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题名谈低年级数学教学中操作活动的调控
被引量：1
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作者
倪传湘
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出处
《普教研究》
1996年第5期41-42,共2页
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文摘
心理学研究表明:小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式,逐步向抽象思维过渡,同时伴有一定的直观动作思维。数学知识的一个显著特点是严密的抽象性,这就要求我们在数学教学中,要加强对学生的学具操作活动的调控,这不仅有助于激发学生的学习兴趣。
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关键词
低年级数学
操作活动
学具操作
算式
教学中
教师
乘法
新知
动作思维
平均分
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名运用学会策略 发展学习能力
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作者
马志琴
倪传湘
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出处
《陕西教育（教学）》
2002年第9期20-20,共1页
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文摘
布卢姆认为:学校必须发展一种十分积极的学习兴趣以及某些"学会学习"的基本技能,并设想"把发展学习能力作为学校的一个主要目标".为适应21世纪知识经济迅猛发展的时代,学校的教学主要是培养学生自主学习的教学,教师最大限度地发挥每一个学生的潜能,借助自主学习"学会学习",形成扎实的基础学力,塑造高尚的人格.小学语文教学中如何运用学会策略来发展学习能力?笔者认为:
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关键词
小学
语文教学
学习能力
教学方法
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名对备课管理的几点认识
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作者
倪传湘
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机构
江苏省海门县教育局教研室
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出处
《江西教育（管理版）（A）》
北大核心
1992年第6期18-18,共1页
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文摘
当前,学校备课管理的手段和方式,大体由学校教导处、教研组定期或不定期的检查,查实际节次与进度,查篇幅长短与书写,检查完毕签字记载或出榜公布,并把备课情况作为评估教师工作、晋级评优的重要依据。这些管理措施对督促教师完成教学任务,提高教学质量发挥了一定的作用。 但不可忽视的是:由于各种原因,在备课管理中尚存在一定的片面性,只重视数量、轻视质量;只强调“本本”,不联系课堂;只注意形式,不考虑效果。因此,也有一些教师对备课采取应付态度,或旧书新用、或马虎了事,有的甚至以讹传讹,出现知识性的错误。这些做法对提高课堂教学质量,显然是不利的。
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关键词
课堂教学质量
教导处
教学规律
教学任务
书写时间
无效劳动
上圈
终结性
教育理论
业务水平
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分类号
G527.67
[文化科学—教育学]
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