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题名《想办法量》教学实践中的细节处理案例
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作者
师淼淼
王常花
丁理册
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机构
湘潭市雨湖区风车坪学校
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出处
《当代教育理论与实践》
2014年第5期8-9,共2页
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基金
湖南省教育科学"十二五"规划一般自筹经费课题(XJK011CJ007)
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文摘
在构成课堂的众多因素中,具体的教学细节是构成课堂的基本单位。细节虽小,但却能反映教学的品质。随着基础课程改革的不断推进,反思课堂、改革课堂、重建课堂,势在必行,这就需要我们以精致教学的理念为指导,锤炼、打磨教学细节,让教学更加实在、更加有效。
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关键词
课堂教学
教学细节
教学演示
学具准备
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分类号
G622.41
[文化科学—教育学]
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题名营造数学学习的“渔场”
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作者
丁理册
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机构
湘潭市雨湖区风车坪学校
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出处
《湖南教育（下旬）（C）》
2020年第5期52-53,共2页
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基金
湖南省教育科学规划课题“信息化时代小学数学学科建设实践研究”(课题编号:XJK015BJD038)的研究成果
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文摘
建构主义认为:学习知识不是由教师向儿童进行知识传递的过程,而是儿童自己建构知识的过程;儿童不是被动的信息接收者,而是主动建构信息的实践者。因此,我们常常说"授之以鱼不如授之以渔"。其实,"授之以渔"还不够,我们更应该营建一个"渔场",鼓励儿童在"渔场"中主动探索,成为知识的发现者、研究者和探索者。"比例尺的意义"这一知识,教材上是这样安排的:先出示一道例题认识比例尺,再应用比例尺知识求实际距离,最后求图上距离并画出平面图。
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关键词
授之以渔
主动探索
建构主义
建构知识
主动建构
授之以鱼
知识传递
比例尺
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名“商的变化规律”教学研究报告
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作者
谭念君
彭俐
张新珏
丁理册
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机构
湘潭市雨湖区名师工作室
潇湘数学教育工作室
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出处
《湖南教育（下旬）（C）》
2015年第4期25-31,共7页
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文摘
一、问题
“商的变化规律”一课是人教版数学四年级上册第六单元中的一个知识点。它是在学习了笔算乘法和笔算除法的基础上进行教学的。与旧教材相比，新教材将本知识点作了适当调整：旧教材中只是研究了商不变的规律，新教材中却改为商的变化规律。
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关键词
变化规律
教学研究
笔算乘法
知识点
旧教材
新教材
四年级
人教版
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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