前瞻性分析翻转课堂模式在助产专业实习生教学应用进行效果评价,为各大教学医院的助产专业实习生临床带教工作提供参考。方法 整群抽取某高校2022年到我电子科技大学医学院附属成都市妇女儿童中心医院进行临床实习的助产专业实习生进行...前瞻性分析翻转课堂模式在助产专业实习生教学应用进行效果评价,为各大教学医院的助产专业实习生临床带教工作提供参考。方法 整群抽取某高校2022年到我电子科技大学医学院附属成都市妇女儿童中心医院进行临床实习的助产专业实习生进行前瞻性随机对照研究。采用多变量线性回归分析理论考试成绩提升值、出科操作考试成绩与学员学习相关因素的相关性。结果 助产学员理论考试成绩提高与从事妇产科意愿、翻转课堂教学模式、入科理论考试成绩具有显著相关性(β=7.302,95%CI为1.823~12.782, P =0.010;β=3.896,95%CI为0.972~6.764,P=0.004;β=-0.808,95%CI为-0.993~-0.622,P <0.001)。操作考试成绩与从事妇产科意愿、翻转课堂教学模式具有显著相关性(β=15.206,95%CI为5.071~25.342, P =0.004;β=3.347,95%CI为0.957~7.652,P=0.012)。超过80%助产学员认为翻转课堂模式可以提高学习兴趣、专业知识和实践操作能力。结论 翻转课堂模式有助于助产专业实习生学习积极性及对基础知识、专业技术的掌握程度,并受到了助产学员的高度评价,可以为各大教学医院的助产专业实习生临床带教工作提供参考。展开更多
文摘前瞻性分析翻转课堂模式在助产专业实习生教学应用进行效果评价,为各大教学医院的助产专业实习生临床带教工作提供参考。方法 整群抽取某高校2022年到我电子科技大学医学院附属成都市妇女儿童中心医院进行临床实习的助产专业实习生进行前瞻性随机对照研究。采用多变量线性回归分析理论考试成绩提升值、出科操作考试成绩与学员学习相关因素的相关性。结果 助产学员理论考试成绩提高与从事妇产科意愿、翻转课堂教学模式、入科理论考试成绩具有显著相关性(β=7.302,95%CI为1.823~12.782, P =0.010;β=3.896,95%CI为0.972~6.764,P=0.004;β=-0.808,95%CI为-0.993~-0.622,P <0.001)。操作考试成绩与从事妇产科意愿、翻转课堂教学模式具有显著相关性(β=15.206,95%CI为5.071~25.342, P =0.004;β=3.347,95%CI为0.957~7.652,P=0.012)。超过80%助产学员认为翻转课堂模式可以提高学习兴趣、专业知识和实践操作能力。结论 翻转课堂模式有助于助产专业实习生学习积极性及对基础知识、专业技术的掌握程度,并受到了助产学员的高度评价,可以为各大教学医院的助产专业实习生临床带教工作提供参考。
