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题名开展“群文阅读”活动 提升学生思维能力
被引量：5
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作者
仇莉丹
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机构
南通市通州区金沙中学
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出处
《中学课程资源》
2019年第1期17-18,共2页
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文摘
群文阅读也叫多文本阅读,指的是围绕某一个议题,将各种有关联的文章片段整合在一起进行阅读。教师可以采用系统联动的方式设计学习任务单,运用引申转换的方式开展专题探究,使用猜想求证的方法展现学生的个性化思考,让学生以撰写报告的方式记录自己群文阅读后的感想。选择文本、阅读文本、集体建构和形成感悟等操作过程,能够充分调动学生的思维,提高群文阅读效果。
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关键词
高中语文
群文阅读
思维能力
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名比较法在古诗词文本细读指导中的运用
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作者
仇莉丹
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机构
江苏省南通市通州区金沙中学
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出处
《语文天地》
2017年第9期37-38,共2页
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文摘
文本细读是新批评开创的文学批评方法,主张对文本进行细部挖掘,探究其奥秘。学者孙绍振结合文本中心论的观点,提出了微观分析理论,认为在文本细读的过程中可以依靠想象力还原艺术形象,找到其中的差异性,从而促进阅读。在高中古诗词教学的过程中,教师可以让学生运用比较异同、互文阅读、内部替换等方法进行细部比较,尝试品味诗歌的意味。
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关键词
文本细读
古诗词教学
孙绍振
文学批评方法
文本中心论
诗歌作品
教材文本
艺术形象
《声声慢》
微观分析
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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