小学语文字理识字教学的实践研究 被引量：2

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作者 马延灯 刘婉绵 《云南教育（小学教师）》 2018年第10期15-17,共3页

识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，也是阅读和写作的基础。字理识字教学以其独特的优点，对改变识字教学“费时多效率低”的现状，减轻小学生的学习负担，提高识字教学效率有着重要的意义。

关键词 字理识字教学 小学语文 实践研究 低年级语文教学 教学效率 学习负担 小学生 写作

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激趣 体验 创新——小学语文课堂教学模式探微 被引量：1

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作者 马延灯 刘婉绵 《云南教育（小学教师）》 2015年第6期15-16,共2页

小学语文“激趣体验创新”课堂教学模式主要是以学生为本，以读为主，往学生在阅读中自读自悟，读出自己的情感体验，培养学生良好的语感，发展学生的思维，促进学生讲义素养的提高。具体环节包括：激趣导入，创设情境；初渎课文，整体... 小学语文“激趣体验创新”课堂教学模式主要是以学生为本，以读为主，往学生在阅读中自读自悟，读出自己的情感体验，培养学生良好的语感，发展学生的思维，促进学生讲义素养的提高。具体环节包括：激趣导入，创设情境；初渎课文，整体感知；精读课文，品味体验；诵读课文，掌握学法；迁移创新，学以致用。 展开更多

关键词 课堂教学模式 体验创新 小学语文 激趣 以学生为本 精读课文 自读自悟 情感体验

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立足文本,探寻语言训练点

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作者 刘婉绵 《云南教育（小学教师）》 2015年第11期12-13,共2页

《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法……正确运用祖国语言文字。”可见，语文教学要围绕“语言文字... 《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法……正确运用祖国语言文字。”可见，语文教学要围绕“语言文字”来进行字词句段篇的训练，提高学生的听说读写能力。 展开更多

关键词 语言积累 训练点 语文课程标准 文本 引导学生 听说读写能力 热爱祖国 语言文字

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剖析习作教学中存在的问题及解决策略

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作者 刘婉绵 《福建教育研究（综合版）（B）》 2012年第5期25-26,共2页

习作是学生思想水平和语言表达能力的集中体现，是学生语文素养的综合体现。反思我们的习作教学，发现其中有很多不容乐观的问题。本文试图从丰富人生体验、提倡自主选材、表达真情实感、展开丰富想象、讲究评价艺术等几个方面阐述如何... 习作是学生思想水平和语言表达能力的集中体现，是学生语文素养的综合体现。反思我们的习作教学，发现其中有很多不容乐观的问题。本文试图从丰富人生体验、提倡自主选材、表达真情实感、展开丰富想象、讲究评价艺术等几个方面阐述如何提高学生的习作表达能力。 展开更多

关键词 习作教学 问题 解决策略

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让学生在自由表达中习作

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作者 刘婉绵 《科技信息》 2012年第3期429-429,424,共2页

《课程标准》强调指出：“习作教学应为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间．减少学生对习作的束缚，鼓励学生进行自由表达。”然而．在学生的习作中．我们不难发现，其文中的语言千篇一律，众口一词．词汇贫乏．满腹“大人腔”等现... 《课程标准》强调指出：“习作教学应为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间．减少学生对习作的束缚，鼓励学生进行自由表达。”然而．在学生的习作中．我们不难发现，其文中的语言千篇一律，众口一词．词汇贫乏．满腹“大人腔”等现象屡见不鲜，丧失了儿童时代富有的灵性与气息．其独立的个性．思想的灵魂，思维的火花受到了严重的抹杀。因此．想方设法引导学生表达自己的真情实感，提高自主表达能力．已成为当前习作教学的迫切需求。 展开更多

关键词 学生 自由 课程标准 表达能力 教学

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言语技能,想说爱你也容易

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作者 刘婉绵 《云南教育（小学教师）》 2016年第10期23-24,共2页

作为母语课程的语文学科，承载着提高学生的语言运用能力，培养学生对祖国文化的热爱，促进学生能力多元发展，丰富学生个人修养内涵的使命。因此，语文教学中应着力于培养学生熟练运用母语与人交际、交流思想、表情达意的技能，提升学... 作为母语课程的语文学科，承载着提高学生的语言运用能力，培养学生对祖国文化的热爱，促进学生能力多元发展，丰富学生个人修养内涵的使命。因此，语文教学中应着力于培养学生熟练运用母语与人交际、交流思想、表情达意的技能，提升学生的语用能力。 展开更多

关键词 言语技能 学生能力 语言运用能力 母语课程 语文学科 多元发展 个人修养 语文教学

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情感浸润，在品社课堂中薄发

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作者 刘婉绵 《福建教育研究（综合版）（B）》 2014年第2期65-66,共2页

小学品德教学乃是为学生生命发展奠基的教学，作为小学品德老师首先要追求的是“有效德育”，因此，我们在课堂上要改善学生的学习方式，激活学生原先的经验，加强学生的情感体验，从而发展学生的主体价值观。品德教学是一种浸润教学，... 小学品德教学乃是为学生生命发展奠基的教学，作为小学品德老师首先要追求的是“有效德育”，因此，我们在课堂上要改善学生的学习方式，激活学生原先的经验，加强学生的情感体验，从而发展学生的主体价值观。品德教学是一种浸润教学，其中学生情趣的激发、情感的体验、情感的升华乃是教学中的重中之重。 展开更多

关键词 情感浸润 教学情境 生活经验 人文演绎

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运用激励性评价提升学生自信心

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作者 刘婉绵 《福建教育研究（综合版）（B）》 2012年第4期76-77,共2页

课堂教学之中的激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自信的有效评价方式。本文从准确运用激励性语言、善于运用态势语言及关注课堂多向互动评价三个方面阐述如何运用激励性评... 课堂教学之中的激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自信的有效评价方式。本文从准确运用激励性语言、善于运用态势语言及关注课堂多向互动评价三个方面阐述如何运用激励性评价语言有效提高学生自信心。 展开更多

关键词 激励性语言 评价方式 态势语言 多向互动评价

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高效——语文教学的美丽追寻

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作者 刘婉绵 《云南教育（小学教师）》 2016年第4期20-20,共1页

小学语文教学要改变过去“满堂灌”的教学模式，剔除“硬塞知识”的办法，把课堂还给学生，让学生在课堂上自主学习、主动探究、张扬个性、展示自我，实现高效课堂。一、目标定位——高效课堂的“奠基石”教学目标是教学的出发点和归宿... 小学语文教学要改变过去“满堂灌”的教学模式，剔除“硬塞知识”的办法，把课堂还给学生，让学生在课堂上自主学习、主动探究、张扬个性、展示自我，实现高效课堂。一、目标定位——高效课堂的“奠基石”教学目标是教学的出发点和归宿。教学目标的分析和定位是课堂教学的指南针，指引着教学内容的选择、教学活动的设计、教学策略、教学模式的选择与运用、学习评价的设计等。因此，语文教师必须牢牢把握教学目标，紧扣学科特点，从学生的认知出发，确立适宜的教学目标，充分发挥目标的导向、调控、检验功能，从而实现课堂的有效、高效。 展开更多

关键词 小学语文教学 高效课堂 教学目标 教学模式 自主学习 主动探究 张扬个性 课堂教学

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教学中教师目光运用策略

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作者 刘婉绵 《小学语文教学（园地）》 2012年第7期35-35,共1页

学生活泼好动，自我约束力较差，课上常常有嬉闹、做小动作等行为，面对这些行为，有经验的教师会马上停止授课，用严肃的目光注视着那些违反纪律的学生。因为，根据注意的规律：刺激物的作用突然停止，容易引起人们的注意。对于不太专... 学生活泼好动，自我约束力较差，课上常常有嬉闹、做小动作等行为，面对这些行为，有经验的教师会马上停止授课，用严肃的目光注视着那些违反纪律的学生。因为，根据注意的规律：刺激物的作用突然停止，容易引起人们的注意。对于不太专心的学生来说，尽管没有注意老师究竟讲了些什么，但讲课的声音是感受到了。 展开更多

关键词 教师 教学 约束力 行为 学生

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谈语文课堂新课导入

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作者 刘婉绵 《小学教学参考（综合版）》 2012年第10期37-37,共1页

课堂教学的课前导入是一门艺术，它如同一酋乐曲的引子、一台戏曲的开场锣、一部电视剧的序幕。它能够将学生的注意力迅速集中起来。收到“未成曲调先有情”的效果。实践语文课程标准，构建开放而有活力的课堂，语文教师应注意巧妙地设... 课堂教学的课前导入是一门艺术，它如同一酋乐曲的引子、一台戏曲的开场锣、一部电视剧的序幕。它能够将学生的注意力迅速集中起来。收到“未成曲调先有情”的效果。实践语文课程标准，构建开放而有活力的课堂，语文教师应注意巧妙地设置课前导入，激发学生的学习兴趣，将课堂引入情趣盎然的艺术境界，达到课堂的最优化。 展开更多

关键词 语文课堂 新课导入 语文课程标准 课前导入 艺术境界 课堂教学 语文教师 学习兴趣

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