-
题名基于儿童视角的幼儿园主题环境创设
- 1
-
-
作者
刘武赟
费佳丽
-
机构
浙江省嘉兴海宁市康桥幼儿园
-
出处
《动漫界（幼教365）》
2016年第4期63-65,共3页
-
文摘
幼儿园主题环境创设中，我们往往会将目光局限于华丽的外表装饰以及精致度等方面。但我们认为“美极了”的主题环境却让孩子“想说爱你不容易”。这主要是教师对主题环境的创设是“为了谁？创设什么？如何创设？”不明确。本文紧紧围绕互动式主题环境的四大特点，提出“基于儿童视角”的主题环境创设，“全方位丰富”的主题环境创设，“动态呈现”的主题环境创设，将“特别的爱给予特别的主题环境”，创设满足幼儿需求与发展的主题环境。
-
分类号
G6
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于儿童视角的幼儿园主题环境创设
- 2
-
-
作者
刘武赟
费佳丽
-
机构
浙江
-
出处
《幼教博览》
2016年第7期20-22,共3页
-
文摘
幼儿园主题环境创设中，通常成人认为“美极了”的主题环境孩子们却爱不起来，这主要是由于教师对主题环境创设的理解存在着片面性、狭隘性和主观性。本文围绕互动式主题环境的四大特点，提出三个方法：一是“基于儿童视角”的主题环境创设，即降高度、展想法、现个性；二是“全方位丰富”的主题环境创设，
-
关键词
环境创设
儿童视角
幼儿园
主题环境
片面性
主观性
狭隘性
互动式
-
分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名结巴的阿文
- 3
-
-
作者
刘武赟
-
机构
浙江省海宁市实验幼儿园教育集团实验幼儿园
-
出处
《学前教育》
2022年第4期22-24,共3页
-
文摘
阿文是个聪明活泼、富有个性的小男孩,从小班开始说话结巴的情况就显现出来,随着年龄的增加,情况越来越严重。加之他聪明活跃,思维总比语言先行,常常一句简单的话也要费好大劲才能说完整,还连带动肩膀、跳跃、手指点地等动作,不但自己说得累,周围人听着也累。
-
关键词
富有个性
小男孩
聪明
阿文
活泼
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名多种方式提升保育队伍质量
- 4
-
-
作者
刘武赟
-
机构
海宁市康桥幼儿园
-
出处
《教育实践与研究（理论版）（C）》
2015年第1期20-21,共2页
-
文摘
幼儿园的教育目标是促进幼儿全面、和谐发展，这个目标需要教师和保育员共同承担并完成，既重视教育中的保育工作，又抓住保育中的教育契机。要实现这一目标，优化和提升保育员队伍素质，搞好幼儿园的保育工作，树立科学的保育观是关键。立足幼儿园保育员队伍的现状，分快速适应和整体提升两个阶段，应采取不同层面、不同方法，有针对性地开展保育员培训工作，实践证明是有效的。
-
关键词
多元化
园本培训
保育质量
-
分类号
G615
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名老师，莫让回应束缚了手脚
- 5
-
-
作者
刘武赟
-
机构
浙江
-
出处
《幼教博览》
2016年第5期25-25,共1页
-
文摘
回应是指对幼儿的需求和兴趣用恰当的方式给予适宜的应答，是近年来课堂教学的研究重点。我园开展了一系列关于“课堂教学回应策略”的培训、实践活动，通过多种途径的研训活动，教师的回应意识得以强化，技能也有所提高。但困惑随之而来：教师对孩子的回答非常敏感，并且刻意地“每答必应”；考虑太多，思维受束缚，想回应却又怕回应，反而降低了教学活动的有效性。
-
关键词
老师
课堂教学
实践活动
教学活动
有效性
教师
孩子
-
分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
-
