理科教育中的人文关怀被引量：2

下载PDF

导出

摘要科学美育是将美育原则落实到理科学习和实践中去的教育,具有以美启真、以美引善的作用,有利于科学素养与人文素养的协调发展。科学美育课程的开发可以利用科学家精神、信息技术、课程整合、多元评价等策略,支持和激励学生的审美、创美活动。在实施过程中,需要把学科的形象感知、本质探索、创新实践与美的感受、鉴赏、创造相结合,以便于美育的落地。

作者凌一洲

机构地区江苏省南菁高级中学

出处《基础教育课程》北大核心 2019年第8期12-15,共4页

关键词科学美育理科教育美育渗透课程开发实施路径

分类号 G632.0 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献5

1吴晓枫,杨晓雍.科学美的概念与内涵[J].河北科技大学学报（社会科学版）,2004,4(4):46-50. 被引量：5
2胡樱平.新时代中小学美育的三大实践路径[J].中国教育学刊,2018(10):78-81. 被引量：19
3张淑清.学科美育课:实现知识视点与审美视点的融合[J].人民教育,2014(21):46-48. 被引量：10
4叶先进..地理美育建筑赏析与模型制作[M].南京:南京师范大学出版社,2016:166.
5庄会波.打破学科壁垒,开发“通式教学”——“欹器的探究和复制”教学设计及反思[J].江苏教育（中学教学）,2014(1):70-71. 被引量：2

二级参考文献7

1[11]爱因斯坦文集(第3卷)[M].商务印书馆,1979,56. 被引量：3
2[4][7]钱德拉塞卡.美与真[M].科学出版社,1992.77. 被引量：1
3[5]卢侃,孙建华.混沌学传奇[M].上海译文出版社. 被引量：1
4吴近.试论席勒“游戏冲动”说[J].文艺生活（下旬刊）,2010(4):37-38. 被引量：1
5教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》[J].中国音乐教育,2014(3):48-48. 被引量：4
6赵浚.审美育人:构筑人之精神世界的德育——从美育视角看德育哲学的价值实践[J].贵州社会科学,2018(1):83-87. 被引量：20
7张晶.新时代文艺美学的建构维度[J].现代传播（中国传媒大学学报）,2018,40(2):1-6. 被引量：5

共引文献32

1张鸶鸶,赖婷婷.五育并举背景下成都大中小学美育融合发展路径探析[J].工业设计研究,2023(1):144-152.
2赵金龙.科学之美——科学与全民美学素质[J].科普研究,2011,6(S1):104-108. 被引量：1
3宋军.艺术视野的科学美审视[J].艺术探索,2007,21(2):115-116. 被引量：1
4尹霖,贺秀良,杨嘉,刘文辉.物理实验课程生动性教学的探讨[J].中国科教创新导刊,2009(28):26-26.
5林清凉.2014年中国美育研究述评[J].美育学刊,2015,6(4):40-53. 被引量：1
6凌一洲.利用数字化实验室辅助实验教学中的美育渗透[J].教育与装备研究,2018,34(1):53-55. 被引量：1
7凌一洲.审美逻辑树:化学审美教育的思维工具[J].化学教育（中英文）,2019,40(7):47-50.
8陈染.创客教育与优秀传统文化的融合[J].中国科技教育,2019,0(4):58-59. 被引量：1
9林楚乔.艺术教育与小学学科教学的融合[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(4):79-81. 被引量：4
10兰涵旗,和希顺,陈雯莉.融美育于微生物学教学的实践与思考[J].微生物学通报,2020,47(4):1268-1272. 被引量：9

同被引文献13

1袁振东,李学杰.从原子论到原子-分子论:科学思想的传播与进化[J].化学教育,2005,26(7):63-64. 被引量：5
2李艳梅,郑长龙.国际科学史和科学哲学教育的发展及其对我国理科教育改革的启示[J].比较教育研究,2009,30(5):13-18. 被引量：11
3倪娟,沈健.论理科教育变革之基本理念:“科学与人文的融合”[J].教育学报,2009,5(4):36-46. 被引量：7
4张玉春.“原子-分子”论的创立及其对我们的启迪[J].化学教育,2009,30(12):81-84. 被引量：6
5刘芳.人文素质教育的历史和反思[J].高教探索,2012(5):110-112. 被引量：14
6程萍,李广洲,任红艳.谈高中化学教科书(试验本)中的三序结合[J].中学化学教学参考,2000(8):84-86. 被引量：2
7施静翰.培养人文精神:综合理科不可或缺的教学目标[J].全球教育展望,2001,30(9):31-34. 被引量：47
8朱红,陈晓宇,鲍威,熊煜.学生视角下的高等理科人才培养:问题与挑战[J].中国大学教学,2015(6):76-80. 被引量：5
9王磊,魏锐.学科核心素养发展导向的高中化学课程内容和学业要求——《普通高中化学课程标准(2017年版)》解读[J].化学教育（中英文）,2018,39(9):48-53. 被引量：142
10何春兰,程萍.氧化还原反应的知识发展、教材编排与学生学习的融合[J].化学教育（中英文）,2018,39(21):28-33. 被引量：8

引证文献2

1项佳敏,凌一洲.知识发展、教材编排与学生学习的三序结合——以“分子和原子”为例[J].化学教育（中英文）,2020,41(23):60-64. 被引量：1
2李锦伟,吴琳,涂彦珣.理工类研究生课程人文化再设计研究——以《陶瓷技术史》为例[J].陶瓷研究,2024,39(4):105-107.

二级引证文献1

1王磊,郑楠,孙影.视觉表征视角下中学化学教科书编排的“三序”结合——以“物质结构”相关内容为例[J].化学教育（中英文）,2022,43(5):26-33. 被引量：4

1崔蕾.如何在高中物理教学中培养学生的解题能力[J].信息周刊,2018,0(24):0300-0300.
2陈晓伟.《爱国奋斗精神学习读本》发布[J].中国人才,2019(1):22-22.
3段瑞婕.通识教育课程模式研究[J].文化创新比较研究,2018,2(4):131-132. 被引量：1
4杜红,秦昌雷.基于通识教育的大学生科学素养与人文素养培育途径研究[J].智富时代,2017,0(6X):425-426.
5孙世有.音乐活动课中美育的实践研究[J].当代音乐,2018(1):18-19.
6万建丰.美育原则在小学语文阅读教学中的渗透[J].新作文（教研）,2018,0(8):0197-0198.
7王云璐.钢琴教育中的美育探究[J].中国高校科技,2017(S1):114-115. 被引量：3
8新华社.李克强:大力弘扬科学家精神,鼓励科研人员潜心钻研[J].中国人才,2019(1):4-4.
9覃小芳.基于任务驱动活动观的电子白板辅助教学实践——以《盐类的水解》为例[J].新教育（海南）,2017,0(26):30-32.
10周瑶.关于大学生审美价值观教育的几点思考[J].北方文学,2019,0(8):201-201. 被引量：1

基础教育课程

2019年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

理科教育中的人文关怀被引量：2

参考文献5

二级参考文献7

共引文献32

同被引文献13

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

理科教育中的人文关怀 被引量：2

参考文献5

二级参考文献7

共引文献32

同被引文献13

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

理科教育中的人文关怀被引量：2