“找”突破口,“寻”发展路——高中语文阅读教学切入点微探 被引量：10

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作者 井冠华 《语文教学通讯（学术）（D）》 2017年第9期9-10,共2页

为了有效提升高中生的阅读能力,教师必须在日常教学过程中准确把握阅读教学的切入点,让学生能够找到阅读的突破口。就高中语文阅读教学如何找准切入点,进而增强学生的阅读能力展开论述。

关键词 高中语文 阅读教学 切入点

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用自由之笔 抒自然之情——谈高中个性化写作教学 被引量：1

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作者 井冠华 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2017年第7期39-40,共2页

在高中写作教学过程中,老师所采取的教学方法直接影响到学生的学习兴趣,所以为了能够提升高中写作教学的效率,便需要老师全面了解学生的实际情况,有效结合写作教学的目标采取个性化的教学策略,从根本上提高学生的写作水平,促使学生掌握... 在高中写作教学过程中,老师所采取的教学方法直接影响到学生的学习兴趣,所以为了能够提升高中写作教学的效率,便需要老师全面了解学生的实际情况,有效结合写作教学的目标采取个性化的教学策略,从根本上提高学生的写作水平,促使学生掌握独特的写作技巧。一、指导学生用自由之笔,让作文立意高、深、远作文立意即是合理的确定写作主题。 展开更多

关键词 写作教学过程 写作素材 观察生活 语文写作 写作教学方法 中学生阅读 课外书籍 游褒禅山记 写作方法 语文学习过程

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高考小说阅读“物象作用”题答题误区及备考策略 被引量：1

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作者 王敏 井冠华 《学语文》 2016年第5期64-65,共2页

小说阅读“物象作用”题近年多次出现于高考试题中,成为较为热门的题型.所谓“物象作用”题,是对小说中出现的在情节安排、形象塑造、主题表达等方面起重要作用的物象进行考查的一类题目.这类题目涉及的考点较多,综合性较强,有一定的难... 小说阅读“物象作用”题近年多次出现于高考试题中,成为较为热门的题型.所谓“物象作用”题,是对小说中出现的在情节安排、形象塑造、主题表达等方面起重要作用的物象进行考查的一类题目.这类题目涉及的考点较多,综合性较强,有一定的难度.从学生答题情况来看,存在一些误区,得分情况不容乐观.[答题误区]生搬硬套,脱离文本.不少考生看到此类题目,就把老师总结的所谓的答题模板照搬上去,凌虚蹈空,脱离文本. 展开更多

关键词 小说阅读 高考试题 物象 备考策略 误区 情节安排 形象塑造 主题表达

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学生自主选择 重构选修教材——以《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”为例

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作者 王敏 井冠华 《语文教学之友》 2016年第12期44-46,共3页

“自主赏析”和“推荐作品”中的作品由学生自主选择,所选作品分为两部分.一部分以比较鉴赏为主,分为四个小专题,每个小专题都有明确的教学目标,目的是让学生在比较中品味语言,感悟差异,领悟魅力,提高学生的鉴赏水平;另一部分以填词训... “自主赏析”和“推荐作品”中的作品由学生自主选择,所选作品分为两部分.一部分以比较鉴赏为主,分为四个小专题,每个小专题都有明确的教学目标,目的是让学生在比较中品味语言,感悟差异,领悟魅力,提高学生的鉴赏水平;另一部分以填词训练为主,目的是让学生意识到锤炼语言的重要性,体验创作的乐趣,培养学生的审美能力. 展开更多

关键词 学生自主 重构教材 选修

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诗文欣赏中的感官视角

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作者 井冠华 《教育文汇》 2015年第1期34-35,共2页

很多诗文中都有景物描写，诗文中的景物描写有什么特点，是从什么角度描写的，如何赏析呢？这是我们绕不开的难点，这也是阅读教学中的一个重要内容；学生要学习这样的景物描写，一般避不开对于写景手法的了解，这当然也是写作教学中的... 很多诗文中都有景物描写，诗文中的景物描写有什么特点，是从什么角度描写的，如何赏析呢？这是我们绕不开的难点，这也是阅读教学中的一个重要内容；学生要学习这样的景物描写，一般避不开对于写景手法的了解，这当然也是写作教学中的一个重要的内容。 展开更多

关键词 诗文欣赏 景物描写 感官 阅读教学 写作教学 内容 学习 学生

原文传递

微课教学开发阅读教材写作资源初探

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作者 井冠华 《教育文汇》 2015年第13期41-42,共2页

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”入选高中语文必修教材的课文大多文质兼美、富有文化内涵，可以看作是学生写作的典范。教师应该有意识地打通阅读鉴赏和表达交流... 叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”入选高中语文必修教材的课文大多文质兼美、富有文化内涵，可以看作是学生写作的典范。教师应该有意识地打通阅读鉴赏和表达交流之间的壁垒。在整体阅读鉴赏实现知识、能力和价值观基本教学目标的基础上，教师应该通过对鉴赏素材进行思考归纳和整合探究，有意识地开发文本教学中的写作资源。而运用微课的形式，通过微阅读和微写作提高学生的鉴赏能力和写作技能，不失为一种有效的方法。 展开更多

关键词 教学开发 写作资源 阅读教材 学生写作 阅读鉴赏 写作技能 鉴赏能力 语文教材

原文传递

自然·生命·哲学思考——《兰亭集序》的三种境界

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作者 井冠华 《语文知识》 2017年第13期65-66,共2页

公元353年4月22日（晋永和九年三月初三）会稽内史王羲之与朋友谢安、孙绰等41人在会稽山阴的兰亭“雅集”,他们留恋山川之美,享受流觞曲水之乐。事后,王羲之将“群贤”“少长”们的赋诗辑成一集,并作了序。这便是《兰亭集序》。我以为... 公元353年4月22日（晋永和九年三月初三）会稽内史王羲之与朋友谢安、孙绰等41人在会稽山阴的兰亭“雅集”,他们留恋山川之美,享受流觞曲水之乐。事后,王羲之将“群贤”“少长”们的赋诗辑成一集,并作了序。这便是《兰亭集序》。我以为,《兰亭集序》表达了三种境界,即自然境界、生活境界和生命哲学境界。 展开更多

关键词 《兰亭集序》 会稽 生活境界 生命哲学 茂林修竹 兰亭集会 这一天 之乐 兰亭雅集 诗辑

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“家乡文化生活”单元教学面临的困难与应对措施——以宿州市普通高中为例

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作者 井冠华 王敏 《安徽教育科研》 2021年第27期4-5,共2页

目前,“家乡文化生活”单元教学任务落实不到位,面临的主要困难有:学生大规模的外出考察很难实现;很多一线教师故步自封不愿改变;单元设计综合性和实践性较强,具有较大的操作难度。面对困难,有效的应对措施是:访谈家乡父老,寻访老物件,... 目前,“家乡文化生活”单元教学任务落实不到位,面临的主要困难有:学生大规模的外出考察很难实现;很多一线教师故步自封不愿改变;单元设计综合性和实践性较强,具有较大的操作难度。面对困难,有效的应对措施是:访谈家乡父老,寻访老物件,让“记录家乡的人和物”有路可循;了解民俗文化,完成调查报告,让“家乡文化生活现状调查”落到实处;调查研究文化遗迹,提出针对性建议,引导学生“参与家乡文化建设”。 展开更多

关键词 家乡文化生活 困难 应对措施

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旅有所思 学有所获——关于高中语文教学与研学的深入思考

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作者 井冠华 王敏 《中学语文教学参考》 2020年第1期50-52,共3页

当前,各地中小学的研学旅行活动开展得如火如荼。然而,不可否认,"重旅轻学""旅而不学"的现象普遍存在。因此,如何理顺"研学"与"旅行"的关系,如何把"研"和"学"落到实处,成... 当前,各地中小学的研学旅行活动开展得如火如荼。然而,不可否认,"重旅轻学""旅而不学"的现象普遍存在。因此,如何理顺"研学"与"旅行"的关系,如何把"研"和"学"落到实处,成为摆在我们面前亟待解决的难题。结合近期本地学校开展的赴南京、扬州、皖南等地的研学旅行活动,我们从高中语文教学与研学旅行有效融合的角度进行深入思考,试图破解这一难题。 展开更多

关键词 高中语文教学 研学旅行 有效融合 深入思考 中小学 学有所获

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借助研学旅行 落实语文学科核心素养

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作者 王敏 井冠华 《课程教育研究（学法教法研究）》 2020年第1期143-144,共2页

研学旅行凭借其开放的学习环境和丰富的文化资源,不仅促进了学生语文学习方式的转变,也为落实“文化传承与理解”这一语文学科核心素养开辟了新思路。主要分为两方面阐述:深入理解徽派建筑文化,为继承和弘扬徽文化打下基础;多种形式缅... 研学旅行凭借其开放的学习环境和丰富的文化资源,不仅促进了学生语文学习方式的转变,也为落实“文化传承与理解”这一语文学科核心素养开辟了新思路。主要分为两方面阐述:深入理解徽派建筑文化,为继承和弘扬徽文化打下基础;多种形式缅怀先烈,让革命文化落地生根。借助研学旅行,引导学生通过开放性、实践性、探究性的学习活动,把继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化落到实处,进而拓宽文化视野,增强文化自信。 展开更多

关键词 研学旅行 核心素养 徽文化 革命文化

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借助乡土文化资源 激发学生学习文言文的兴趣

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作者 王敏 井冠华 《语文教学之友》 2016年第11期35-36,共2页

借助乡土文化资源，激发学生学习文言文的兴趣，是一种可行而有效的做法。可以利用乡土故事导入新课，激发学生学习的兴趣;利用地方历史文化遗迹，拉近学生与教材的距离；借助写法相似的乡土文化作品，强化学生对教材的理解;利用乡土文... 借助乡土文化资源，激发学生学习文言文的兴趣，是一种可行而有效的做法。可以利用乡土故事导入新课，激发学生学习的兴趣;利用地方历史文化遗迹，拉近学生与教材的距离；借助写法相似的乡土文化作品，强化学生对教材的理解;利用乡土文化资源拓展延伸，补足作品形象。 展开更多

关键词 乡土文化 文言文教学 兴趣

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