高校开设荆州花鼓戏课程的实践与探究 被引量：1

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作者 侯洁杰 刘骅 《当代音乐》 2017年第23期29-30,共2页

荆州花鼓戏作为国家非物资文化遗产,距今已有两百多年的历史了,其发源于湖北沔阳东部荆河一代。作为湖北省三大剧种之一,如何在新的历史时期下弘扬民族传统文化,通过有效的探究与实践,建立荆州花鼓戏进校园这个平台,摆脱其发展的严峻状... 荆州花鼓戏作为国家非物资文化遗产,距今已有两百多年的历史了,其发源于湖北沔阳东部荆河一代。作为湖北省三大剧种之一,如何在新的历史时期下弘扬民族传统文化,通过有效的探究与实践,建立荆州花鼓戏进校园这个平台,摆脱其发展的严峻状态,同时通过平台有效地对其进行保护与传承,推进与发展。本文试图以此为基点,对其提出合理化的切实可行的建议。 展开更多

关键词 荆州花鼓戏 保护 传承

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地方音乐色彩在民族声乐演唱中的体现——以鄂中南民歌为例 被引量：1

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作者 侯洁杰 吴莉 《黄河之声》 2020年第20期22-23,共2页

民歌是来源于人民生活劳动中的实际情感,我国民族众多,不同的地方音乐有很大的差异性也各有特点,其表述方法也不同。浓厚的地方音乐色彩在民族声乐的演唱中发挥着巨大的魅力。本文以鄂中南民歌为例,从其特点与技巧进行分析,探讨地方音... 民歌是来源于人民生活劳动中的实际情感,我国民族众多,不同的地方音乐有很大的差异性也各有特点,其表述方法也不同。浓厚的地方音乐色彩在民族声乐的演唱中发挥着巨大的魅力。本文以鄂中南民歌为例,从其特点与技巧进行分析,探讨地方音乐色彩在民族声乐演唱中的体现和意义,并为民族声乐演唱中地方音乐色彩的发挥在表现提供一些思路。 展开更多

关键词 地方音乐色彩 民族声乐演唱 鄂中南民歌

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民族声乐教学中对作品音乐处理的运用与研究 被引量：1

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作者 侯洁杰 《北方音乐》 2019年第6期212-212,214,共2页

在民族声乐教学过程中,教师应当注重在继承民族唱法传统的基础上挖掘歌曲的内涵以及深度,不仅要在发声技法以及歌唱技巧上给学生科学的引导,也需要让学生能够理解歌曲中的内涵以及美感,掌握细节处理的技巧,凸显出作品的音乐性以及艺术... 在民族声乐教学过程中,教师应当注重在继承民族唱法传统的基础上挖掘歌曲的内涵以及深度,不仅要在发声技法以及歌唱技巧上给学生科学的引导,也需要让学生能够理解歌曲中的内涵以及美感,掌握细节处理的技巧,凸显出作品的音乐性以及艺术性。本文主要探讨在民族声乐教学过程中如何进行音乐作品的运用和处理。 展开更多

关键词 民族声乐 音乐教学 教学研究

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试论荆州花鼓戏在现代民族声乐教学与演唱中的吸收和鉴赏

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作者 刘骅 侯洁杰 《艺术评鉴》 2017年第18期103-104,共2页

荆州花鼓戏是首批列入国家级非物质文化遗产经国务院批准的传统戏剧,它风格突出,特色鲜明,已流传于民间200多年,是湖北省江汉平原地区广受老百姓喜爱的传统戏曲剧种之一。戏曲历史悠远流长,荆州花鼓戏作为优秀的地方曲种,是集唱、念、... 荆州花鼓戏是首批列入国家级非物质文化遗产经国务院批准的传统戏剧,它风格突出,特色鲜明,已流传于民间200多年,是湖北省江汉平原地区广受老百姓喜爱的传统戏曲剧种之一。戏曲历史悠远流长,荆州花鼓戏作为优秀的地方曲种,是集唱、念、做、打于一体的综合艺术,荆州花鼓戏表演形式独特,演唱风格鲜明,唱腔有着它独有的魅力。如何在近代民族声乐教学与演唱中吸收和借鉴荆州花鼓戏演唱中的技巧和长处,在现代民族声乐教学与演唱中有着十分重要的意义。 展开更多

关键词 荆州花鼓戏 民族声乐教学 吸收鉴赏

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高校声乐教学课堂中互动式教学方法的运用研究 被引量：3

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作者 侯洁杰 《黄河之声》 2019年第8期75-75,共1页

与传统教学方法相比,互动式教学可以增强学生的主动性和积极性,使他们更为直观、深刻地理解声乐知识和实践要领,实现教学效果最大化。但互动式教学不仅仅是指简单的师生互动,它还包含情景创建以及心理教学、情绪教学等,因此,为更好推进... 与传统教学方法相比,互动式教学可以增强学生的主动性和积极性,使他们更为直观、深刻地理解声乐知识和实践要领,实现教学效果最大化。但互动式教学不仅仅是指简单的师生互动,它还包含情景创建以及心理教学、情绪教学等,因此,为更好推进高校声乐教学,本文就其在课堂中的具体运用进行研究和探析,以供广大教学工作者借鉴和思考。 展开更多

关键词 高校声乐教学 互动式教学 教学效果

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多元文化视野下高校民族声乐教学发展窥探 被引量：3

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作者 侯洁杰 《黄河之声》 2019年第9期72-72,共1页

随着经济全球化的不断深入,世界文化也出现异彩纷呈的景象。中国的民族声乐发展在时代的大潮中面临着新的困难与挑战。对于高校民族声乐教学来说,则亟待汲取先进的国际音乐教育理念,开拓出兼具鲜明的民族特色,同时又具有国际胸怀的声乐... 随着经济全球化的不断深入,世界文化也出现异彩纷呈的景象。中国的民族声乐发展在时代的大潮中面临着新的困难与挑战。对于高校民族声乐教学来说,则亟待汲取先进的国际音乐教育理念,开拓出兼具鲜明的民族特色,同时又具有国际胸怀的声乐艺术。本文以此为立足点,试图从多元文化的视野中,探讨民族声乐的发展现状与前景,以求更好地推动中国声乐艺术的现代化、国际化。 展开更多

关键词 多元文化 高效 民族声乐

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高校声乐演唱与教学课堂中茶乐戏的演唱研究 被引量：2

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作者 侯洁杰 《福建茶叶》 2018年第12期102-102,共1页

声乐艺术是一种基于情感理念和文化思维的艺术形式,良好的教学活动,一定是一种开放性、灵活性的教学机制。所以,只有及时更新教学理念,融入全新思维,变革声乐艺术演唱教学方法,通过不断创新,从而让声乐艺术教育活动的时代性与创新性优... 声乐艺术是一种基于情感理念和文化思维的艺术形式,良好的教学活动,一定是一种开放性、灵活性的教学机制。所以,只有及时更新教学理念,融入全新思维,变革声乐艺术演唱教学方法,通过不断创新,从而让声乐艺术教育活动的时代性与创新性优势得以充分呈现。本文将从高校声乐演唱与教学课堂实施诉求分析入手,结合茶乐戏的多种内涵认知,进而综合分析高校声乐演唱与教学课堂中茶乐戏的演唱应用与融合机制。 展开更多

关键词 高校声乐演唱 教学课堂 茶乐戏 演唱风格 人文价值

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衬词衬腔在民歌中的作用 被引量：1

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作者 吴莉 侯洁杰 《戏剧之家》 2020年第14期72-72,共1页

民歌的形式多种多样,而其中由衬词和衬句构成的衬腔更是随着时代的更迭、人际的变迁、地域化差异而呈现多元化态势。本文将针对民歌中的衬词衬腔进行分析,探究其在民歌中的具体作用。

关键词 衬词衬腔 衬句 民歌 作用

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反向思维法在声乐教学中的应用分析

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作者 侯洁杰 《黄河之声》 2016年第17期38-38,共1页

声乐教学思想是一种从结果到过程的阶段,这种过程被称作反向思维方式。采取这种方法,能够帮助学生在学习声乐的过程中可以得到真实的体验结果,并找出正确的发声渠道,最终帮助自己提高自身具备的声乐能力。本文以反向思维的角度进行分析... 声乐教学思想是一种从结果到过程的阶段,这种过程被称作反向思维方式。采取这种方法,能够帮助学生在学习声乐的过程中可以得到真实的体验结果,并找出正确的发声渠道,最终帮助自己提高自身具备的声乐能力。本文以反向思维的角度进行分析,探讨了这一方式在声乐教学过程中的使用情况。 展开更多

关键词 反向思维法 声乐教学 应用

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音乐剧《金沙》男声独唱唱段《总有一天》《天边外》演绎分析 被引量：4

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作者 张皓铭 侯洁杰(指导) 《戏剧之家》 2019年第12期54-54,共1页

21世纪以来,中国音乐剧逐渐崭露头角,逐步兼具艺术和市场的双重价值。音乐剧《金沙》就是其中最为典型的代表。该剧具有丰富的中华民族传统文化的底蕴,从金沙文化中感受中国文化的传统艺术精粹。《金沙》中的代表曲目众多,而且极具艺术... 21世纪以来,中国音乐剧逐渐崭露头角,逐步兼具艺术和市场的双重价值。音乐剧《金沙》就是其中最为典型的代表。该剧具有丰富的中华民族传统文化的底蕴,从金沙文化中感受中国文化的传统艺术精粹。《金沙》中的代表曲目众多,而且极具艺术特色。本文正是从鉴赏的角度,分析《总有一天》和《天边外》两首男生独唱曲目的艺术演绎。 展开更多

关键词 音乐剧 男生独唱 金沙

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小学音乐课堂趣味性的表现运用 被引量：3

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作者 陈和欣 侯洁杰(指导) 《戏剧之家》 2019年第11期187-187,共1页

当今中国教育正处在深化改革阶段,小学音乐教育也应更符合素质教育的需求。小学阶段的音乐教育应注重培养学生对音乐的兴趣,提高教学水平。各小学音乐教学者应采用多种手段激发学生学习兴趣,将趣味教学巧妙地引入课堂运用。

关键词 小学音乐 趣味教学 课堂运用

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浅析小学音乐游戏教学法在课堂中的运用 被引量：1

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作者 张裕婕 侯洁杰(指导) 《黄河之声》 2020年第12期162-162,共1页

游戏是儿童快乐的源泉,也是儿童认识客观世界的重要载体与工具,更是培养儿童道德品质的手段。在音乐游戏活动中,将孩子带入一种自然学习的状态,以游戏的形式带入、进行歌唱、律动来引导学生去体验、探索音乐,使孩子在音乐学习中找到乐趣... 游戏是儿童快乐的源泉,也是儿童认识客观世界的重要载体与工具,更是培养儿童道德品质的手段。在音乐游戏活动中,将孩子带入一种自然学习的状态,以游戏的形式带入、进行歌唱、律动来引导学生去体验、探索音乐,使孩子在音乐学习中找到乐趣,使学生在音乐游戏中感知、学习、成长并且通过创设课堂情境,激发孩子的想象。 展开更多

关键词 游戏教学法 小学音乐 音乐教学

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