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试谈我国刑法中的前科 被引量：2
1
作者 张晋清 傅清河 《法学杂志》 1985年第5期48-49,共2页
前科是刑法中的一个重要问题。我国现行刑法对前科没有具体的规定。刑法学者各抒己见,在司法实践中更是莫衷一是,众说不一: 一、历史污点论。认为凡是历史上犯过罪、错并因此受到处分的人,其以前所受处分即为前科。持这一论点的学者,把... 前科是刑法中的一个重要问题。我国现行刑法对前科没有具体的规定。刑法学者各抒己见,在司法实践中更是莫衷一是,众说不一: 一、历史污点论。认为凡是历史上犯过罪、错并因此受到处分的人,其以前所受处分即为前科。持这一论点的学者,把人们历史上曾被判处刑罚,受过劳教、强劳、收容审查、少年管教等处分,以及受过行政拘留、没收、罚款、警告等处罚,甚至受过单位或学校开除、记过等纪律处分都认为是前科。二、累犯条件论。认为多次犯罪,屡教不改,构成累犯的人。 展开更多
关键词 前科 我国刑法 司法实践 从重处罚 累犯 判处刑罚 纪律处分 条件论 刑罚执行完毕 行政拘留
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南音男腔演唱探究与比较实验 被引量：1
2
作者 王珊 傅清河 《艺苑》 2012年第5期91-95,共5页
目前能胜任男腔演唱的男性甚少,本文从多个角度、多个方面探究历年来几位南音男腔演唱者的演唱特点,进一步对南音男腔演唱进行分析和比较实验。
关键词 南音 男腔 演唱探究 比较研究
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探寻音乐测评模式 绽放花样评价之光
3
作者 傅清河 《天津教育》 2022年第11期141-143,共3页
传统模式下的小学音乐学科考试评价模式相对单调,一是根据音乐课堂上学生的表现与作业完成的情况,二是根据期末考试成绩。若只通过这两个方面来评定学生的音乐成绩是不够全面、不具代表性的。有的学生在演唱方面比较突出,有的学生在律... 传统模式下的小学音乐学科考试评价模式相对单调,一是根据音乐课堂上学生的表现与作业完成的情况,二是根据期末考试成绩。若只通过这两个方面来评定学生的音乐成绩是不够全面、不具代表性的。有的学生在演唱方面比较突出,有的学生在律动方面比较突出,还有的学生在欣赏、感受、创编方面比较突出。在新课改的教育背景下,小学音乐学习的考试评价面临着传统与现代的冲突。如何让现代化、多元化的花样评价在小学音乐考试评价中发挥应有的作用,是每位音乐教师应当给予重视的问题。如何把花样评价快速地应用到音乐考试评价之中,让音乐教学模式从传统的教学模式转变为现代信息化、多元化、全面性的教学评价模式是一个循序渐进的过程。 展开更多
关键词 小学音乐 考试评价 教学评价模式 音乐课堂 测评模式 新课改 传统的教学模式 期末考试成绩
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引诱、容留、强迫妇女卖淫罪
4
作者 傅清河 《法学杂志》 1986年第5期25-26,共2页
“卖淫”是剥削制度的产物。全国解放后,我国政府明令宣布取缔辱国辱民的娼妓制度,并惩办,改造了一批有罪恶的妓院老板和鸨母,从而使公开卖淫这种腐败的社会现象得以绝迹。但是,经过十年动乱,在一些城市中暗娼活动仍为猖獗。尤其是有一... “卖淫”是剥削制度的产物。全国解放后,我国政府明令宣布取缔辱国辱民的娼妓制度,并惩办,改造了一批有罪恶的妓院老板和鸨母,从而使公开卖淫这种腐败的社会现象得以绝迹。但是,经过十年动乱,在一些城市中暗娼活动仍为猖獗。尤其是有一些犯罪分子,为了营利的目的,从事引诱、容留、强迫妇女卖淫的犯罪活动。他们不仅引诱、容留。 展开更多
关键词 卖淫妇女 引诱 犯罪分子 强迫 严重危害 社会治安 营利 从重从快 身心健康 全国人大常委会
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杨×的行为不构成惯窃罪
5
作者 张晋清 傅清河 《法学杂志》 1981年第2期47-48,共2页
我们认为,杨×的行为不构成惯窃罪。首先,必须明确什么是惯窃。所谓「惯窃」,是指以盗窃为常业。以盗窃所得为其主要生活来源或供其挥霍之用的;或者是不务正业,一贯进行盗窃活动,已养成盗窃习性的。惯窃一般有以下三个特征: 一是以... 我们认为,杨×的行为不构成惯窃罪。首先,必须明确什么是惯窃。所谓「惯窃」,是指以盗窃为常业。以盗窃所得为其主要生活来源或供其挥霍之用的;或者是不务正业,一贯进行盗窃活动,已养成盗窃习性的。惯窃一般有以下三个特征: 一是以盗窃为常业。这是区别于一般盗窃的主要之点。以盗窃为常业,就是多次的、经常地进行盗窃。 展开更多
关键词 盗窃行为 惯窃 生活来源 不务正业 主要来源 构成 区别 习性 特征 作案手段
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如何上好低年级的歌表演课——以湘教版二年级下册歌表演课《小春笋》为例
6
作者 傅清河 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第4期239-239,共1页
表演课是小学音乐教学的重要内容和方式之一,在小学音乐教学中占有重要的地位,湘教版教材每一册都有3至5课。而歌表演更是能够起到提升小学生音乐学习信心和激发学生音乐学习兴趣、挖掘学生音乐学习潜能的重要作用。笔者身为一线音乐教... 表演课是小学音乐教学的重要内容和方式之一,在小学音乐教学中占有重要的地位,湘教版教材每一册都有3至5课。而歌表演更是能够起到提升小学生音乐学习信心和激发学生音乐学习兴趣、挖掘学生音乐学习潜能的重要作用。笔者身为一线音乐教师,以下将以歌表演课《小春笋》的课堂实例,与各位教师同仁分享我上表演课的教学实践和经验。 展开更多
关键词 表演课 律动 游戏 体验 感受
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