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浅论影响课堂教学生成有效性的因素 被引量：3
1
作者 李云吾 丁琬琰 《现代中小学教育》 2007年第1期30-32,共3页
提高课堂教学质量是教师永恒的课题。新课程背景下的课堂教学倡导对话、合作与探究,课堂教学过程呈现生成的状态。直接影响课堂生成有效性的因素是教师的课堂设计、教师的课堂提问、教师的归纳升华和课堂教学气氛,教师应从多方入手,加... 提高课堂教学质量是教师永恒的课题。新课程背景下的课堂教学倡导对话、合作与探究,课堂教学过程呈现生成的状态。直接影响课堂生成有效性的因素是教师的课堂设计、教师的课堂提问、教师的归纳升华和课堂教学气氛,教师应从多方入手,加以改进,以提高课堂教学生成的有效性。 展开更多
关键词 影响 课堂 教学 生成 有效性
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减轻学生负担 提高课堂实效 被引量：1
2
作者 丁琬琰 《现代教育科学（中学校长）》 2008年第5期20-21,共2页
目前，轰轰烈烈的素质教育总是伴随着“扎扎实实”的应试教育，学生疲于奔命，失去了休息娱乐时间，不堪重负。过重的心理负担和课业负担的现象屡见不鲜，摧残了学生的身心健康，也加剧了学生的心理疲劳。
关键词 学生负担 课堂 应试教育 素质教育 娱乐时间 课业负担 心理负担 身心健康
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有效性:迁移教学方法的实践追求 被引量：1
3
作者 丁琬琰 《中国教师》 2011年第14期33-35,共3页
教学实践是教师教、学生学的统一活动。在这一活动中，如果学生无进步或无发展，则教学是无效的。要实现教学的有效陛，教师就需要从知识传授观向智慧传授观的转变。追求智慧的价值就在于能够帮助学生实现“知识迁移”。这种从知识获得... 教学实践是教师教、学生学的统一活动。在这一活动中，如果学生无进步或无发展，则教学是无效的。要实现教学的有效陛，教师就需要从知识传授观向智慧传授观的转变。追求智慧的价值就在于能够帮助学生实现“知识迁移”。这种从知识获得到能力提高，再获得智慧的上升过程，就像学者何万国说的：“知识转化为能力不仅与获得的知识性质、表征、类型有关，更与知识获得和运用的方式等有关。” 展开更多
关键词 教学实践 知识迁移 有效性 知识传授 知识获得 知识性质 知识转化 学生
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课堂变革中教师智慧的科学运用
4
作者 丁琬琰 《现代中小学教育》 2008年第10期35-37,共3页
新课程提倡开放、探究、合作的理念。传统课堂教学比较单一,主要以传授知识为主。新旧课堂文化的交融出现了多元化、复杂化。在刚刚试行至今的开放课堂,学生挑剔、刁蛮、纪律松散,课堂管理中很多因素需要教师的智慧。而教师的智慧不是... 新课程提倡开放、探究、合作的理念。传统课堂教学比较单一,主要以传授知识为主。新旧课堂文化的交融出现了多元化、复杂化。在刚刚试行至今的开放课堂,学生挑剔、刁蛮、纪律松散,课堂管理中很多因素需要教师的智慧。而教师的智慧不是天生固有的,许多成分取决于在特定的环境中锻炼或"逼"出来的。那就是教师要面对新课程、新情况,随时调整教育教学智慧,从而适应时代的发展要求。 展开更多
关键词 课堂变革 教师智慧 科学运用
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木桶效应:综合课教师成长的启示
5
作者 丁琬琰 《中国教师》 2009年第6期9-10,共2页
综合课的综合性很强，只有通才型的教师才能适应这种课的教学。由于教师的专业出身不同，以及年龄差异、分科教学习惯等方面的影响，目前的综合课教学已经暴露出“木板”参差不齐的问题。教师在教学实践中，既要发挥“长板”优势，又要... 综合课的综合性很强，只有通才型的教师才能适应这种课的教学。由于教师的专业出身不同，以及年龄差异、分科教学习惯等方面的影响，目前的综合课教学已经暴露出“木板”参差不齐的问题。教师在教学实践中，既要发挥“长板”优势，又要注意“短板”的修补。这就要在提倡自励自强的同时，还要同伴互助；学校还要为他们开“小灶”，提供发展的学习机会。只有这样，综合课教师这只“木桶”的各块“木板”才能加长，也才能促使“短板”后来居上，从而使“木桶”的容量增大，达到为学校提高教学质量服务的目的。 展开更多
关键词 综合课教学 教师成长 木桶效应 教学习惯 年龄差异 教学实践 同伴互助 学习机会
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利用文科课程优势 重视学生口才教育——感于《历史与社会》课堂教学
6
作者 丁琬琰 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2007年第12期130-131,共2页
今天的人类社会已进入了大协作时代,国际交流、人际交往大大加强。大到治国,小到做生意都离不开一张嘴。而我们的学生不论他们将来从事什么工作,都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。中学《历史与社会》课程优势就在于多读和多... 今天的人类社会已进入了大协作时代,国际交流、人际交往大大加强。大到治国,小到做生意都离不开一张嘴。而我们的学生不论他们将来从事什么工作,都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。中学《历史与社会》课程优势就在于多读和多说。教师要充分利用这份优势资源,运用课堂教学的有限时间对学生加强有效的口才教育。 展开更多
关键词 历史与社会 课程优势 口才教育
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如何根据学生实际重新设计地理课堂教学
7
作者 丁琬琰 《基础教育研究》 2013年第21期53-54,共2页
教材是不变的资源，也是教师使用、学生学习的知识载体。不同地区学生的知识水平、见识广度是有差异的，因此，教师在使用教材、选择教学资源时要根据自己的教学风格、知识水平结合学生和结合班级的实际情况，对现行的教材文本进行重新... 教材是不变的资源，也是教师使用、学生学习的知识载体。不同地区学生的知识水平、见识广度是有差异的，因此，教师在使用教材、选择教学资源时要根据自己的教学风格、知识水平结合学生和结合班级的实际情况，对现行的教材文本进行重新整合， 展开更多
关键词 学生实际 地理课堂教学 设计 知识水平 使用教材 教学资源 知识载体 教学风格
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创生方法在历史教学中的运用策略研究
8
作者 丁琬琰 《中国教师》 2014年第23期74-76,共3页
教学是教师用自身的经验、知识和文化成果武装学生的头脑,改变其个体行为,为文明服务、为社会发展服务。教学方法就如＂点金术＂,它通过教师言传身教,实现学生的有效学习,通过教师的引导实现方法的价值。时代在发展,学生在变化,课程在革... 教学是教师用自身的经验、知识和文化成果武装学生的头脑,改变其个体行为,为文明服务、为社会发展服务。教学方法就如＂点金术＂,它通过教师言传身教,实现学生的有效学习,通过教师的引导实现方法的价值。时代在发展,学生在变化,课程在革新,教师的教学观念、教学方法势必要发生变化。历史学科时间跨度上下五千年,涵盖政治、地理、艺术、体育等学科内容。而现行的教材容量小,知识浅显,无法满足学生自主学习的需求。 展开更多
关键词 教学效果 自主学习 上下五千年 学习活动 个体行为 多元互动 蒸汽牵引 英国首都伦敦 打倒孔家店 孔子学院
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新课标下教师应具备的一般素质
9
作者 李云吾 丁琬琰 《中国人民教师》 2006年第2期12-12,共1页
为了全面落实和推进素质教育，提高教学质量，培养具有创造能力的接班人。教师任重而道远。因此，教师要认真学习新课标的要求，领会其精神，切切实实地落实在教学的每一个环节中，不辜负社会对教师的期望。下面就个人作为一名教师应具... 为了全面落实和推进素质教育，提高教学质量，培养具有创造能力的接班人。教师任重而道远。因此，教师要认真学习新课标的要求，领会其精神，切切实实地落实在教学的每一个环节中，不辜负社会对教师的期望。下面就个人作为一名教师应具备的素质，浅谈两个方面的内容。 展开更多
关键词 一般素质 新课标 教师 提高教学质量 素质教育 全面落实 创造能力 接班人 学习
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