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高中语文“三读教学模式”探析
1
作者 付征俊 《大观周刊》 2012年第32期271-272,共2页
古人说：“书读百遍，其义自见。”阅读是语文教学的第一要诀。但是，在目前的语文教学中，本来应以“读“为主的课堂教学却存在着三种偏向：第一，课堂上教师一味地讲和问，学生读书的机会很少;第二，先读后讲，读讲脱节，读时不讲，... 古人说：“书读百遍，其义自见。”阅读是语文教学的第一要诀。但是，在目前的语文教学中，本来应以“读“为主的课堂教学却存在着三种偏向：第一，课堂上教师一味地讲和问，学生读书的机会很少;第二，先读后讲，读讲脱节，读时不讲，讲中无读；第三，课堂上学生读，老师撒手不管，放任自流，对学生的读书活动缺乏指导。 展开更多
关键词 语文教学 教学模式 高中 课堂教学 读书活动 学生 教师 老师
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文言文阅读教学要突出强调缄默
2
作者 付征俊 《四川教育》 2016年第07X期51-51,共1页
缄默是英国哲学家波兰尼在1958年《人的研究》一书中提出的。他把知识分为缄默知识和外显知识。外显知识指那些通常意义上可以用言语、文字或符号的方式加以表达的知识。
关键词 文言文阅读教学 外显知识 强调 缄默知识 波兰尼 哲学家
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