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基于现象和过程可视化的微型化学实验 被引量：17
1
作者 凌一洲 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2018年第7期57-59,共3页
设计了以“滴”为计量单位的微型化学实验，利用现象和过程可视化的技术，观察液滴中肉眼难以观察的细节。以生成气泡、生成固体、颜色变化等化学反应中最典型的3个现象为例，展示本装置的可视化效果。本实验具有可视化、微型化、家庭... 设计了以“滴”为计量单位的微型化学实验，利用现象和过程可视化的技术，观察液滴中肉眼难以观察的细节。以生成气泡、生成固体、颜色变化等化学反应中最典型的3个现象为例，展示本装置的可视化效果。本实验具有可视化、微型化、家庭化、趣味化的特点，并且所需的实验仪器均可以用日常生活用品代替，特别适合作为家庭实验实施。 展开更多
关键词 可视化 微型实验 微距摄影 小尺度 家庭实验
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从美的发生到美的体验、美的创造——利用可视化实验室实现美育渗透的探索 被引量：14
2
作者 凌一洲 《化学教学》 北大核心 2017年第12期10-13,共4页
可视化实验室使用高清摄影设备,将实验现象和过程敏锐地捕捉并作艺术化处理,使肉眼难以观察的美丽细节得以呈现,可运用于教师演示实验、学生课外探究、开发校本课程、构建校园文化等方面。可视化实验室主要由高清摄像机、微距镜头、计... 可视化实验室使用高清摄影设备,将实验现象和过程敏锐地捕捉并作艺术化处理,使肉眼难以观察的美丽细节得以呈现,可运用于教师演示实验、学生课外探究、开发校本课程、构建校园文化等方面。可视化实验室主要由高清摄像机、微距镜头、计算机、高架投影仪、光源背景等组成,亦可简化为用手机拍摄。化学实验蕴含大量的美点,学生在可视化实验室有机会观察到更多的美点,因而可以更容易地在观察实验现象、探究反应机理、改进实验手段、设计创新实验的过程中发现美、鉴赏美、表现美、创造美,实现可视化实验室辅助美育渗透于化学实验教学的功能。 展开更多
关键词 可视化实验室 美育渗透 科学美育 实验室建设 实验可视化
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小学综合实践活动主题选择的策略 被引量：9
3
作者 凌一洲 谢建 《教学与管理》 北大核心 2018年第14期22-23,共2页
主题选择是综合实践活动的第一环,也是难度较大的一环。选题时,应该从特定角度切入,选择切实可行、彰显特色、整合性强的主题,并预留延伸拓展的空间。选题来源可以关注学科教材、学生生活、时事热点和校本资源。教师在指导学生选题时,... 主题选择是综合实践活动的第一环,也是难度较大的一环。选题时,应该从特定角度切入,选择切实可行、彰显特色、整合性强的主题,并预留延伸拓展的空间。选题来源可以关注学科教材、学生生活、时事热点和校本资源。教师在指导学生选题时,不仅要尊重学生的自主性,还要根据学生的特长、知识、能力水平加强引导。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 主题选择 策略
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直角玻璃管和广口瓶组合构建的多功能实验装置 被引量：6
4
作者 宋广良 李德前 凌一洲 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第3期68-72,共5页
直角玻璃管和广口瓶巧妙组合而成的一套实验装置,其构造简单功能多。依托此多功能实验装置对加热铜绿、比较碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性、硫的燃烧、铁与硫的反应等实验作了新的设计。改进后的实验现象明显,装置简易,显著提升了实验教... 直角玻璃管和广口瓶巧妙组合而成的一套实验装置,其构造简单功能多。依托此多功能实验装置对加热铜绿、比较碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性、硫的燃烧、铁与硫的反应等实验作了新的设计。改进后的实验现象明显,装置简易,显著提升了实验教学效果。 展开更多
关键词 直角玻璃管 广口瓶 多功能实验装置 化学实验改进
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例谈可视化技术在基础实验中的应用 被引量：6
5
作者 凌一洲 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第5期51-56,共6页
在传统实验中，实验者通常用肉眼观察现象，难以捕捉细节现象和微小变化。可视化技术（主要是微距摄影技术）通过改变观察方式解决了这个问题。以锌单质分别与稀硫酸、硫酸铜反应的实验为例，用手机配合微距镜头辅助人眼观察，使实验者... 在传统实验中，实验者通常用肉眼观察现象，难以捕捉细节现象和微小变化。可视化技术（主要是微距摄影技术）通过改变观察方式解决了这个问题。以锌单质分别与稀硫酸、硫酸铜反应的实验为例，用手机配合微距镜头辅助人眼观察，使实验者获得更感性的直接体验，完成更准确的实验描述，了解更丰富的细节信息，为进一步的实验探究提供了便利条件。 展开更多
关键词 可视化技术 微距摄影 锌单质 铜-锌原电池 实验设计
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氨气与氯化氢反应实验的优视化改进 被引量：5
6
作者 凌一洲 唐文伟 +1 位作者 李恒之 蒋征余 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第2期61-64,共4页
氨气与氯化氢反应的实验中,气体和白烟状态变化的细节过程难以被肉眼清晰地观察,需要做优视化改进。用塑料长管（一维横向）、量筒（一维竖直）、平板扁盒（二维）等作为反应容器,将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的两团脱脂棉放入其中,待氨气... 氨气与氯化氢反应的实验中,气体和白烟状态变化的细节过程难以被肉眼清晰地观察,需要做优视化改进。用塑料长管（一维横向）、量筒（一维竖直）、平板扁盒（二维）等作为反应容器,将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的两团脱脂棉放入其中,待氨气和氯化氢挥发、相遇后发生反应。反应时,用p H试纸显示容器内各部位气体的酸碱度,用摄像机记录实验过程,以此实现无色气体、白烟等现象及其变化过程的优视化。本改进成本低廉、便于操作,直观清晰地展现原本无法观察的细节现象,体现了氨气和氯化氢酸碱度不同、扩散速率不同、密度不同等多种性质,拓展了实验的内涵。 展开更多
关键词 氨气与氯化氢反应 实验改进 优视化
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高中化学“有机物的结构与性质”项目式学习——制作紫草颜料 被引量：1
7
作者 于瑾 凌一洲 +1 位作者 唐雪云 任红艳 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第15期74-79,共6页
以“制作紫草颜料”为项目主题,在传统工艺流程的基础上设计实验,开展“有机物的结构与性质”教学。项目包括“了解紫草的组成成分、设计紫草素的人工合成路线、制作紫草颜料”等3个核心活动,设置驱动性问题和探究性任务,让学生综合运... 以“制作紫草颜料”为项目主题,在传统工艺流程的基础上设计实验,开展“有机物的结构与性质”教学。项目包括“了解紫草的组成成分、设计紫草素的人工合成路线、制作紫草颜料”等3个核心活动,设置驱动性问题和探究性任务,让学生综合运用有机物的共轭结构、延长碳链的方法、溶解度、配位性、酸碱性、稳定性等知识解决问题,发展科学思维和科学探究能力。 展开更多
关键词 项目式学习 紫草颜料 工艺流程 化学实验
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氧化钙塑料试剂瓶膨胀破裂原因的探究实验
8
作者 王燕 凌一洲 刘晋阳 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第4期80-82,91,共4页
对氧化钙塑料试剂瓶膨胀破裂的原因开展实验探究。实验一在量筒中加入无水乙醇分别浸没氧化钙和氢氧化钙两种固体粉末,可测得粉末的体积,从而计算它们的真密度。结果表明,氧化钙吸水变成氢氧化钙后,真密度从3.45 g/cm^(3)变为2.33 g/cm^... 对氧化钙塑料试剂瓶膨胀破裂的原因开展实验探究。实验一在量筒中加入无水乙醇分别浸没氧化钙和氢氧化钙两种固体粉末,可测得粉末的体积,从而计算它们的真密度。结果表明,氧化钙吸水变成氢氧化钙后,真密度从3.45 g/cm^(3)变为2.33 g/cm^(3),质量是原来的1.32倍,相当于真体积膨胀至原体积的1.95倍。实验二让10 cm^(3)氧化钙粉末充分吸收水蒸气3天,再放回到量筒中重新测量体积,发现粉末堆积体积增大至22 cm^(3)。因此,试剂瓶破裂的原因是氧化钙受潮吸水后体积大幅膨胀。 展开更多
关键词 氧化钙 氢氧化钙 真密度 视密度 实验探究
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基于人工智能的化学实验现象评价与反馈系统开发
9
作者 高文蓓 王新福 凌一洲 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第6期63-67,共5页
基于人工智能技术开发了一款化学实验现象评价与反馈系统,设计理念兼顾部分和整体、性能和效率。主要开发流程包括评价标准制定、数据集构建、系统总体设计、核心算法开发、系统应用、系统评价与升级等步骤。以“酸碱滴定实验”为例介... 基于人工智能技术开发了一款化学实验现象评价与反馈系统,设计理念兼顾部分和整体、性能和效率。主要开发流程包括评价标准制定、数据集构建、系统总体设计、核心算法开发、系统应用、系统评价与升级等步骤。以“酸碱滴定实验”为例介绍系统的使用方法,显示出系统具有评价及时化、结果精准化、反馈个性化等优势,有助于提高实验教学的效果。 展开更多
关键词 人工智能 实验现象评价与反馈系统 评价与反馈 软件开发 酸碱滴定
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何为“化学美”——来自中国传统美学意象说的启示
10
作者 凌一洲 路博雅 任红艳 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第7期26-29,共4页
近年来化学美育愈发受到关注和重视,但鲜有研究涉及“化学美是什么”这一基本问题,导致“化学美”概念的模糊。认为化学美不是化学事物的固有特征,化学课堂和化学实验中的美也并非都是化学美。从中国传统美学的“意象”中获得启示,把“... 近年来化学美育愈发受到关注和重视,但鲜有研究涉及“化学美是什么”这一基本问题,导致“化学美”概念的模糊。认为化学美不是化学事物的固有特征,化学课堂和化学实验中的美也并非都是化学美。从中国传统美学的“意象”中获得启示,把“化学美”的概念界定为主体在依托化学事物的审美活动中形成的意象世界。化学美区别于其他类型的美的特征是具有化学意蕴。 展开更多
关键词 化学美 概念界定 中国传统美学 意象
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硫酸铜与氢氧化钠溶液反应的实验探究 被引量：4
11
作者 凌一洲 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第9期39-41,共3页
实验探究了硫酸铜与氢氧化钠溶液的反应，发现加入反应物的顺序不同可产生不同的结果。设计了两个趣味实验，对实验中产生的异常现象作了推测并验证。结果表明，在氢氧化钠溶液中加入少量硫酸铜溶液时，主要生成氢氧化铜沉淀；反之，则... 实验探究了硫酸铜与氢氧化钠溶液的反应，发现加入反应物的顺序不同可产生不同的结果。设计了两个趣味实验，对实验中产生的异常现象作了推测并验证。结果表明，在氢氧化钠溶液中加入少量硫酸铜溶液时，主要生成氢氧化铜沉淀；反之，则主要生成碱式硫酸铜沉淀。 展开更多
关键词 硫酸铜 氢氧化钠 溶液反应 实验探究
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金属置换反应实验的审美化改进——以“置换反应生成银和铜”为例 被引量：4
12
作者 王振 严业安 +1 位作者 胡志刚 凌一洲 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第1期55-59,共5页
以可视化技术改进初中化学教材中的金属置换反应实验,使其更具审美价值。改进铜和硝酸银溶液、铝和硫酸铜溶液在试管中发生的置换反应,以宣纸为反应载体,置换出的"银树"和"铜树"呈现明显的树枝晶,仅凭肉眼即可清晰... 以可视化技术改进初中化学教材中的金属置换反应实验,使其更具审美价值。改进铜和硝酸银溶液、铝和硫酸铜溶液在试管中发生的置换反应,以宣纸为反应载体,置换出的"银树"和"铜树"呈现明显的树枝晶,仅凭肉眼即可清晰观察。改变实验材料等因素,使"金属树"呈现不同的造型,兼具美感和创意,给实验者留下探索和创作的空间。结合金属活动性顺序表提出制作"金属树"实验的最佳方案。实验适合作为课外拓展实验,结合数码相机或手机拍摄可视化视频,展现科学与艺术的融合,培养学生动手实践、创新精神等核心素养。 展开更多
关键词 置换反应 金属树 实验改进 可视化 化学美育
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跨学科融合实验:不锈钢皂的效果检验、原理探究与创新自制
13
作者 魏崇启 凌一洲 王澍 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第9期83-88,共6页
不锈钢皂是用304不锈钢制作的肥皂,其有效性和原理存在争议。设计了跨学科融合实验,包括不锈钢皂的效果检验、原理探究与创新自制等3个主要环节。实验结果表明,不锈钢皂不能除菌,但能去除异味;其原理是物理吸附作用,而不是通过生成二价... 不锈钢皂是用304不锈钢制作的肥皂,其有效性和原理存在争议。设计了跨学科融合实验,包括不锈钢皂的效果检验、原理探究与创新自制等3个主要环节。实验结果表明,不锈钢皂不能除菌,但能去除异味;其原理是物理吸附作用,而不是通过生成二价铁离子或三价铁离子与异味分子反应;可以通过物理打磨或化学腐蚀不锈钢表面、添加有效成分等多种方法自制不锈钢皂。实验基于生活情境中的真实问题,融合了化学、物理、生物、医学、通用技术等多学科知识和方法,培养学生解决跨学科问题的能力。 展开更多
关键词 跨学科融合 创新实验 不锈钢皂 实验探究
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化学跨学科实践的实施流程与教学策略——以“供氧器的制作”为例
14
作者 周莉敏 凌一洲 任红艳 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第5期36-41,共6页
跨学科实践是实现课程综合化、实践化的重要举措。以“供氧器的制作”为例,围绕如何选择过氧化氢溶液的浓度和体积、如何确定混合方式和混合气体的浓度、如何控制混合气的流速三个核心问题开展探究实践,提出“启动任务”“形成方案”“... 跨学科实践是实现课程综合化、实践化的重要举措。以“供氧器的制作”为例,围绕如何选择过氧化氢溶液的浓度和体积、如何确定混合方式和混合气体的浓度、如何控制混合气的流速三个核心问题开展探究实践,提出“启动任务”“形成方案”“优化方案”“成果展示”四个基本流程,以及“问题变换”“范例启发”“思维设计”三种教学策略。通过开放性的实践活动以及多元化的成果展示,凝练出可借鉴的具有泛科学性的实践流程与策略,以期为推进跨学科实践活动的高质量开展,提供理论与实践参考。 展开更多
关键词 跨学科实践 供氧器制作 实施流程 教学策略
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“以美引善·以美修德”理念下的学生成长驿站建设 被引量：3
15
作者 谢建 凌一洲 《基础教育研究》 2019年第10期13-14,16,共3页
“以美引善·以美修德”旨在把美育和德育整合实施,促进学生审美素养与道德修养协调发展。“以美引善·以美修德”理念下的学生成长驿站,是指聚焦学生审美潜意识与生命意义的服务区,分为“欢乐谷”“美学堂”“读书吧”“爱心... “以美引善·以美修德”旨在把美育和德育整合实施,促进学生审美素养与道德修养协调发展。“以美引善·以美修德”理念下的学生成长驿站,是指聚焦学生审美潜意识与生命意义的服务区,分为“欢乐谷”“美学堂”“读书吧”“爱心社”“播播站”五个主题场馆。驿站以培养学生本真、合作、和谐三大核心品格为目标,以重构教育空间(场馆)的方式,为学生的活动和课程提供审美化的载体。驿站按照低、中、高三个层级分步实施,采用过程性评价机制,注重学生的体验和实践。 展开更多
关键词 以美引善 成长驿站 德育 美育
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基于智能手机的自制浊度仪及其应用 被引量：2
16
作者 徐婉 陈梦麟 凌一洲 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2023年第7期101-104,共4页
基于透射比浊法原理,设计了基于学生经验、易于学生自制的简易浊度仪。利用智能手机内置的光强传感器获得入射光、透射光数据,结合用标准溶液绘制的标准曲线,可定量测得样品的浊度。自制浊度仪可应用于多种探究实验和科学实践活动,不仅... 基于透射比浊法原理,设计了基于学生经验、易于学生自制的简易浊度仪。利用智能手机内置的光强传感器获得入射光、透射光数据,结合用标准溶液绘制的标准曲线,可定量测得样品的浊度。自制浊度仪可应用于多种探究实验和科学实践活动,不仅是一个实用的实验工具,更是学生深度学习的过程。 展开更多
关键词 自制浊度仪 透射比浊法 智能手机 创新实验
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DIS化学创新实验室建设的探索 被引量：2
17
作者 唐文伟 凌一洲 《化学教学》 北大核心 2017年第8期30-32,共3页
建设DIS化学创新实验室和开设配套校本课程，其课程设计思路以学生需要和改变学生的学习方式为本，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生动手操作、理论联系实际、应用规律解决问题的能力。化学创新实验室建设内容包括DIS数字化信息系统... 建设DIS化学创新实验室和开设配套校本课程，其课程设计思路以学生需要和改变学生的学习方式为本，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生动手操作、理论联系实际、应用规律解决问题的能力。化学创新实验室建设内容包括DIS数字化信息系统的使用、利用DIS装备改进传统实验、设计创新化学实验等。实践表明，该课程受到了学生的欢迎，DIS化学创新实验室的建设获得了预期成果。 展开更多
关键词 DIS 数字化实验室 传感器 实验室建设 校本课程
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基于DIS高温传感器探究酒精灯火焰温度 被引量：2
18
作者 凌一洲 《实验教学与仪器》 2015年第5期63-65,共3页
酒精灯是化学实验中必不可少的仪器,常用于低温加热。酒精灯的火焰可分为外焰、内焰和焰心3个部分。初中化学教材通过一根横放在酒精灯火焰上的火柴棍证明酒精灯的外焰温度最高。有研究者对这种实验方法提出质疑,并改进了实验设计,以定... 酒精灯是化学实验中必不可少的仪器,常用于低温加热。酒精灯的火焰可分为外焰、内焰和焰心3个部分。初中化学教材通过一根横放在酒精灯火焰上的火柴棍证明酒精灯的外焰温度最高。有研究者对这种实验方法提出质疑,并改进了实验设计,以定性比较外焰、内焰和焰心的温度大小。传统化学实验较难准确地比较出酒精灯3层火焰温度的大小,更难定量测定酒精灯火焰各部分的准确温度。基于这个问题,笔者使用DISLab实验系统进行了如下探究实验。 展开更多
关键词 DISLAB 火焰温度 酒精灯 传感器 高温 化学实验 初中化学教材 实验设计
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理科教育中的人文关怀 被引量：2
19
作者 凌一洲 《基础教育课程》 北大核心 2019年第8期12-15,共4页
科学美育是将美育原则落实到理科学习和实践中去的教育,具有以美启真、以美引善的作用,有利于科学素养与人文素养的协调发展。科学美育课程的开发可以利用科学家精神、信息技术、课程整合、多元评价等策略,支持和激励学生的审美、创美... 科学美育是将美育原则落实到理科学习和实践中去的教育,具有以美启真、以美引善的作用,有利于科学素养与人文素养的协调发展。科学美育课程的开发可以利用科学家精神、信息技术、课程整合、多元评价等策略,支持和激励学生的审美、创美活动。在实施过程中,需要把学科的形象感知、本质探索、创新实践与美的感受、鉴赏、创造相结合,以便于美育的落地。 展开更多
关键词 科学美育 理科教育 美育渗透 课程开发 实施路径
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物理实验美育应该与具体教学内容结合 被引量：1
20
作者 凌一洲 周虹 王国余 《中学物理教学参考》 2019年第4期8-9,共2页
把美育渗透于物理教学是实施物理美育的重要途径。在学生认知水平的各个阶段,物理实验美育的重点各不相同,故需要警惕美育层次与认知层次不符的问题,避免美育脱离具体教学内容。物理实验美育的实施,可以创设螺旋上升的知识线(明线)和审... 把美育渗透于物理教学是实施物理美育的重要途径。在学生认知水平的各个阶段,物理实验美育的重点各不相同,故需要警惕美育层次与认知层次不符的问题,避免美育脱离具体教学内容。物理实验美育的实施,可以创设螺旋上升的知识线(明线)和审美线(暗线),两条逻辑线紧密结合,使串联其中的知识点和审美点有机结合,便于美育在实践层面的落地实施。 展开更多
关键词 美育 物理教学 知识线 审美线
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