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葛根素对氧自由基的清除和抗氧化性损伤作用 被引量:140
1
作者 朱庆磊 爱霞 吕欣然 《解放军药学学报》 CAS 2001年第1期1-3,13,共4页
目的 研究葛根素 (Puerarin ,Pue)对氧自由基的清除以及抗氧化性损伤作用。方法 以核黄素 -光系统产生超氧阴离子 ,Fenton反应产生羟自由基 (·OH) ,研究Pue对氧自由基的清除作用 ;以过氧化氢 (H2 O2 )引起红细胞溶血 ,黄嘌呤 -... 目的 研究葛根素 (Puerarin ,Pue)对氧自由基的清除以及抗氧化性损伤作用。方法 以核黄素 -光系统产生超氧阴离子 ,Fenton反应产生羟自由基 (·OH) ,研究Pue对氧自由基的清除作用 ;以过氧化氢 (H2 O2 )引起红细胞溶血 ,黄嘌呤 -黄嘌呤氧化酶 (X -XOD)致豚鼠心室乳头肌损伤 ,研究Pue的抗氧化性损伤作用。结果 Pue能清除超氧阴离子和·OH ;抑制H2 O2 引起红细胞溶血和脂质过氧化物生成 ;增强心室乳头肌超氧化物歧化酶 (SOD)活性 ,降低丙二醛 (MDA)含量 ,保护乳头肌免受超氧阴离子的损伤。结论 Pue对氧自由基有清除作用 ,并能预防性对抗H2 O2 展开更多
关键词 葛根素 氧自由基 抗氧化 脂质过氧化 心肌梗死
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基于RS和地统计学的福州市土地利用分析 被引量:65
2
作者 苏海民 爱霞 《自然资源学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第1期91-99,共9页
土地作为一个开放的复杂巨系统,演变过程受到自然、社会经济及各种突发因素的综合影响,表现出复杂的非线性特征和空间自组织性,不同的土地利用方式组合形成了不同的景观和景观结构,通过空间格局分析可以把土地利用和土地覆被的空间特征... 土地作为一个开放的复杂巨系统,演变过程受到自然、社会经济及各种突发因素的综合影响,表现出复杂的非线性特征和空间自组织性,不同的土地利用方式组合形成了不同的景观和景观结构,通过空间格局分析可以把土地利用和土地覆被的空间特征与时间过程紧密联系起来,从而可以更好地分析土地利用和土地覆被的时空演变规律。文章基于遥感解译数据,从地统计学分析方法探讨土地利用景观格局空间分异特征,结果表明:人类对土地的改造活动不断加强,土地景观的多样性趋于均匀化,土地结构在空间上呈现均质化;人为改造活动是景观格局动态变化的主要驱动力来源,自然区域性因素是福州市景观格局动态变化的约束因子;生态风险指数分布区域与非农建设用地分布集中的区域具有显著的空间相关性,人为影响比较大的地方,往往是高生态风险的分布区。 展开更多
关键词 土地利用 景观结构 遥感 地统计学 福州市
原文传递
继续教育阻断农村贫困代际传递的作用机理及发展路径 被引量:32
3
作者 爱霞 孙纪磊 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期91-99,共9页
通过教育阻断贫困代际传递有助于脱贫成效的可持续,已有相关研究多聚焦基础教育,而对继续教育阻断农村贫困代际传递问题缺乏关注。通过分析中国扶贫网"人物·故事"专栏中的60位脱贫农民案例发现,经由职业技能培训提升人... 通过教育阻断贫困代际传递有助于脱贫成效的可持续,已有相关研究多聚焦基础教育,而对继续教育阻断农村贫困代际传递问题缺乏关注。通过分析中国扶贫网"人物·故事"专栏中的60位脱贫农民案例发现,经由职业技能培训提升人力资本、态度观念教育优化心理资本、合作互助行为养成扩展社会资本,继续教育能有效阻断农村贫困代际传递。其作用机理体现为:"源头造血"干预让贫困农民致贫因素快速消解,"多维资本"协同阻断经济性、心理性和社会性贫困,"边际收益"扩展使继续教育收益惠及家庭成员,"场域惯习"互促将阻断效应扩散至农村社区。为进一步阻断农村贫困代际传递,推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接,需要制定"接续进阶"的继续教育目标,确立"共益普惠"的继续教育理念,打造"多元联动"的继续教育主体,开发"多维可及"的继续教育内容,采用"多途并进"的继续教育方式。 展开更多
关键词 继续教育 农村贫困 贫困代际传递 乡村振兴 作用机理
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从建构主义学习观论成人学习策略 被引量:22
4
作者 爱霞 《河北大学成人教育学院学报》 2000年第4期28-29,共2页
作为一种新的学习哲学 ,建构主义为成人学习提供了更科学的理论支持。以建构主义学习观为指导 ,成人在学习中可以采用问题定向学习、自我监控学习。
关键词 学习哲学 建构主义学习观 成人 学习策略 问题定向学习 自我监控学习 情境化学习 合作学习
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国外自我导向学习研究的过去、现在和未来 被引量:29
5
作者 爱霞 《成人教育》 北大核心 2009年第12期52-55,共4页
国外自我导向学习的系统研究肇始于20世纪60年代,迄今共经历了起步、发展与转折三个阶段。国外自我导向学习研究在自我导向学习本质的揭示、目的的探讨、模式的构建等方面取得了相对丰硕的成果,也面临着进一步注重应用研究、扩展理论基... 国外自我导向学习的系统研究肇始于20世纪60年代,迄今共经历了起步、发展与转折三个阶段。国外自我导向学习研究在自我导向学习本质的揭示、目的的探讨、模式的构建等方面取得了相对丰硕的成果,也面临着进一步注重应用研究、扩展理论基础、完善研究方法等新的发展课题。 展开更多
关键词 自我导向学习 过去 现在 未来
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2010年以来我国高等继续教育发展现状与趋势分析 被引量:27
6
作者 爱霞 《现代远距离教育》 CSSCI 2016年第5期15-23,共9页
2010年以来特别是"十二五"期间,我国高等学历继续教育稳步发展,高等非学历继续教育显著升温,成人高等学校办学条件喜忧并存。"十三五"时期,面对良好的发展机遇和来自内外部的严峻挑战,我国高等继续教育需要树立并贯... 2010年以来特别是"十二五"期间,我国高等学历继续教育稳步发展,高等非学历继续教育显著升温,成人高等学校办学条件喜忧并存。"十三五"时期,面对良好的发展机遇和来自内外部的严峻挑战,我国高等继续教育需要树立并贯彻"五大发展理念"、重外延扩张更重内涵发展、促进高等继续教育内外衔接沟通、推动高等继续教育资源共建共享。 展开更多
关键词 高等学历继续教育 高等非学历继续教育 办学条件 发展趋势
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乌司他丁对体外循环下心脏手术围术期炎症反应的影响 被引量:21
7
作者 石佳 李军 +7 位作者 张喆 袁素 陈芳 爱霞 王古岩 薛庆华 肖文静 李立环 《中国循环杂志》 CSCD 北大核心 2012年第4期305-308,共4页
目的:探讨体外循环心脏手术中胰蛋白酶抑制剂乌司他丁对围术期体温、全身炎症反应综合征(SIRS)评分、外周血白细胞计数和中性粒细胞百分比的影响。方法:300例择期体外循环冠状动脉(冠脉)旁路移植术或瓣膜置换术患者,随机分为实验组与对... 目的:探讨体外循环心脏手术中胰蛋白酶抑制剂乌司他丁对围术期体温、全身炎症反应综合征(SIRS)评分、外周血白细胞计数和中性粒细胞百分比的影响。方法:300例择期体外循环冠状动脉(冠脉)旁路移植术或瓣膜置换术患者,随机分为实验组与对照组各150例。实验组于麻醉诱导后、肝素化后以及鱼精蛋白中和后,分别给予乌司他丁各100万单位,对照组则给予等量生理盐水。2组分别于手术开始前、手术结束即刻、术后8 h、16 h、24 h、48 h和72 h记录体温(膀胱温)、评估SIRS评分、采集静脉血行血常规检查。结果:两组体温、SIRS评分和白细胞计数均在术后8小时达到高峰,随后逐渐下降,但至术后72 h仍显著高于手术前水平(P<0.01);中性粒细胞百分比自手术结束即刻显著上升,至术后72小时仍未有下降趋势,显著高于手术前水平(P<0.01)。在术后8 h、16 h、24 h、72 h四个时间点,实验组体温显著低于对照组(P<0.01);在术后8 h、16 h、24 h、48 h四个时间点,实验组SIRS评分、白细胞计数和中性粒细胞百分比显著低于对照组(P<0.01),差异有统计学意义。并发症发生率与死亡率在两组间没有统计学意义(P>0.05)。结论:乌司他丁可显著降低体外循环心脏手术围术期体温、SIRS评分、外周血白细胞计数和中性粒细胞百分比。 展开更多
关键词 体外循环术 发热 全身炎症反应综合征 胰蛋白酶抑制剂
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安徽省宿州市煤矿周边农田土壤重金属含量及污染评价 被引量:20
8
作者 苏海民 爱霞 +1 位作者 袁新田 高杨 《地球与环境》 CAS CSCD 北大核心 2014年第3期369-374,共6页
首先对宿州市朱仙庄矿、芦岭矿、祁南矿和桃园矿以100m、300m和500m为步点进行采样,利用X-Ray荧光光谱仪对Zn、Cr、Cd、Pb、As、Cu等六种重金属元素进行测定。针对多数综合评价研究中存在的信息遗漏和主观问题,采用物元分析法和主成分... 首先对宿州市朱仙庄矿、芦岭矿、祁南矿和桃园矿以100m、300m和500m为步点进行采样,利用X-Ray荧光光谱仪对Zn、Cr、Cd、Pb、As、Cu等六种重金属元素进行测定。针对多数综合评价研究中存在的信息遗漏和主观问题,采用物元分析法和主成分方法对宿州市煤矿周边农田土壤重金属污染程度进行评价。结果显示:1)在距矿100m处,Cr元素只有在朱仙庄矿属于中度污染,其余三矿均属于严重污染;Cd和As元素都属于轻度污染。距矿区300m处,Cr元素在祁南矿属于严重污染,其余三矿属于中度污染;As元素都属于轻度污染。在距矿500m处,除Cr和As元素外,其余元素大多属于清洁等级。2)对于区域综合关联度,各矿区在100m处均隶属于轻度污染,而在300m和500m处均属于清洁等级。3)在随着距矿距离增大时,土壤污染程度都在下降,即使属于同一等级,隶属度也在减弱。 展开更多
关键词 重金属 污染评价 物元分析 宿州市
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情感在“学会学习”中的地位、功能及其培养 被引量:14
9
作者 爱霞 李如密 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2000年第4期38-40,共3页
情感做为学习品质的构成要素,贯穿于学生“学会学习”活动的始终。情感既是“学会学习”的目的又是“学会学习”的手段,是目的与手段、本体与工具的统一。情感在“学会学习”活动中具有准备、调节、强化、感染、创新等功能。情感可通... 情感做为学习品质的构成要素,贯穿于学生“学会学习”活动的始终。情感既是“学会学习”的目的又是“学会学习”的手段,是目的与手段、本体与工具的统一。情感在“学会学习”活动中具有准备、调节、强化、感染、创新等功能。情感可通过交往、游戏、评价等方式和手段加以培养。 展开更多
关键词 学习能力培养 中小学教学 “学会学习” 情感 地位 功能 情感培养方式
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“三喻文化”与成人教育探论 被引量:19
10
作者 爱霞 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2006年第4期114-117,共4页
米德从文化传递的不同方式出发,将人类文化分为后喻文化、同喻文化和前喻文化三种类型,并阐述了不同文化类型中相应的教育模式。具体就成人教育而言,后喻文化对应着后喻式成人教育,同喻文化对应着同喻式成人教育,前喻文化则对应着前喻... 米德从文化传递的不同方式出发,将人类文化分为后喻文化、同喻文化和前喻文化三种类型,并阐述了不同文化类型中相应的教育模式。具体就成人教育而言,后喻文化对应着后喻式成人教育,同喻文化对应着同喻式成人教育,前喻文化则对应着前喻式成人教育。人类个体发展以及社会发展的趋向都表明,在后喻式、同喻式和前喻式成人教育模式融合共存的前提下,前喻式成人教育的发展更值得我们关注和期待。 展开更多
关键词 后喻文化 同喻文化 前喻文化 成人教育
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全球成人学习和教育的进展、挑战及应对--基于《成人学习和教育全球报告(四)》的分析 被引量:18
11
作者 爱霞 孙纪磊 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期51-59,80,共10页
2019年12月,联合国教科文组织发布了《成人学习和教育全球报告(四)》,该报告以2009-2016年出版的前三份报告为基础,依托159个国家的量化数据和质性描述,评估了各成员国在《贝伦行动框架》中所作承诺履行情况,呈现了全球成人学习和教育... 2019年12月,联合国教科文组织发布了《成人学习和教育全球报告(四)》,该报告以2009-2016年出版的前三份报告为基础,依托159个国家的量化数据和质性描述,评估了各成员国在《贝伦行动框架》中所作承诺履行情况,呈现了全球成人学习和教育在政策、治理、筹资、质量、参与等五个关键领域的最新进展:成人学习和教育政策取得显著进步,成人学习和教育治理有所改善,成人学习和教育筹资机制加快创新,成人学习和教育质量获得重大提升,成人学习和教育总体参与率进一步提高。但与此同时,全球成人学习和教育也面临四大严峻挑战:一是成人学习和教育资金仍旧匮乏,二是弱势群体参与成人学习和教育的比例偏低,三是公民教育成为成人学习和教育的"洼地",四是成人学习和教育监测数据存在偏差。为应对这些挑战,各国及相关国际组织需多渠道扩大成人学习和教育资金投入,着力将惠及弱势群体作为重要优先事项,加强公民教育政策及课程建设,推动成人学习和教育监测数据革命。在此报告中,中国的显示度明显增强,但未来仍需竭力发出成人学习和教育的中国声音,向世界分享更多成人学习和教育的中国经验,补齐成人学习和教育的中国短板。 展开更多
关键词 全球报告 成人学习和教育 最新进展 严峻挑战 应对方案
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我国社区教育课程建设的价值取向与发展趋向 被引量:17
12
作者 张志新 爱霞 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第2期53-60,共8页
我国社区教育课程发展大致经历了三个阶段:起步阶段(20世纪80年代)、扩展阶段(1993年以后)、实验创新阶段(1999年至今)。现阶段社区教育课程建设受到进一步重视,社区教育课程内容趋于拓展和丰富,课程呈现特色化。社区教育课程建设今后... 我国社区教育课程发展大致经历了三个阶段:起步阶段(20世纪80年代)、扩展阶段(1993年以后)、实验创新阶段(1999年至今)。现阶段社区教育课程建设受到进一步重视,社区教育课程内容趋于拓展和丰富,课程呈现特色化。社区教育课程建设今后如何发展,需要在其价值取向上达成共识,因为课程的价值取向是基于人们对课程总的看法和认识,在课程建设上必然表现出一种倾向性的观念。随着全球化时代的发展,多元主义教育价值观等课程价值取向对我国社区教育课程建设影响较大,呈现出实用性取向、民主与公平取向的特征。所以我国社区教育课程建设的总体趋向是,课程建设采取分权为主、协调统整政策,课程设计采用多方参与基本方式,课程实施和评估更加科学规范。 展开更多
关键词 社区教育 课程建设 价值取向 发展趋向
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社会学视野内的成人教育课程类型探析 被引量:17
13
作者 爱霞 《函授教育(继续教育研究)》 2001年第6期74-75,共2页
本文就社会学视野内的集合型课程与整合型课程、显性课程与隐性课程、法定课程与师定课程等几种成人教育课程类型进行初步探讨,以期能为成人教育课程研究与改革提供新的生长点。
关键词 社会学 成人教育 课程类型 集合型课程 整合型 显性 隐性课程
原文传递
成人女性性别课程开发初探——女性主义课程论的视角 被引量:15
14
作者 柳士彬 爱霞 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期87-91,共5页
目前的成人教育课程存在着"性别屏蔽"、性别角色刻板、忽视女性个性化主体、女性学习方式极端化等诸多问题。以女性主义课程论的有关思想为指导,成人女性性别课程开发应确立适切性的课程目标取向,配置内在化的课程开发主体,... 目前的成人教育课程存在着"性别屏蔽"、性别角色刻板、忽视女性个性化主体、女性学习方式极端化等诸多问题。以女性主义课程论的有关思想为指导,成人女性性别课程开发应确立适切性的课程目标取向,配置内在化的课程开发主体,选编有特色的课程内容,采取针对性的课程教学方式。 展开更多
关键词 成人女性性别课程 女性主义课程论 成人教育课程
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目前我国社会转型及其对成人教育发展的要求 被引量:14
15
作者 柳士彬 爱霞 《继续教育研究》 2004年第5期17-20,共4页
目前 ,我国正经历着从计划经济向社会主义市场经济、从农业社会向工业社会、从乡村社会向城镇社会、从封闭半封闭社会向开放社会、从同质的单一社会向异质的多样社会、从伦理社会向法理社会的转型。这种转型对成人教育提出了适应市场经... 目前 ,我国正经历着从计划经济向社会主义市场经济、从农业社会向工业社会、从乡村社会向城镇社会、从封闭半封闭社会向开放社会、从同质的单一社会向异质的多样社会、从伦理社会向法理社会的转型。这种转型对成人教育提出了适应市场经济、因应工业发展需要、寻求发展的异质多样性。 展开更多
关键词 社会转型 成人教育 要求 城镇社会 工业社会
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从“边缘性参与者”到“充分参与者”的工匠工作场所学习研究 被引量:15
16
作者 爱霞 乐传永 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期55-63,共9页
近年来,我国有关工匠的研究呈几何级数增长,但已有成果多偏重于职前的工匠知识和技能培育,而较少关注工匠的职后学习及由此实现的整体素质提升。事实上,伴随着工作场所学习在个体和组织发展中的价值愈益凸显,工匠的工作场所学习应该成... 近年来,我国有关工匠的研究呈几何级数增长,但已有成果多偏重于职前的工匠知识和技能培育,而较少关注工匠的职后学习及由此实现的整体素质提升。事实上,伴随着工作场所学习在个体和组织发展中的价值愈益凸显,工匠的工作场所学习应该成为学界的重要关注点。中央电视台推出的《大国工匠》纪录片讲述了来自不同岗位的大国工匠的成长故事,从转录文本和相关报道分析发现,工匠的工作场所学习类型可以分为累积学习、同化顺应学习和拓展性学习。工匠的工作场所学习策略则主要包括向师傅学习、从经验中学习和在共同体中合作学习。为切实推动个体实现从学徒到工匠、从"边缘性参与者"到"充分参与者"的身份建构和变革,工匠工作场所学习开发还需精准匹配内容,避免"错误学习";激发学习动机,克服"学习防御";强化学习互动,突破"学习孤岛"。 展开更多
关键词 大国工匠 工作场所学习 学习类型 学习策略 深度开发
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城镇化进程中农民工从结构到实质融入的教育培训问题 被引量:15
17
作者 爱霞 刘雅婷 《现代远程教育研究》 CSSCI 2017年第1期79-87,共9页
在我国推进以人为核心的新型城镇化的历史新时期,农民工的城镇融入成为亟待解决的突出问题。农民工城镇融入是指农民工在生产方式、生活方式、社会心理与价值观念上整体融入城镇社会并认同自身新的社会身份的过程与状态,其内容主要涉及... 在我国推进以人为核心的新型城镇化的历史新时期,农民工的城镇融入成为亟待解决的突出问题。农民工城镇融入是指农民工在生产方式、生活方式、社会心理与价值观念上整体融入城镇社会并认同自身新的社会身份的过程与状态,其内容主要涉及经济融入、社会融入和心理融入三个层面。相关数据表明,目前我国农民工的城镇融入情况较以往有明显提升,但总体水平依然偏低。究其原因,农民工城镇融入受制于多重因素。其中,教育培训对农民工城镇融入具有显著影响:一方面,较低的教育培训水平是制约农民工融入城镇的重要障碍,另一方面,加强教育培训有助于农民工更好地融入城镇社会。促进农民工城镇融入的教育培训策略主要包括:拓展教育培训内容,全面促进城镇融入;革新教育培训模式,提升教育培训实效;多方力量协同参与,打造"四位一体"教育合力。 展开更多
关键词 农民工 城镇融入 教育培训 经济融入 社会融入 心理融入
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潜在课程理论研究述评 被引量:11
18
作者 爱霞 李如密 《教育学术月刊》 1997年第5期62-64,67,共4页
潜在课程理论研究述评何爱霞李如密潜在课程(类似的提法在汉语中有:潜课程、隐蔽课程、隐性课程、内隐课程、隐形课程、隐含课程、潜隐课程、无形课程等等)的思想渊源可以追溯到本世纪二三十年代杜威提出的“同时学习”(Colat... 潜在课程理论研究述评何爱霞李如密潜在课程(类似的提法在汉语中有:潜课程、隐蔽课程、隐性课程、内隐课程、隐形课程、隐含课程、潜隐课程、无形课程等等)的思想渊源可以追溯到本世纪二三十年代杜威提出的“同时学习”(Colaterallearning)。他认为... 展开更多
关键词 潜在课程 潜在课程理论 研究述评 显性课程 隐性课程 隐蔽课程 《教育研究》 正规课程 功能论 消极功能
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人力资本视角下继续教育阻断农民贫困代际传递的价值与路径 被引量:13
19
作者 孙纪磊 爱霞 《教育与职业》 北大核心 2020年第20期24-31,共8页
文章通过分析中国扶贫网“人物·故事”专栏报道的22名已脱贫农民通过继续教育阻断贫困代际传递的成功经验,发现继续教育主要分为职业技能培训、综合知识教育以及身心健康指导三个类型,可以通过提升贫困农民的技能、知识和健康人力... 文章通过分析中国扶贫网“人物·故事”专栏报道的22名已脱贫农民通过继续教育阻断贫困代际传递的成功经验,发现继续教育主要分为职业技能培训、综合知识教育以及身心健康指导三个类型,可以通过提升贫困农民的技能、知识和健康人力资本阻断农民能力、文化与健康贫困代际传递,打破收入贫困代际循环。因此,文章提出未来应注重革新继续教育理念、协同继续教育主体、扩延继续教育内容、丰富继续教育方式,以增加贫困农民人力资本存量,最终阻断农民贫困代际传递。 展开更多
关键词 人力资本 继续教育 贫困农民 贫困代际传递
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我国成人教育学专业学位点发展回溯与前瞻 被引量:13
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作者 爱霞 刘雅婷 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期68-77,共10页
在新中国成立70周年之际,多维度地审析我国成人教育学专业学位点的来龙去脉、优劣得失,既有助于适应新时代经济社会发展需求,客观透视其发展历史,也有助于稳步推动其"质""量"同行。我国成人教育学专业学位点发轫于2... 在新中国成立70周年之际,多维度地审析我国成人教育学专业学位点的来龙去脉、优劣得失,既有助于适应新时代经济社会发展需求,客观透视其发展历史,也有助于稳步推动其"质""量"同行。我国成人教育学专业学位点发轫于20世纪90年代,至今共经历了探索起步、快速发展、自主设置与调整三个各具特点的发展阶段。期间,成人教育学专业学位点在锻造专兼职协同的高水平师资队伍、强化课程建设造就高素质专业人才、培育系列丛书和结项著作等标志性科研成果、搭建常态化开放式学术交流平台等层面取得了显著成就,却也存在师资队伍数量结构有待扩充优化、人才培养规模偏小且层次较低、学位点区域布局不够均衡、科学研究低水平徘徊现象突出等系列问题。在今后的发展中,需要加快师资培养引进和教师共同体建设、完善成人教育学专业学位点类型层次结构、优化成人教育学专业学位点区域布局、加强聚焦社会现实问题的成人教育实证研究。 展开更多
关键词 成人教育学专业 学位点 师资队伍 人才培养 科学研究 学术交流
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