目标层次化在作文教学中的运用 被引量：1

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作者 刘兴伦 《贵州教育》 1996年第11期34-36,共3页

层次化作文教学,包含两方面的意思,一是班级学生按写作水平的高低层次化,一是作文训练目标分阶段的层次化,两方面有机结合,体系统,就构成了目标层次化作文教学.目前的作文教学,普遍是吃大锅饭的现状,全班几十个学生,虽写作能力高低不同... 层次化作文教学,包含两方面的意思,一是班级学生按写作水平的高低层次化,一是作文训练目标分阶段的层次化,两方面有机结合,体系统,就构成了目标层次化作文教学.目前的作文教学,普遍是吃大锅饭的现状,全班几十个学生,虽写作能力高低不同,但都同写一题目,同一要来,教师对好中差学生写出的作文,也以基本一致的标准评判.这就造成了作文要求(即目标)适应了写作水平高的学生,就不适应写作水平中等和差的学生;适应了中等的学生,又不适应两头的学生,顾此失彼,调动不了所有学生写作的积极性.再者,许多教师特别是乡村教师,作文教学没有制定出系统的训练计划,教学跟着感觉走,今天布置记叙文,明天布置说明文,后天布置议论文,每次作文,只规定了文体和字数,而没有关于作文内容和形式的具体要求.“教’的目标不明确;“写”的目标也就不明确,教师“教”得含糊,学生“写”得含糊,训练混乱.特别是学生不知晓自己“写”的发展方向及奋斗目标,把教师布置的作文,看作是一件被逼着完成的苦差事,写作时抱有一种厌恶或抵触心理.鉴于以上倩况,提出“目标层次化作文教学”. 展开更多

关键词 作文教学 层次化 写作训练 写作水平 写作能力 命题作文 写作教学 训练计划 作文训练 目标层

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喜看《义务教育语文课程标准(2011版)》新变化

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作者 刘兴伦 《贵州教育》 2012年第10期27-28,39,共3页

《课程标准》的修改是一件意料之中的事情,每一项改革,都要与时俱进,在探索中不断完善,甚至是拨乱反正。望眼欲穿的新的《义务教育语文课程标准（教育部2011版）》终于公布了,作为一个语文教育工作者,品读一番,还是免不了有一种惊喜之情... 《课程标准》的修改是一件意料之中的事情,每一项改革,都要与时俱进,在探索中不断完善,甚至是拨乱反正。望眼欲穿的新的《义务教育语文课程标准（教育部2011版）》终于公布了,作为一个语文教育工作者,品读一番,还是免不了有一种惊喜之情,现将其主要的变化整理出来，和大家共同分享。 展开更多

关键词 课程标准 义务教育 语文 教育工作者 与时俱进 教育部

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作文,学生自我心灵的真诚对话

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作者 刘兴伦 《语文教学通讯（初中）（B）》 2011年第2期51-52,共2页

2010年4月，在本县一次初中作文教学研讨活动中，我以“敢于抒写真情实感”为主题，上过这样一节作文公开课：

关键词 初中作文 对话 真诚 心灵 学生 教学研讨活动 2010年 真情实感

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“写真实”核心意义探析

4

作者 刘兴伦 《语文教学通讯（初中）（B）》 2012年第11期49-50,共2页

正"写真实"是中学记叙文写作教学坚守的基本原则,从《语文教学大纲(试用)》到《语文教学大纲(试用修订版)》再到今天的《语文课程标准(2011版)》,一脉相承":做到思想感情真实。""记事写人,内容具体,有真情实感... 正"写真实"是中学记叙文写作教学坚守的基本原则,从《语文教学大纲(试用)》到《语文教学大纲(试用修订版)》再到今天的《语文课程标准(2011版)》,一脉相承":做到思想感情真实。""记事写人,内容具体,有真情实感。"→"根据写作需要,确定表达内容和中心,做到感情真实。"→"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。""要求学生说真话。 展开更多

关键词 写真实 独特感受 学生作文 理想性 真情实感

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中小学音乐课怎样进行欣赏教学

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作者 刘兴伦 邓光华 《人民音乐》 1982年第8期43-44,共2页

欣赏教学,是在完成整个音乐教学任务中不可缺少的一部分。通过有组织有目的的欣赏,可以逐步培养学生对音乐的兴趣,扩大学生的音乐视野,发展学生的想象力,提高学生感觉、理解音乐的能力。一、明确欣赏课教学的目的教师在备课中,首先就要... 欣赏教学,是在完成整个音乐教学任务中不可缺少的一部分。通过有组织有目的的欣赏,可以逐步培养学生对音乐的兴趣,扩大学生的音乐视野,发展学生的想象力,提高学生感觉、理解音乐的能力。一、明确欣赏课教学的目的教师在备课中,首先就要明确欣赏教学的目的与任务,绝不能为欣赏而欣赏。如。 展开更多

关键词 欣赏教学 中小学音乐 欣赏课教学 大学生 简历 教学任务 音乐视野 音乐知识 想象力 理解音乐

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唤醒、鼓舞和激励

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作者 刘兴伦 《教育艺术》 2018年第11期12-13,共2页

林清玄在《心田上的百合花》中写了一株长得跟杂草一模一样的百合花，因为它内心深处一直坚守一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”因此它努力吸收水分和阳光，深深地扎根... 林清玄在《心田上的百合花》中写了一株长得跟杂草一模一样的百合花，因为它内心深处一直坚守一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”因此它努力吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛，终于开出美丽的花朵，结出了籽。 展开更多

关键词 《心田上的百合花》 唤醒 激励 林清玄 花朵 纯洁 内心

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虚构作文教学法探索

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作者 刘兴伦 《文教资料》 2011年第18期66-68,共3页

文章阐述了把追求“艺术真实”的“虚构”引入追求“合适真实”的中学生作文教学的原因，并对如何在作文教学中引导学生正确运用“虚构”这一问题进行了探讨。

关键词 作文教学 教学方法 虚构

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如何利用跨界教学培养复合创新型学生

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作者 刘兴伦 《基础教育参考》 2019年第13期35-36,共2页

“跨界”一词可以解释为:从某一属性的事物,进入另一属性的运作。它常表现为人类打破事物固有的壁垒和思维模式,有目的、有意识地跨越不同事物属性的边界,在不同类属、不同层级的事物之间建立联系,促成不同认知领域内容的融合和整合,产... “跨界”一词可以解释为:从某一属性的事物,进入另一属性的运作。它常表现为人类打破事物固有的壁垒和思维模式,有目的、有意识地跨越不同事物属性的边界,在不同类属、不同层级的事物之间建立联系,促成不同认知领域内容的融合和整合,产出有价值的新发现和新创造,实现人类认知的新发展。而跨界教学,就是有目的、有意识地跨越不同学习领域边界的教学。 展开更多

关键词 教学培养 创新型学生 复合 利用 人类认知 认知领域 学习领域 有意识

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做一个学生作文的合格读者

9

作者 刘兴伦 《贵州教育》 2011年第10期37-38,共2页

学生作文要有读者意识的教学理念,已经逐渐引起广大语文教育工作者的关注和重视,这种理念的好处在于学生拥有了一个明确的、合格的读者对象,首先能够有话可说、有话能说,自由地抒写真情实感;其次学生会对自己的表达负起责任,他们会关心... 学生作文要有读者意识的教学理念,已经逐渐引起广大语文教育工作者的关注和重视,这种理念的好处在于学生拥有了一个明确的、合格的读者对象,首先能够有话可说、有话能说,自由地抒写真情实感;其次学生会对自己的表达负起责任,他们会关心读者关心什么话题,抒写什么样的内容才能和读者沟通共鸣,他们会思考采用什么方式和语言去说, 展开更多

关键词 学生作文 读者意识 教育工作者 教学理念 读者对象 语文

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盐边县大力协助民主党派加强基层组织建设

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作者 刘兴伦 《四川统一战线》 2014年第1期36-37,共2页

近年来,盐边县委统战部立足实际、主动作为,坚持以＂四抓＂为推手,大力协助民主党派基层组织加强自身建设,支持民主党派基层组织履行职能,帮助解决实际困难,极大地激活了民主党派基层组织参政议政的热情。

关键词 基层组织建设 民主党派 盐边县 协助 立足实际 履行职能 参政议政 统战部

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从定性到定量看语文纲领性文件的价值走向

11

作者 刘兴伦 《语文教学通讯（初中）（B）》 2015年第11期22-23,共2页

综合统计自1986年版全日制中学《语文教学大纲》至2001年版全日制义务教育《语文课程标准》以来的语文纲领性文件中，关于识字、写字、背诵、课外阅读、默读速度、习作次数、其他练笔、写作速度、学习篇目（包括现代文与文言文）的关于... 综合统计自1986年版全日制中学《语文教学大纲》至2001年版全日制义务教育《语文课程标准》以来的语文纲领性文件中，关于识字、写字、背诵、课外阅读、默读速度、习作次数、其他练笔、写作速度、学习篇目（包括现代文与文言文）的关于数量的表述与要求变化，得出语文教育几十年来改革研究成果已体现在纲领性文件中的结论。 展开更多

关键词 大纲 课程标准 定量 定性

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对音乐课教学的几点建议 被引量：2

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作者 刘兴伦 《课程．教材．教法》 1985年第2期50-50,共1页

无论中学和小学,长时期来,由于片面理解“以唱歌为主”的说法,因而,部分中,小学的音乐课,实际上就成了单一式的“唱歌课”。这样做,根本没有完成教学大纲规定的教学任务。 就此,关于音乐课教学,笔者提出几点建议,希望得到广大音乐教师... 无论中学和小学,长时期来,由于片面理解“以唱歌为主”的说法,因而,部分中,小学的音乐课,实际上就成了单一式的“唱歌课”。这样做,根本没有完成教学大纲规定的教学任务。 就此,关于音乐课教学,笔者提出几点建议,希望得到广大音乐教师的支持,共同进行探讨。 一、中、小学音乐课教学可以“以唱歌为主”但应辅之以乐理、欣赏等其它音乐知识、技能的教学。 二、小学以唱歌为主,中学以乐理为主,同时辅之以其它有关内容的教学。 三、不论中学和小学,唱歌(包括发声练习)。 展开更多

关键词 小学音乐课教学 几点建议 音乐教师 教学大纲 发声练习 视唱练耳 教学任务 音乐教学 教学质量 音乐知识

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这样是否伤害了学生的自尊心——谈“我的童年没有趣事”

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作者 刘兴伦 《贵州教育》 2004年第10期28-28,共1页

关键词 自由表达 教研活动课 人文关怀 关注学生 名学生 家庭背景 内容安排 训练要求 学习情绪 学习情况

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盐边县搭建平台支持党外代表人士发挥作用

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作者 刘兴伦 《四川统一战线》 2013年第1期39-39,共1页

近年来，盐边县高度重视党外代表人士队伍建设，从实际出发，积极搭建工作平台，支持党外人士发挥作用。

关键词 党外代表人士 盐边县 从实际出发 队伍建设 工作平台 党外人士

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盐边：榨吉村“马鞍子桥”始建十余年后通车

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作者 刘兴伦 《四川统一战线》 2014年第4期37-37,共1页

近日，盐边县国胜乡榨古村芭蕉社“马鞍子桥”建成通车。该桥于2001年始建，由于资金不足，主桥虽完工，但因高出两端地面，只好建台阶连接，十余年来，该桥只能行人，不能通车，当地农业产品和物资进出仍要靠人背。2013年9月，盐边县... 近日，盐边县国胜乡榨古村芭蕉社“马鞍子桥”建成通车。该桥于2001年始建，由于资金不足，主桥虽完工，但因高出两端地面，只好建台阶连接，十余年来，该桥只能行人，不能通车，当地农业产品和物资进出仍要靠人背。2013年9月，盐边县委统战部作为榨古村扶贫帮乡联系单位，在“大走访”中了解到“马鞍子桥”的情况后，积极寻找建设单位，努力争取、协凋资金，最终筹资184200元，于当年10月31日重启工程，建成广为当地群众赞誉的“连心桥”。 展开更多

关键词 盐边县 资金不足 建设单位 2001年 农业产品 统战部 古村 物资

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盐边县 “民族团结新村”建设成效显著

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作者 刘兴伦 《四川统一战线》 2013年第7期35-35,共1页

2012年以来，为争取“民族团结新村”建设项目，盐边县采取四项措施狠抓和爱彝族乡团结村“民族团结新村”建设工作，取得显著成效。

关键词 民族团结 盐边县 建设项目 团结村

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剩余电流动作保护装置常见外部故障的分析和判断

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作者 刘兴伦 刘金良 《农村电工》 2005年第1期26-26,共1页

关键词 剩余电流动作保护装置 剩余电流保护器 配电盘 电压 故障 低压 判断 常见 分析 交流

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“动”“静”转换,教出生命

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作者 刘兴伦 《语文教学通讯（初中）（B）》 2018年第1期53-53,共1页

一节成功的语文课,必须适时进行灵活多样的“动”“静”转换,学生知与行的生长相协调一致.―、“静”态学习的功用这里所说的“静”,是指课堂教学中相对比较内隐的安静的心智活动,如“听一听”“想一想”“悟一悟”,或是学生没有空间位... 一节成功的语文课,必须适时进行灵活多样的“动”“静”转换,学生知与行的生长相协调一致.―、“静”态学习的功用这里所说的“静”,是指课堂教学中相对比较内隐的安静的心智活动,如“听一听”“想一想”“悟一悟”,或是学生没有空间位置移动的个体学习.语文学习强调个性化的体悟,因此个体的“静”态学习就显得尤为重要.“静”中阅读,“静”中倾听,“静”中思考,“静”中梳理,“静”中积淀,“静”中联想,“静”中想象,“静”中建构……“静”由于少受外界干扰,所以更有利于学生集中注意力,条理清楚地独立演绎、推理、联想与想象,把碎片化的知识组织起来,形成一个结构化的认知系统. 展开更多

关键词 “静” “动” 生命 语文学习 个体学习 集中注意力 心智活动 课堂教学

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没有锋芒,何来个性?

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作者 刘兴伦 《语文教学通讯（初中）（B）》 2012年第3期53-53,共1页

每年中考阅卷，总会冒出那样几份独特的作文试卷，或写社会和人生的负面景象：或写夜幕降临，灯红酒绿：或写官员逼迫农民拔掉玉米秧苗，强制种植烤烟；或写官员为了阻止村民上访，将人弄进神经病院：或写为富者横霸一方，官富沆瀣一气... 每年中考阅卷，总会冒出那样几份独特的作文试卷，或写社会和人生的负面景象：或写夜幕降临，灯红酒绿：或写官员逼迫农民拔掉玉米秧苗，强制种植烤烟；或写官员为了阻止村民上访，将人弄进神经病院：或写为富者横霸一方，官富沆瀣一气；或写读书无用，前途渺茫；或写家庭矛盾，离家出走； 展开更多

关键词 个性 村民上访 家庭矛盾 离家出走 神经病 官员 人生 社会

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恰当运用约定 提升教师教学调控能力

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作者 刘兴伦 《基础教育参考》 2012年第9期78-78,共1页

约定是人与人之间商量确定并共同遵守的规则。从广义的角度出发，人类所有的文化无不具有约定的痕迹．如法律法规、语言文字、道德行为规范等。约定具有一定基础的文化认同，能够产生一种社会化的约束力。形成一种思维和行动惯性，提升... 约定是人与人之间商量确定并共同遵守的规则。从广义的角度出发，人类所有的文化无不具有约定的痕迹．如法律法规、语言文字、道德行为规范等。约定具有一定基础的文化认同，能够产生一种社会化的约束力。形成一种思维和行动惯性，提升一个团队的凝聚力和执行力。 展开更多

关键词 约定 调控能力 教师教学 道德行为规范 文化认同 法律法规 语言文字 行动惯性

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