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冠心病不同证候舌诊信息特征研究 被引量:12
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作者 莹莹 董梦青 李福凤 《世界科学技术-中医药现代化》 CSCD 北大核心 2020年第5期1567-1572,共6页
目的探讨冠心病患者不同证候的舌诊参数的变化特征,寻找出舌象信息与冠心病心血管状态之间的关系,以期客观地评估舌诊信息在冠心病辅助诊疗评价中的有效性和实用性,为发展无创的中医诊断技术提供理论支持。方法运用上海中医药大学自行... 目的探讨冠心病患者不同证候的舌诊参数的变化特征,寻找出舌象信息与冠心病心血管状态之间的关系,以期客观地评估舌诊信息在冠心病辅助诊疗评价中的有效性和实用性,为发展无创的中医诊断技术提供理论支持。方法运用上海中医药大学自行研制的中医舌面一体仪采集冠心病患者中医舌诊信息,并运用方差分析统计冠心病患者不同证候下舌诊参数的差异性。结果冠心病不同证候舌象参数变化有一定的规律性。结论冠心病不同证候之间舌象参数有显著性差异,提示舌象参数可以作为该病临床诊断的客观依据之一。 展开更多
关键词 冠心病 辨证 舌诊参数
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弹穴位情绪释放法对乳腺增生患者负性情绪及睡眠质量的影响 被引量:5
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作者 陈丽 莹莹 何雄文 《中医研究》 2022年第7期34-39,共6页
目的:观察弹穴位情绪释放法对乳腺增生患者负性情绪及睡眠质量的影响。方法:选择就诊的乳腺增生患者160例,采用随机数字表法随机分为两组,每组80例。对照组给予基础治疗;治疗组在对照组治疗基础上采用弹穴位情绪释放法,以集中治疗为主,... 目的:观察弹穴位情绪释放法对乳腺增生患者负性情绪及睡眠质量的影响。方法:选择就诊的乳腺增生患者160例,采用随机数字表法随机分为两组,每组80例。对照组给予基础治疗;治疗组在对照组治疗基础上采用弹穴位情绪释放法,以集中治疗为主,辅以居家治疗,时间安排为每周一至周五的上午、下午各1次,每次20~30 min,根据患者的具体情况最长不超过1 h。两组均以2周为1个疗程,治疗2个疗程后判定疗效。结果:治疗后,治疗组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、疼痛数字评分量表(NRS)评分均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);治疗组匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)各项评分(主观睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、催眠药物、日间功能障碍和PSQI总分)均明显下降,差异有统计学意义(P<0.01);对照组PSQI评分中仅主观睡眠质量、睡眠时间、睡眠障碍、催眠药物评分和PSQI总分明显降低,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);治疗组主观睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、催眠药物、日间功能障碍和PSQI总分均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:弹穴位情绪释放法具有疏通经络、调畅气血的作用,可明显缓解乳腺增生患者的焦虑、抑郁等负性情绪,减轻疼痛,提高睡眠质量,促进疾病康复,且患者耐受度高、依从性好,是一项适宜性强的治疗技术,值得临床推广运用。 展开更多
关键词 乳腺增生 弹穴位情绪释放法 负性情绪 睡眠质量 抑郁自评量表 焦虑自评量表 疼痛数字评分量表 匹兹堡睡眠质量指数量表 疗效观察
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高等院校《常用急救技术实训》实践课程教学模式探究
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作者 石玉琳 吴晓波 +2 位作者 周小芳 莹莹 张红凯 《中医药管理杂志》 2023年第23期21-23,共3页
目的:探究《常用急救技术实训》课程教学新模式。方法:选取上海中医药大学2022级选修常用急救技术实训课程的35名本科生为研究对象,随机分为对照组(线下教学组,n=17)和观察组(线上教学组,n=18),对比分析学生线上和线下的理论成绩及实操... 目的:探究《常用急救技术实训》课程教学新模式。方法:选取上海中医药大学2022级选修常用急救技术实训课程的35名本科生为研究对象,随机分为对照组(线下教学组,n=17)和观察组(线上教学组,n=18),对比分析学生线上和线下的理论成绩及实操成绩差异,对《常用急救技术实训》课程教学效果进行评价分析,探究最佳教学模式。结果:观察组的理论成绩明显高于对照组(P<0.05),但实操成绩明显低于对照组(P<0.05)。结论:《常用急救技术实训》课程作为理论及实操并重的实践性课程,线上教学模式有助于提高学生理论知识的掌握,但不利于锻炼学生的实操能力。线上与线下教学模式的有效结合有助于提高学生的综合能力,可为其教学模式的改革提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 中医药 常用急救技术实训 实践课程 教学模式 探究
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通过SimMan 3G高级模拟人进行BLS培训的实践与思考 被引量:3
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作者 邹璐 李福凤 +6 位作者 张彤 可燕 周小芳 吴晓波 吴琼 张红凯 莹莹 《中医药管理杂志》 2020年第5期98-101,共4页
目的:通过SimMan 3G高级模拟人进行基础生命支持(Basic Life Support,BLS)培训,探索更加有效的BLS培训模式。方法:以相同方法对观察组及对照组学员(各80名)进行BLS理论课培训,分别采用SimMan 3G高级模拟人及普通模拟人对两组学员进行技... 目的:通过SimMan 3G高级模拟人进行基础生命支持(Basic Life Support,BLS)培训,探索更加有效的BLS培训模式。方法:以相同方法对观察组及对照组学员(各80名)进行BLS理论课培训,分别采用SimMan 3G高级模拟人及普通模拟人对两组学员进行技能培训及考核。观察分析两组学员的笔试成绩、技能考核通过情况、操作关键环节掌握情况、调查问卷结果。结果:观察组笔试平均成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组技能考核通过率显著高于对照组(P<0.05);观察组在BLS关键环节,包括启动BLS、CPR、使用AED、角色交换、球囊面罩通气等步骤的操作正确率均高于对照组(P<0.05);问卷调查结果表明观察组对于课程的认可程度高于对照组(P<0.05)。结论:采用SimMan 3G高级模拟人进行BLS培训,能够提高学员对理论知识的掌握水平及对实践技能的运用能力。 展开更多
关键词 高级模拟人 基础生命支持 培训
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以临床思维能力培养为导向的中西医结合情景案例的编写体会 被引量:1
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作者 周小芳 张红凯 +3 位作者 莹莹 金涛 廖晓琴 李福凤 《中医药管理杂志》 2019年第20期32-33,共2页
中西医结合临床情景案例模式构建的核心是案例的编写。文章针对教学理论的支撑、案例框架的确立、编写元素的融合、多种途径和转归、不断完善的途径五个方面进行了经验分享,为探索中西医结合实训教学模式和促进学生中西医结合临床思维... 中西医结合临床情景案例模式构建的核心是案例的编写。文章针对教学理论的支撑、案例框架的确立、编写元素的融合、多种途径和转归、不断完善的途径五个方面进行了经验分享,为探索中西医结合实训教学模式和促进学生中西医结合临床思维能力的提升做出了有益尝试。 展开更多
关键词 中西医结合 案例 编写
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