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基于民族文化融合的学校课程构建与实施--以甘肃省甘南藏族自治州合作藏族中学为例 被引量：1
1
作者 刘四湖 付海生 《中国民族教育》 2020年第10期47-49,共3页
传承民族优秀传统文化,是当下有关民族教育改革发展的一个热点话题。农牧区学生是甘南州民族教育的主要对象,他们的成长对民族文化的传承、社会发展进步有重要影响。本文以甘南藏族自治州合作藏族中学为例,以"立足甘南、走出藏区... 传承民族优秀传统文化,是当下有关民族教育改革发展的一个热点话题。农牧区学生是甘南州民族教育的主要对象,他们的成长对民族文化的传承、社会发展进步有重要影响。本文以甘南藏族自治州合作藏族中学为例,以"立足甘南、走出藏区、面向全国、走向世界"的办学定位为视角,探讨如何通过构建校本课程融合民族文化,以推动民族教育改革、促进农牧区学生健康成长和全面发展。 展开更多
关键词 农牧区 民族文化 融合教育 课程
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信息技术与双语课堂教学深度融合的有效策略研究 被引量：1
2
作者 刘四湖 《中小学电教（综合）》 2020年第5期27-28,共2页
有效实施信息技术与双语课堂教学深度融合,是在双语课堂教学中推进新课程标准和新课程方案实施的有效途径,促进双语教学的改革与发展。本研究借助《教育信息化2.0行动计划》,从教育理念的转变、教学方式的改变、智能学习工具的运用、教... 有效实施信息技术与双语课堂教学深度融合,是在双语课堂教学中推进新课程标准和新课程方案实施的有效途径,促进双语教学的改革与发展。本研究借助《教育信息化2.0行动计划》,从教育理念的转变、教学方式的改变、智能学习工具的运用、教学效益的提高、创新学习能力的提升五个方面,论述了信息技术与双语课堂教学深度融合的有效策略。 展开更多
关键词 信息技术 双语教学 融合策略
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教育转型期中小学校长的角色转变
3
作者 刘四湖 《中小学校长》 2015年第2期55-56,共2页
目前中国教育正处在第三次重大转型期．教育改革和发展急需校长实现三个转变：由行政领导向思想领导转变；由上传下达的被动执行者向创造性的决策者转变；由片面追求升学率向全面提升教育教学质量转变。
关键词 中小学校长 教育转型期 教育教学质量 思想领导 教育改革 中国教育 决策者 创造性
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浅谈网络化课堂教学中应具备的三种能力
4
作者 刘四湖 张建兰 《中小学电教（下）》 2012年第7期52-53,共2页
《国家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合．逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学... 《国家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合．逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《新课程标准》也明确提出：“教师应激发学生的学习积极性。向学生提供充分从事学习活动的机会。帮助他们在自主探索和交流合作的过程中，真正理解和掌握基本知识与技能，获得广泛的学习经验。”因此，我们应充分利用校园网络平台，实施网络化课堂教学模式。 展开更多
关键词 课堂教学模式 网络化 学习工具 能力 信息技术 课程改革 学习积极性 新课程标准
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谈网络化课堂教学模式的构建思想
5
作者 刘四湖 《中国科教创新导刊》 2012年第30期131-133,共3页
网络化课堂教学模式是在继承和发扬传统课堂教学的优点，结合新课改课堂教学的特点的基础上构建的，是一种新型高效的教学模式。网络化课堂教学模式的构建是现代教育技术快速发展和信息技术在教学中广泛运用的必然结果，其实施过程依赖... 网络化课堂教学模式是在继承和发扬传统课堂教学的优点，结合新课改课堂教学的特点的基础上构建的，是一种新型高效的教学模式。网络化课堂教学模式的构建是现代教育技术快速发展和信息技术在教学中广泛运用的必然结果，其实施过程依赖于教师的信息化教学能力，学生的信息化学习能力和师生的评价能力。网络化课堂教学模式实现了信息技术与学科教学的有机融合，全面呈现了教学内容，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，凸显了学生的主体地位和教师的组织和导学作用。本文从网络化课堂教学模式的构建背景，思想界定．内涵分析及多维评价体系等诸角度对其构建思想进行了阐释。 展开更多
关键词 网络课堂 教学模式 构建思想
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对线上教学的分析与思考
6
作者 刘四湖 《中国信息技术教育》 2020年第17期96-98,共3页
线上教学是一种全新的教学模式,这种教学模式在广大师生和家长的探索中,得到了不断发展和完善,并形成了新的教育理念、新的教学方式、新的线上课程、新的育人机制,推进了教育信息化。线上教学是对线下教学的一种补充,更是现行教育模式... 线上教学是一种全新的教学模式,这种教学模式在广大师生和家长的探索中,得到了不断发展和完善,并形成了新的教育理念、新的教学方式、新的线上课程、新的育人机制,推进了教育信息化。线上教学是对线下教学的一种补充,更是现行教育模式改革发展的一种新方向,作者从教育理念、教学方式、课程结构等方面对线上教学展开了分析。 展开更多
关键词 线上教学 改革 发展
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论在课堂教学中如何体现信息技术学科文化性的策略
7
作者 刘四湖 《天津教育》 2020年第10期151-152,共2页
任何一门学科都具有文化性和工具性两个基本属性,而文化属性是学科的核心属性,主导着学科的持续发展。信息技术学科开设以来,教师在课堂教学中往往注重操作技能的培养,而忽视了其内在的文化传承。本文针对这一教学现状,结合教学实际,从... 任何一门学科都具有文化性和工具性两个基本属性,而文化属性是学科的核心属性,主导着学科的持续发展。信息技术学科开设以来,教师在课堂教学中往往注重操作技能的培养,而忽视了其内在的文化传承。本文针对这一教学现状,结合教学实际,从信息技术学科所蕴含的历史文化、科技文化、学科文化融合、技术文化的内涵等方面,论述了在课堂教学中如何向学生传授信息技术学科文化性的实践策略。 展开更多
关键词 信息技术 课堂教学 文化性
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智能手机对课堂教学改革的推进作用 被引量：2
8
作者 刘四湖 《中小学电教（下）》 2018年第6期18-18,共1页
智能手机是21世纪人类科技史上一个伟大的创新,它不仅是一个即时的通信工具,更是一个获取信息、管理互动相互交流的信息工具,在互联网＋教育时代,它又是智能化的个人学习终端。智能手机的运用,使知识的传递打破了时空的限制,拓宽了获取... 智能手机是21世纪人类科技史上一个伟大的创新,它不仅是一个即时的通信工具,更是一个获取信息、管理互动相互交流的信息工具,在互联网＋教育时代,它又是智能化的个人学习终端。智能手机的运用,使知识的传递打破了时空的限制,拓宽了获取知识的渠道,实现了学习的自主性和个性化,有力地推进了课堂教学改革的进程。 展开更多
关键词 智能手机 课堂教学 改革与发展
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谈高一信息技术教学的策略 被引量：1
9
作者 刘四湖 《中小学电教（下）》 2009年第1期78-78,共1页
随着教育信息化的发展和素质教育的要求,1999年学校开设了信息技术课,2003年,高一年级信息技术课被纳入到会考科目当中。信息技术学科是一门新型学科。
关键词 信息技术 教学效果 新型学科 辅导老师 知识的理解 主体性 课堂教学 学习方法 操作练习 又一村
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谈网络化课堂教学中多维互动的能效性
10
作者 刘四湖 《俪人（教师）》 2014年第1期217-217,共1页
互动是网络化课堂教学中的精髓，也是课堂教学不断延伸的动力。在网络化课堂教学中已形成了教师与学生、教师与教学资源、学生与学生、学生与学习资源之间的多维互动结构，本文着重谈谈这种多维互动的能效生性。
关键词 网络 课堂教学 互动 能效性
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