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2012—2019年我国农村居民健康素养水平及其影响因素研究 被引量：43
1
作者 石名菲 冯睿媛 +5 位作者 李英华 刘莹钰 李莉 聂雪琼 张刚 王兰兰 《中国健康教育》 北大核心 2021年第6期483-486,506,共5页
目的了解2012—2019年我国农村居民健康素养水平变化趋势,探讨农村居民健康素养的影响因素,为制定适合农村地区的健康促进政策提供依据。方法对2012—2019年我国农村居民健康素养监测数据进行分析,对全国31个省(区、市)抽取的农村监测... 目的了解2012—2019年我国农村居民健康素养水平变化趋势,探讨农村居民健康素养的影响因素,为制定适合农村地区的健康促进政策提供依据。方法对2012—2019年我国农村居民健康素养监测数据进行分析,对全国31个省(区、市)抽取的农村监测点的居民健康素养状况进行问卷调查。结果2012年、2015年、2017年、2019年我国农村居民健康素养水平分别为7.13%、7.44%、10.64%和15.67%。对2019年监测数据进行多因素Logistic回归分析,结果表明2019年我国农村居民健康素养水平,东部地区(OR=1.586,95%CI:1.396~1.801)、中部地区(OR=1.151,95%CI:1.001~1.324)高于西部地区。以15~24岁年龄段为参照,25~34岁(OR=1.466,95%CI:1.231~1.745)、35~44岁(OR=1.496,95%CI:1.262~1.773)、45~54岁(OR=1.196,95%CI:1.008~1.419)年龄段健康素养水平较高。文化程度越高,健康素养水平越高,以不识字/少识字为参照,小学、初中、高中/职高/中专、大专/本科及以上文化程度健康素养水平OR值分别为2.963(95%CI:2.170~4.046)、6.979(95%CI:5.163~9.432)、16.182(95%CI:11.843~22.110)、31.731(95%CI:23.061~43.661)。结论我国农村居民健康素养水平处于较低水平,文化程度、地区、年龄是健康素养水平的主要影响因素。 展开更多
关键词 农村居民 健康素养 影响因素
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河北省大学生健康素养水平及其影响因素分析 被引量：38
2
作者 胡瑞敏 冯睿媛 +4 位作者 李路旋 于天贺 袁雪晴 于得庆 李英华 《中国健康教育》 北大核心 2019年第8期691-696,共6页
目的了解河北省大学生健康素养水平现状,为开展有针对性干预提供参考。方法以河北省普通高校在校本科生为研究对象,运用多阶段、分层、随机、整群相结合的方法进行抽样,采用2017年《全国居民健康素养问卷》进行调查。结果共回收有效问卷... 目的了解河北省大学生健康素养水平现状,为开展有针对性干预提供参考。方法以河北省普通高校在校本科生为研究对象,运用多阶段、分层、随机、整群相结合的方法进行抽样,采用2017年《全国居民健康素养问卷》进行调查。结果共回收有效问卷4599份,河北省大学生健康素养水平为36.6%,男生为38.3%,女生为35.4%,男生高于女生(P<0.05);一年级学生为30.7%,三年级学生为42.8%,三年级高于一年级(P<0.05);文科生为34.9%,理科生为32.1%,文科生高于理科生(P<0.05)。在3方面健康素养水平中,由高到低依次为:基本技能素养(42.6%)、基本知识和理念素养(39.7%)和健康生活方式与行为素养(37.6%)。在6类健康问题素养水平中,科学健康观素养(66.1%)最高,其后依次为安全与急救素养(58.9%)、慢性病防治素养(40.7%)、传染病防治素养(34.4%)、健康信息素养(28.5%)和基本医疗素养(16.4%)。多因素分析结果显示:男生、三年级、医学生、父亲文化程度较高、自评学习成绩较好的大学生,其健康素养水平较高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论大学生健康素养水平高于同期城乡居民健康素养水平,性别、年级、专业、父母文化程度、自评学习成绩是大学生健康素养水平的影响因素。 展开更多
关键词 大学生 健康素养 影响因素
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我国省级健康教育机构专业技术人员工作现状及能力提升需求调查
3
作者 刘语方 杜维婧 +4 位作者 聂雪琼 黄凯 何建章 冯睿媛 程玉兰 《中国健康教育》 北大核心 2024年第6期555-559,共5页
目的了解我国省级健康教育机构专业技术人员的工作现状及能力提升需求,为今后开展省级健康教育专业培训提供参考依据。方法采用问卷调查方法,调查全国省级健康教育机构所有专业技术人员的基本情况与健康教育9大能力领域专业培训需求。... 目的了解我国省级健康教育机构专业技术人员的工作现状及能力提升需求,为今后开展省级健康教育专业培训提供参考依据。方法采用问卷调查方法,调查全国省级健康教育机构所有专业技术人员的基本情况与健康教育9大能力领域专业培训需求。采用χ^(2)检验比较不同特征专业技术人员的工作现状及能力提升需求差异。结果我国省级健康教育机构专业技术人员近3年主要参与工作领域的前3位分别为“传播与沟通”“项目管理”和“计划制定”,参与率分别为68.9%、44.7%和44.5%;“科学研究”工作参与较少,参与率为28.0%;近3年参加国家级培训的比例为55.1%;能力提升需求的前3位依次为“传播与沟通”“科学研究”和“评估与应用”,比例分别为44.1%、38.1%和30.9%。χ^(2)检验结果显示,不同地区的专业技术人员对“基本知识”的培训需求存在差异;不同职称的专业技术人员对“基本知识”“传播与沟通”“评估与应用”“科学研究”的培训需求存在差异;不同专业的专业技术人员对“基本知识”“需求评估”“干预实施”“传播与沟通”“评估与应用”“科学研究”的培训需求存在差异,以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论我国省级健康教育专业技术人员能力提升需求较为强烈,未来应围绕健康教育9大能力领域,针对不同地区、职称、专业开展分层分类培训。 展开更多
关键词 健康教育 人力资源 培训 需求
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2018年省级健康教育机构专业队伍现状分析 被引量：6
4
作者 石名菲 冯睿媛 +2 位作者 李英华 王兰兰 李莉 《中国公共卫生管理》 2020年第3期376-379,共4页
目的分析2018年全国省级健康教育专业机构能力建设情况,为各级卫生健康行政部门和健康教育专业机构开展能力建设提供参考。方法资料来源于2018年全国健康教育统计报表,以县-市-省健康教育专业机构逐级填报形式收集数据,从人员构成、科... 目的分析2018年全国省级健康教育专业机构能力建设情况,为各级卫生健康行政部门和健康教育专业机构开展能力建设提供参考。方法资料来源于2018年全国健康教育统计报表,以县-市-省健康教育专业机构逐级填报形式收集数据,从人员构成、科研、培训、项目经费等方面分析省级健康教育专业机构能力建设情况。结果截至2018年底,省级健康教育机构编制数共979个,编制数最多为137人,最少为3人,中位数为23人;实际在编人员832人,平均每机构为26人;男女比例为1:1.49;平均年龄为(40.39±9.92)岁。文化程度以本科为主,占57.63%;专业以非医学专业最多,占56.56%;专业技术职称构成,初级以下、中级、高级比例为1:0.82:0.58。共执行95个项目,平均每机构3.06个,执行项目数量为独立机构>非独立机构,中部低于东西部地区;发表科普文章95篇,平均每机构3.06篇;发表学术文章89篇,平均每机构2.87篇;共有10人次进修,平均每机构0.32人次;参加项目培训共2444人次,平均每机构69.16人次;执行各项经费共2.18亿元,平均每机构为681.34万元,经费数量为独立机构>非独立机构,中部地区远低于东西部地区。结论我国省级健康教育机构人员编制数差别较大,部分省级机构存在人员数量严重不足现象,专业背景与工作需求不匹配,职称构成有待优化,科研能力相对薄弱。 展开更多
关键词 健康教育 专业机构 人员队伍 能力建设
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