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石灰石-石膏法脱硫工艺中存在的问题探析 被引量：13
1
作者 汪波 刘全祥 《中国环保产业》 2008年第11期44-46,共3页
石灰石-石膏脱硫工艺是目前世界上应用最多、最成熟的脱硫技术,但近年来的运行也暴露了诸多问题,如CO2的排放、废石膏的处置、水耗等问题。本文就湿式石灰石-石膏脱硫工艺在实际运行中存在的这些问题进行了分析讨论。
关键词 火电厂烟气脱硫 湿式石灰石-石膏脱硫法 石膏 CO2
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基于高光谱和CARS-IRIV算法的‘库尔勒香梨’可溶性固形物含量检测 被引量：12
2
作者 梁琨 刘全祥 +1 位作者 潘磊庆 沈明霞 《南京农业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第4期760-766,共7页
[目的]利用高光谱技术实现‘库尔勒香梨’可溶性固形物含量的有效无损检测具有重要意义,但是高光谱数据通常噪声明显,大量无关信息变量和冗余信息变量的存在降低了模型的预测精度。本文旨在探究对高光谱数据特征变量筛选的有效方法来实... [目的]利用高光谱技术实现‘库尔勒香梨’可溶性固形物含量的有效无损检测具有重要意义,但是高光谱数据通常噪声明显,大量无关信息变量和冗余信息变量的存在降低了模型的预测精度。本文旨在探究对高光谱数据特征变量筛选的有效方法来实现‘库尔勒香梨’可溶性固形物含量的快速检测。[方法]以‘库尔勒香梨’可溶性固形物含量(SSC)为研究指标,利用高光谱成像技术采集样本400~1 000 nm波长的漫反射光谱,对样本感兴趣区域(ROI)的光谱进行预处理,分别采用竞争性自适应重加权算法(CARS)、迭代保留信息变量算法(IRIV)以及CARS-IRIV算法筛选特征变量,基于不同筛选方法分别建立偏最小二乘(PLS)与最小二乘支持向量机(LS-SVM)预测模型,以预测集相关系数(Rp)、预测均方根误差(RMSEP)和预测相对分析误差(RPD)值对模型进行评价。[结果]CARS-IRIV算法可以有效减少CARS算法提取的变量个数,并稳定模型预测精度。LS-SVM模型预测结果优于PLS模型,在LS-SVM模型中CARS-IRIV-LS-SVM预测精度最高,Rp、RMSEP和RPD值分别为0.889、0.300和2.823。[结论]CARS-IRIV是一种有效的高光谱特征变量筛选算法,在提高预测精度的同时简化了模型的运算,CARS-IRIV-LS-SVM模型结合高光谱成像技术可以对‘库尔勒香梨’SSC进行快速有效的无损检测。 展开更多
关键词 高光谱成像技术 库尔勒香梨 可溶性固形物 竞争性自适应重加权算法 迭代保留信息变量算法
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一“问”能抵许多问——以“大问题”为导向的课堂教学研究与实践 被引量：8
3
作者 黄爱华 刘全祥 《小学数学教师》 2014年第7期73-77,共5页
对问题的高度重视是我国乃至世界数学教学的一个传统。然而，从国际视野来看，虽然培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力早就形成了共识，很多有识之士也做出了宝贵的尝试，但是以往的研究重点更多放在提问的技巧性上... 对问题的高度重视是我国乃至世界数学教学的一个传统。然而，从国际视野来看，虽然培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力早就形成了共识，很多有识之士也做出了宝贵的尝试，但是以往的研究重点更多放在提问的技巧性上，在问题的指向性和精确性上下工夫，为了“牵引”而“问”。真正为了“不教”而“问”、“不问”而“问”的研究还很少。 展开更多
关键词 “问” 课堂教学研究 解决问题的能力 实践 导向 数学教学 国际视野 提出问题
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研究大问题,构建大空间——以“圆柱体的表面积”为例谈谈大问题的教学 被引量：7
4
作者 黄爱华 刘全祥 《小学教学（数学版）》 2013年第3期14-15,共2页
一个人只有把树林看作一个统一的整体时,他才能对每一棵树形成较完整的表象。著名教育家苏霍姆林斯基指出：＂应当这样来安排教学过程,使得高年级学生能从整体上分析完整的课题,去思考一些较重大的带有探索性的问题。＂这个＂整体上＂... 一个人只有把树林看作一个统一的整体时,他才能对每一棵树形成较完整的表象。著名教育家苏霍姆林斯基指出：＂应当这样来安排教学过程,使得高年级学生能从整体上分析完整的课题,去思考一些较重大的带有探索性的问题。＂这个＂整体上＂＂重大的＂＂带有探索性的＂问题就是我们所说的＂大问题＂。 展开更多
关键词 教学过程 表面积 圆柱体 空间 苏霍姆林斯基 著名教育家 高年级学生
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林果有害生物的生态控制与绿色果品生产 被引量：6
5
作者 刘全祥 《农业科技与信息》 2019年第23期82-83,共2页
近年来,随着我国社会经济的快速发展,人们对食品安全问题的关注度不断提升。对于林果的种植与生产而言,有害生物会对其造成较大的影响,既会影响到林果的正常生长,也会影响到林果的成熟,很大程度上会造成林果品质与产量的下降。在传统的... 近年来,随着我国社会经济的快速发展,人们对食品安全问题的关注度不断提升。对于林果的种植与生产而言,有害生物会对其造成较大的影响,既会影响到林果的正常生长,也会影响到林果的成熟,很大程度上会造成林果品质与产量的下降。在传统的林果生产过程中,对有害生物的防治往往采用农药等粗放的措施,但使用农药不仅会影响到林果的品质,而且会造成一定程度的环境污染。本文对林果有害生物的生态控制与绿色果品生产进行探究,希望对林果的种植与生产有所帮助。 展开更多
关键词 林果 有害生物 生态控制 绿色果品
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是看见还是发现——以“倍的认识”两次执教为例
6
作者 刘全祥 《小学教学（数学版）》 2023年第11期62-63,共2页
对学生问题意识的关注由来已久。俄国哲学家列夫·舍斯托夫说:“灵魂最本质的表现就是提出问题和寻求答案。”2022年版课标也指出:儿童的问题提出既是我们所追求的目标,也是引领儿童学习和获得多方面发展的途径。应该说,中外教育学... 对学生问题意识的关注由来已久。俄国哲学家列夫·舍斯托夫说:“灵魂最本质的表现就是提出问题和寻求答案。”2022年版课标也指出:儿童的问题提出既是我们所追求的目标,也是引领儿童学习和获得多方面发展的途径。应该说,中外教育学者为我们描述了问题引领教学的一幅美好蓝图,但问题引领数学学习如何从“想得到的美丽”“看得到的风景”到“走得到的景点”,还需要我们课程改革共同体的所有人一起面对。下面以北师大版教材二年级上册第六单元“倍的认识”两次执教为例谈谈笔者对这一问题的理解。 展开更多
关键词 问题引领 中外教育 倍的认识 学生问题意识 北师大版教材 课程改革 引领教学 执教
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后外侧减压AF固定治疗胸腰椎爆裂骨折并截瘫 被引量：1
7
作者 党立 刘全祥 +1 位作者 孟朝中 杨珏 《河南外科学杂志》 2005年第5期38-39,共2页
目的:探讨后外侧减压椎间植骨AF固定治疗胸腰椎爆裂骨折并截瘫患者神经功能恢复的作用.方法:后外侧减压AF固定治疗胸椎爆裂骨折并截瘫的57例患者进行治疗,术前术后均对患者的神经功能进行了Frankel分级评估.结果:术后随访10月～2年(平... 目的:探讨后外侧减压椎间植骨AF固定治疗胸腰椎爆裂骨折并截瘫患者神经功能恢复的作用.方法:后外侧减压AF固定治疗胸椎爆裂骨折并截瘫的57例患者进行治疗,术前术后均对患者的神经功能进行了Frankel分级评估.结果:术后随访10月～2年(平均13月),所有病例植骨融合,术后后凸的Cobb角由术前平均25°恢复到5°,内固定变形2例,断裂1例Frankel分别除4例无变化,其余53例均有1～2级恢复.结论:后外侧减压,可完全去除后突骨块(5周内),椎间植骨融合AF固定可促进胸腰椎爆裂骨折并截瘫的神经功能的恢复,系统的康复锻炼可减少截瘫的并发症. 展开更多
关键词 后外侧减压 AF固定 胸腰椎爆裂骨折 截瘫 神经功能 内固定
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接骨板后置治疗开放性Pilon骨折 被引量：2
8
作者 孟朝中 党立 +1 位作者 刘全祥 任延辉 《中国骨与关节损伤杂志》 2008年第9期786-787,共2页
关键词 PILON骨折 接骨板 内固定 后路
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Ⅱ区屈指肌腱切割伤的改良微创治疗 被引量：2
9
作者 孟朝中 刘全祥 +2 位作者 任延辉 任凤强 党立 《中国微创外科杂志》 CSCD 2008年第8期711-712,共2页
目的探讨微创手术治疗Ⅱ区屈指肌腱切割伤的疗效。方法对68例135条Ⅱ区屈指肌腱切割伤行改良微创手术。于远侧掌纹线处取1cm小切口,利用硬膜外腔穿刺套管从原伤口处穿出,找到近断端肌腱,用钢丝牵引后逆行从硬膜外穿刺针孔中抽出,改良Kes... 目的探讨微创手术治疗Ⅱ区屈指肌腱切割伤的疗效。方法对68例135条Ⅱ区屈指肌腱切割伤行改良微创手术。于远侧掌纹线处取1cm小切口,利用硬膜外腔穿刺套管从原伤口处穿出,找到近断端肌腱,用钢丝牵引后逆行从硬膜外穿刺针孔中抽出,改良Kessler法吻合肌腱。结果手术时间0.5～2.5h,平均1h。62例(121条屈指肌腱)随访6～18个月,平均9个月,无一例肌腱断裂。依照美国手外科学会TAM评定标准,优99条,良12条,可8条,差2条。优良率91.7%(111/121)。结论利用硬膜外腔穿刺套管、钢丝寻找肌腱近断端,改良Kessler法吻合肌腱治疗Ⅱ区屈指肌腱切割伤疗效满意。 展开更多
关键词 屈指肌腱 切割伤
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带血管蒂组织瓣治疗青壮年高位股骨颈骨折18例分析 被引量：2
10
作者 刘全祥 刘雪龙 +1 位作者 常俊齐 魏国强 《中国误诊学杂志》 CAS 2007年第19期4656-4657,共2页
关键词 骨移植 股骨颈骨折/外科学 股骨颈骨折/治疗 骨折固定术 内
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预设与生成 顺应与提升——《铅笔有多长》教学片断与评析 被引量：1
11
作者 刘全祥 秦和平 《湖北教育》 2005年第3期36-38,共3页
这是笔者在新课程实验视导过程中遇到的一个教学片断，这个教学片断折射出新课程实验给传统课堂带来的深刻变化。咀嚼、品味这个教学片断，至少给我们以下两个方面的启示：启示一：课堂是预设，更是生成；启示二：教学是顺应。
关键词 新课程实验 》教学片断 课堂 评析 顺应 铅笔 启示 预设 生成 过程
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不同弥散加权成像对基于生成对抗网络的前列腺癌检测的影响 被引量：2
12
作者 王伟 黄兴鸿 +2 位作者 丁偕 刘全祥 王培军 《同济大学学报（医学版）》 CAS 2020年第4期460-466,共7页
目的探讨不同扩散敏感系数(b值)的弥散加权成像(DWI)对基于生成对抗网络(GAN)的前列腺癌(PCa)检测影响的价值。方法回顾性收集2012年1月—2018年6月同济大学附属同济医院就诊的前列腺疾病病例446例,其中PCa有174例、前列腺增生(BPH)有27... 目的探讨不同扩散敏感系数(b值)的弥散加权成像(DWI)对基于生成对抗网络(GAN)的前列腺癌(PCa)检测影响的价值。方法回顾性收集2012年1月—2018年6月同济大学附属同济医院就诊的前列腺疾病病例446例,其中PCa有174例、前列腺增生(BPH)有272例,所有病例均采用Siemens Verio 3.0T MRI扫描并经直肠超声引导下前列腺穿刺活检或前列腺根治术后病理证实。MRI成像序列包括横断位、矢状位高分辨T2加权成像(T2WI),扩散敏感系数(b值)分别为0、500、1000 s/mm^2横断位弥散加权成像(DWI)及动态对比增强(DCE)扫描,通过Matlab后处理计算化合成b分别为1500、2000 s/mm^2的DWI图像。本研究提出一个新型神经网络模型SegDenseAN,并结合不同b值DWI图像进行检测。将不同b值DWI与ADC影像的组合作为SegDenseAN网络的输入,各组合分别为:组合1:ADC图;组合2:ADC+DWI0+DWI500;组合3:ADC+DWI0+DWI1000;组合4:ADC+DWI0+DWI1500;组合5:ADC+DWI1000+DWI1500;组合6:ADC+DWI1000+DWI2000,分析比较不同组合对准确率的影响。结果组合1~6的准确率分别为0.871、0.887、0.903、0.903、0.903、0.935;组合1~6的灵敏度分别为0.935、0.935、0.968、0.968、0.968、0.968;组合1~6的特异度分别为0.806、0.839、0.839、0.839、0.839、0.903;组合6的前列腺癌病灶区域识别最接近于前列腺癌标注的金标准。结论SegDenseAN可以实现对于病灶区域的自动分割进而有助于前列腺癌的自动检测;多b值尤其是多高b值DWI与ADC影像的不同结合对算法的检测效果有影响,多个高b值DWI图像与ADC图结合有助于提高前列腺癌的智能检测结果。 展开更多
关键词 B值 磁共振影像 前列腺癌 神经网络 生成对抗网络
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试论桃树栽培技术及病虫害防治 被引量：2
13
作者 刘全祥 《农业科技与信息》 2021年第11期84-85,共2页
随着我国退耕还林政策的实施,我国很多地区都将原有的耕地改成种果树,不仅有利于水土保持,而且增加了水果产量,桃树是常见的树种之一。在桃树的种植过程中,桃树的栽培技术和病虫害防治是种植桃树的关键,做好这两方面的工作,是保证桃子... 随着我国退耕还林政策的实施,我国很多地区都将原有的耕地改成种果树,不仅有利于水土保持,而且增加了水果产量,桃树是常见的树种之一。在桃树的种植过程中,桃树的栽培技术和病虫害防治是种植桃树的关键,做好这两方面的工作,是保证桃子产量和质量的要点。 展开更多
关键词 栽培技术 病害 虫害 防治措施
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闭合复位旋入式自锁髓内钉治疗肱骨干骨折 被引量：1
14
作者 刘全祥 孟朝中 党立 《中国当代医药》 2009年第17期48-48,51,共2页
目的:讨论闭合复位,采用旋入式自锁髓内钉治疗肱骨干骨折的手术方法。方法:选择肱骨干骨折36例,按AO分型:A型20例,B型12例,C型4例,均采用闭合复位旋入式自锁髓内钉内固定。结果:本组36例,32例获随访,骨折全部愈合,无并发症。结论:采用... 目的:讨论闭合复位,采用旋入式自锁髓内钉治疗肱骨干骨折的手术方法。方法:选择肱骨干骨折36例,按AO分型:A型20例,B型12例,C型4例,均采用闭合复位旋入式自锁髓内钉内固定。结果:本组36例,32例获随访,骨折全部愈合,无并发症。结论:采用闭合复位旋入式自锁髓内钉治疗肱骨干骨折,掌握适应证,能够达到理想的效果。 展开更多
关键词 闭合复位 自锁 髓内钉 肱骨干骨折
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股骨近端锁定钢板治疗老年股骨转子间骨折 被引量：1
15
作者 任延辉 孟朝中 刘全祥 《医药论坛杂志》 2010年第10期50-51,共2页
目的探讨应用股骨近端锁定钢板治疗老年股骨转子间骨折的方法及疗效。方法 2005年6至2008年12月,收治48例老年股骨转子间骨折患者的临床资料,其中男性16例,女性32例,年龄65~79岁,平均72.6岁,按Evans分型：Ⅰ型4例;Ⅱ型11例;Ⅲ型19例;Ⅳ... 目的探讨应用股骨近端锁定钢板治疗老年股骨转子间骨折的方法及疗效。方法 2005年6至2008年12月,收治48例老年股骨转子间骨折患者的临床资料,其中男性16例,女性32例,年龄65~79岁,平均72.6岁,按Evans分型：Ⅰ型4例;Ⅱ型11例;Ⅲ型19例;Ⅳ型10例;Ⅴ型5例。均切开复位结合C臂透视下复位固定。结果所有患者均获随访,时间6~36个月,平均16个月,骨折均愈合,时间12~22周,平均14周。术后髋关节Harris评分：优28例,良16例,可4例,优良率91.7%,均未出现髋内翻,患肢短缩,头切割等并发症。结论股骨近端锁定钢板治疗老年股骨转子间骨折符合生物力学固定原则,骨折复位固定后,锁定钢板更像一内固定支架,保护骨膜血运,具有操作简单,固定牢固,可早期功能锻炼,减少并发症优点,疗效满意。 展开更多
关键词 股骨近端锁定钢板 老年股骨转子间骨折 治疗
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提“大问题”做大气的数学教师 被引量：1
16
作者 黄爱华 刘全祥 《教育科学文摘》 2013年第2期61-62,共2页
问题是数学的心脏!问题在数学活动中占据了特别重要的地位，人们常常把数学称为“解决问题的艺术”，“问题的缺乏预示着独立发展的衰亡或中止”。可以这样说，对问题的高度重视是我国乃至世界数学教学的一个重要传统。特别是数学课程... 问题是数学的心脏!问题在数学活动中占据了特别重要的地位，人们常常把数学称为“解决问题的艺术”，“问题的缺乏预示着独立发展的衰亡或中止”。可以这样说，对问题的高度重视是我国乃至世界数学教学的一个重要传统。特别是数学课程标准的颁布实施，使培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力愈发受到广大教师的重视，并成为当下研究的热点。 展开更多
关键词 数学教师 解决问题的能力 大气 数学课程标准 数学活动 数学教学 提出问题 学生
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立意炼就佳境 智慧成就精彩——特级教师华应龙《角的度量》教学片段与赏析 被引量：1
17
作者 卢彪 刘全祥 《湖北教育》 2008年第1期37-39,共3页
《角的度量》是人教版课标实验教材四年级上册的内容。全国著名特级教师华应龙曾在一次重要学术会议上作《角的度量》研究课，下面是这节课中的一则精彩片段。
关键词 《角的度量》 特级教师 教学片段 立意 赏析 智慧 实验教材 学术会议
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看似寻常却有色——例谈教学细节的优化 被引量：1
18
作者 秦和平 刘全祥 《小学数学教师》 2008年第10期29-34,共6页
新课程理念引领下的课堂教学中很多看似微不足道的细节，由于教师处理策略的差异，导致了课堂教学效果的迥异。细节成就完美，课堂教学的每个细节都不可小视，试以以下几例说之。
关键词 教学细节 课堂教学效果 优化 新课程理念 教师
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别让不当的情境创设折了数学的脊梁 被引量：1
19
作者 刘莉 刘全祥 《湖北教育》 2006年第10期14-16,共3页
新课程理念强调，通过情境创设把新的学习内容与学生已有的知识和经验联系起来，使之获得明确的意义。“情境创设”已成为数学新课程点击频率最高的词汇之一。创设有利于学生学习的情境，拉近学习内容与学生已有知识和经验的距离，让学... 新课程理念强调，通过情境创设把新的学习内容与学生已有的知识和经验联系起来，使之获得明确的意义。“情境创设”已成为数学新课程点击频率最高的词汇之一。创设有利于学生学习的情境，拉近学习内容与学生已有知识和经验的距离，让学生在情境中主动地学习，生动活泼地学习，成为教师课堂教学的一个重要任务。但是，透过繁华、热闹的情境创设背后，我们不无遗憾地看到，由于对情境目标和功能认识的不当而出现了不当的情境创设，给数学课堂带来了消极的影响：如过于华丽的情境分散了学生的注意力；思维的深度没有了，数学课好像上成了生活常识课、童话故事课抑或游戏活动课……不当的情境创设，在不知不觉中竞折了数学的脊梁!本文试图通过对几个教学案例的反思，剖析产生这一问题的根源，进而提出解决问题的方法。 展开更多
关键词 情境创设 数学课堂 学生学习 新课程理念 学习内容 游戏活动课 课堂教学 童话故事
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存在即合理 被引量：1
20
作者 徐永红 刘全祥 《小学数学教师》 2010年第4期37-39,共3页
1/2＋1/4如何计算？分子加分子，分母加分母，因此1/2＋1/4＝（1＋1）/（2/4）＝2/6.刚刚接触分数时，学生常常犯这样的错误。“这是受整数加减法和小数加减法对应部分同步相加减负迁移的影响。”面对学生的错误，教师常常这样总结学生... 1/2＋1/4如何计算？分子加分子，分母加分母，因此1/2＋1/4＝（1＋1）/（2/4）＝2/6.刚刚接触分数时，学生常常犯这样的错误。“这是受整数加减法和小数加减法对应部分同步相加减负迁移的影响。”面对学生的错误，教师常常这样总结学生错误的原因。很长一段时间，笔者也持相同的观点。不过，最近一次的教研经历让我改变了对这一问题的看法。 展开更多
关键词 学生错误 加减法 负迁移 分子 分母 分数 小数 教师
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