注意防止出现“漏力”和“添力”的现象,按一定的步骤和顺序进行受力分析是防止“漏力”或“添力”的最有效的方法.一般情况下对物体进行受力分析可按照以下步骤:1.根据题意确定研究对象(可能是一个物体,也可能是把有联系的几个物体看作一个整体.研究对象的确定应视研究问题的方便而定),并把研究对象隔离出来。 展开更多
关键词 力和运动 物理核心素养 物理学科 受力分析 有效的方法 步骤 物体 学会
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吸气式流线模拟演示器
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作者 吴惟德 《教学仪器与实验》 2007年第12期35-36,共2页
关键词 流线模拟 演示器 吸气式 立式结构 演示效果 动态分布 可见度 体结构
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用作图法判断运动快慢体会科学思维
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作者 《物理教学》 北大核心 2020年第4期52-53,共2页
2017年版普通高中物理课标要求"能用公式、图象等方法描述直线运动,理解直线运动的规律并能运用其解决实际问题,体会科学思维"。针对高一学生初学变速直线运动,用公式判断物体运动快慢可能存在一定的困难,本文通过三个实例对... 2017年版普通高中物理课标要求"能用公式、图象等方法描述直线运动,理解直线运动的规律并能运用其解决实际问题,体会科学思维"。针对高一学生初学变速直线运动,用公式判断物体运动快慢可能存在一定的困难,本文通过三个实例对比用公式法和作图法判断物体运动快速,可以看出用作图法更直观便捷且不易出错,同时让学生在对比不同方法解决问题的过程中体会物理学科的核心素养之一--科学思维。 展开更多
关键词 公式法 作图法 运动快慢 科学思维
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分析纸带 快速求α(高一)
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作者 《数理天地(高中版)》 2002年第10期31-,共1页
分析打点计时器打出的纸带,由导出公式a=△S/T2,利用逐差法可求出匀变速直线运动的加速度,如图1.
关键词 打点计时器
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