英语课堂提问策略探析 被引量：8

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作者 侍之春 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2009年第10期106-109,共4页

课堂提问策略是一种教师必修的基本技能。它不仅能确保课堂提问的有效性,促进学生思维能力和学习能力的提高,还能提高教师的教学水平,从而促进课堂、学生和教师三方的共同发展。英语课堂提问策略可以分为计划策略、问题设计策略、控制... 课堂提问策略是一种教师必修的基本技能。它不仅能确保课堂提问的有效性,促进学生思维能力和学习能力的提高,还能提高教师的教学水平,从而促进课堂、学生和教师三方的共同发展。英语课堂提问策略可以分为计划策略、问题设计策略、控制策略、评估策略等四大类。 展开更多

关键词 英语教学 课堂提问 策略

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《牛津高中英语》Project板块的设计及教学 被引量：7

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作者 侍之春 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第10期17-20,共4页

一、引言 Project板块是《牛津高中英语》（译林出版社）教材各单元七个板块之一，是新教材有别于旧教材的最大亮点，渗透了“以学生为主体，重视个性发展”、“优化英语学习方式，培养学生自主学习能力”^[1]等新教材编写的指导思想，... 一、引言 Project板块是《牛津高中英语》（译林出版社）教材各单元七个板块之一，是新教材有别于旧教材的最大亮点，渗透了“以学生为主体，重视个性发展”、“优化英语学习方式，培养学生自主学习能力”^[1]等新教材编写的指导思想，凸显了“做中学（1earming by doing）”^[1]的英语教学思想，很好地体现了高中新课程的理念。 展开更多

关键词 英语教学思想 高中英语 板块 牛津 以学生为主体 设计 自主学习能力 译林出版社

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高中英语词汇助记教学探讨 被引量：2

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作者 侍之春 《教育与教学研究》 2010年第1期121-123,共3页

根据高中英语教学实践,为帮助学生记忆词汇提出了一些行之有效的方法,主要是借助趣味性谜语或问题,借助构词法,借助上下文,通过归类和联想,通过增加语言运用机会而促使消极词汇向积极词汇转化等方法帮助学生掌握词汇。

关键词 高中英语 英语教学 词汇 记忆

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应用Excel软件辅助高中英语词汇教学例析

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作者 侍之春 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第6期87-88,共2页

词汇教学一直是中学英语教学中的重点和难点,尤其是教育部颁布《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）以及江苏省全面启用《牛津高中英语》以后,对词汇教学的数量和质量要求急剧提高。

关键词 英语词汇教学 牛津高中英语 EXCEL软件 例析 应用 中学英语教学 英语课程标准 普通高中

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过程写作八步法:基于读写结合——以Journey to the Centre of the Earth梗概撰写教学为例

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作者 侍之春 《江苏教育（中学教学）》 2015年第4期17-19,共3页

高中英语写作教学中的急功近利现象亟待解决。教学实践表明：实施基于读写结合策略的高中英语过程写作教学“八步法”,符合信息输入与输出理论、建构主义理论和课程标准要求,具有操作性和实效性。

关键词 高中英语 读写结合 过程写作 八步法

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高中英语课堂教学中动态评价的内涵审视和价值追问 被引量：2

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作者 侍之春 《江苏教育》 2019年第35期28-31,共4页

动态评价的基本内涵体现为主体交互性、动态生成性和全面发展性三个方面。动态评价的价值在于:一是学生深度学习的“脚手架”,促进学生的学习,为其终身发展奠基;二是教师专业发展的“催化剂”,促进教师的教学,为其专业发展助力;三是英... 动态评价的基本内涵体现为主体交互性、动态生成性和全面发展性三个方面。动态评价的价值在于:一是学生深度学习的“脚手架”,促进学生的学习,为其终身发展奠基;二是教师专业发展的“催化剂”,促进教师的教学,为其专业发展助力;三是英语教材的“透视镜”,促进教材的优化,为其功能发挥把脉。在高中英语课堂教学中,融入动态评价活动对提高教学质量、达成教育目标具有积极意义。 展开更多

关键词 高中英语 动态评价 内涵 价值

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问题探究式课堂的内涵检视、价值追问及现实反思 被引量：1

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作者 侍之春 季明峰 《江苏第二师范学院学报》 2017年第11期104-108,共5页

问题探究式课堂是基于批判的视角,打破教师现有教学惯习,改变学生现有被动的学习状态,以教师的引导为辅助,使学生自主地发现、分析和解决问题。其基本内涵体现在三个方面:主体性、生成性和整体性。透过基本内涵可以审视其之于教学、教... 问题探究式课堂是基于批判的视角,打破教师现有教学惯习,改变学生现有被动的学习状态,以教师的引导为辅助,使学生自主地发现、分析和解决问题。其基本内涵体现在三个方面:主体性、生成性和整体性。透过基本内涵可以审视其之于教学、教师和学生的三重价值意义:是实现教学"转识成智"功能的桥梁,是恢复教师理性教学生活的推手,是促成学生整体发展的土壤。在实施的过程中应当防止"主体性"神话的倾向,提防过程形式化的倾向,警惕探究价值被窄化的倾向。 展开更多

关键词 问题探究 课堂教学 内涵检视 价值追问 现实反思

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浅析无动词分句

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作者 侍之春 石隽才 《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》 1997年第3期24-25,33,共3页

关键词 无动词分句 逻辑主语 从属连词 介词短语 形容词 行为方式 伴随情况 非限定分句 圣诞节前夕 享受公费医疗

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“主动关系”和“被动关系”之我见

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作者 侍之春 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第3期31-32,共2页

关键词 中学 英语教学 被动语态 主动语态 主谓关系 动宾关系 "主动关系" "被动关系"

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教师专业发展:从职业的必需到精神的自觉

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作者 侍之春 《华人时刊·校长版》 2015年第12期92-92,共1页

教师专业发展是教师不断修炼自身素养、提高教育技能、提升精神追求、完成教育使命的过程,直接决定着教育的质量。它不仅是教师职业的必需,更应该成为教师实现人生价值的精神自觉。厚积薄发,追求专业知识,从狭隘走向广阔专业知识是指教... 教师专业发展是教师不断修炼自身素养、提高教育技能、提升精神追求、完成教育使命的过程,直接决定着教育的质量。它不仅是教师职业的必需,更应该成为教师实现人生价值的精神自觉。厚积薄发,追求专业知识,从狭隘走向广阔专业知识是指教师具备的符合教育工作需要的系统化知识。主要包括学科知识、实践知识和教育理论知识。学科知识求实,求博,求新。学科知识是指特定的学科化的知识。教师要在学科知识上＂求实、求博、求精＂。 展开更多

关键词 专业知识 教育理论知识 教育使命 教育工作 教育技能 人生价值 学科化 教育过程 人格魅力 教育素养

原文传递

巧学复合形容词

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作者 侍之春 《英语知识》 2006年第10期37-37,共1页

关键词 复合形容词 学习者 英汉对照 打油诗 记忆 英语

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你多大岁数?

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作者 H.S.Fritsch 侍之春(译) 《英语知识》 2004年第8期11-11,共1页

关键词 《你多大岁数?》 大学英语 阅读欣赏 英文诗歌 双语阅读

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