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《牛顿第一定律》一节的教学设计 被引量：2
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作者 牛英申 关广菊 李新乡 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2009年第7期29-32,共4页
在高中物理教学中。猜想与假设是在证据不足的情况下，学生尝试依据有限的线索、条件和知识经验，充分发挥直觉、想象等思维，运用科学的方法，对发现的问题提出创造性的解释或推测。通过猜想与假设训练，可以使学生获得科学的探究方法... 在高中物理教学中。猜想与假设是在证据不足的情况下，学生尝试依据有限的线索、条件和知识经验，充分发挥直觉、想象等思维，运用科学的方法，对发现的问题提出创造性的解释或推测。通过猜想与假设训练，可以使学生获得科学的探究方法，进而在教学中全面有效地开展探究学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的科学探究能力。 展开更多
关键词 探究 猜想与假设 问题
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