鄂尔多斯高原东胜区砒砂岩沙棘综合开发技术初探 被引量：4

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作者 郝飞 卢生亮 +1 位作者 白凤清 丁志光 《内蒙古水利》 2004年第4期55-57,共3页

鄂尔多斯市东胜区水利水保科技人员经过多年的研究与探索 ,对砒砂岩区治理提出了新思路、新措施 ,经过不懈努力 ,研究创造了一系列沙棘治理砒砂岩的新技术 ,同时 ,采取逆向拉动战略既推动了水土保持生态建设 ,又促进了沙棘产业化发展 ,... 鄂尔多斯市东胜区水利水保科技人员经过多年的研究与探索 ,对砒砂岩区治理提出了新思路、新措施 ,经过不懈努力 ,研究创造了一系列沙棘治理砒砂岩的新技术 ,同时 ,采取逆向拉动战略既推动了水土保持生态建设 ,又促进了沙棘产业化发展 ,实现了经济、生态、社会“三效并举” 展开更多

关键词 鄂尔多斯市东胜区 综合开发 拉动 沙棘产业 战略 技术 新措施 鄂尔多斯高原 砒砂岩区 水土保持

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培养学生创造性学习能力的生物教学策略 被引量：4

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作者 丁志光 《中学生物学》 2005年第11期22-23,共2页

关键词 创造性学习能力 教学策略 中学 生物教学 问题情境

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例谈“用教材教”的是与非——高中生物“同课异构”活动引发的思考 被引量：3

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作者 丁志光 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第3期49-50,共2页

一、“用教材教”要避免粗略对待教材 有一些教师打着“用教材教”的旗号,常常假借“教学创新”之名,粗略地对待教材。他们在没有细致解读和深刻理解的基础上,随意变换、增删教学内容,增加活动环节,使课堂教学如天马行空,不接地气。以... 一、“用教材教”要避免粗略对待教材 有一些教师打着“用教材教”的旗号,常常假借“教学创新”之名,粗略地对待教材。他们在没有细致解读和深刻理解的基础上,随意变换、增删教学内容,增加活动环节,使课堂教学如天马行空,不接地气。以课题为“种群的特征”的“同课异构”活动为例, 展开更多

关键词 同课异构 教材 是与非 生物 高中 教学创新 教学内容 课堂教学

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走出课堂教学改革的认识“误区” 被引量：3

4

作者 丁志光 《中国教师》 2004年第8期37-38,共2页

关键词 课堂教学 课程改革 教学改革 课堂气氛 教学质量 课堂提问

原文传递

教师要正确面对新教材 被引量：2

5

作者 丁志光 《湖北教育》 2005年第3期56-57,共2页

在新世纪的曙光里，国家启动了新一轮课程改革。随着课程改革的不断深入，新教材的使用越来越广泛。处于课改实验第一线的广大教师，以什么样的心态来面对新教材，这事关课改的成败。抱着一颗过于尊敬之心，机械地照搬新教材，显然背离... 在新世纪的曙光里，国家启动了新一轮课程改革。随着课程改革的不断深入，新教材的使用越来越广泛。处于课改实验第一线的广大教师，以什么样的心态来面对新教材，这事关课改的成败。抱着一颗过于尊敬之心，机械地照搬新教材，显然背离了新课程理念。再者，由于受时间、空间以及编制者自身等因素的限制，教材的滞后性、局限性显而易见。 展开更多

关键词 教师 新教材 课程改革 新课程理念 课改实验 成败 心态 正确 空间 时间

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例谈苏教版义务教育课程标准《生物》教科书的特色 被引量：2

6

作者 丁志光 《生物学教学》 北大核心 2008年第3期20-21,共2页

生态环境是人类赖以生存和发展的条件，也是人类认识和开发的资源，这种资源对于教学，特别是对处于发展中的学生来说，必将产生直接或间接的影响。因此，教学也存在着生态环境。所谓“教学生态环境”，就是以教学为中心对教学的发生、... 生态环境是人类赖以生存和发展的条件，也是人类认识和开发的资源，这种资源对于教学，特别是对处于发展中的学生来说，必将产生直接或间接的影响。因此，教学也存在着生态环境。所谓“教学生态环境”，就是以教学为中心对教学的发生、发展和存在产生制约和控制作用的多维空间和多元的因素。它是按照一定的目的和需要专门设计和组织的一种特殊环境，可以及时调节控制，使其向着有利于教学活动顺利进行的方向发展。本文仅以苏教版义务教育课程标准《生物》教科书（以下简称“新教材”）为例，谈谈新教材中教学生态环境的构建及其利用。 展开更多

关键词 《生物》 课程标准 义务教育 教科书 苏教版 教学活动 生态环境 多维空间

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网络环境下教师研修活动的思考 被引量：2

7

作者 丁志光 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第11期29-30,共2页

教师队伍的建设离不开校本教研，而现代信息技术和教育教学的整合，教学资源多元化的呈现，使网络研修对教师的专业发展起着举足轻重的作用。如何充分发挥网络优势，有效开展校本教研与网络教研，提高教师研修的实效性，是摆在我们面前... 教师队伍的建设离不开校本教研，而现代信息技术和教育教学的整合，教学资源多元化的呈现，使网络研修对教师的专业发展起着举足轻重的作用。如何充分发挥网络优势，有效开展校本教研与网络教研，提高教师研修的实效性，是摆在我们面前的一项重要任务。 展开更多

关键词 教师队伍 网络环境 研修 现代信息技术 校本教研 教育教学 教学资源 专业发展

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生物课堂讨论要告别“浮华”,走向真实 被引量：1

8

作者 丁志光 《中学生物学》 2008年第6期22-23,共2页

新课标倡导“合作、交流”，课堂讨论作为“合作、交流”的主要途径，在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展学生能力等方面起着重要的作用。然而，当前的生物课堂讨论教学，由于一些教师认识不到位，理解不深入，肓目跟风，追求时髦... 新课标倡导“合作、交流”，课堂讨论作为“合作、交流”的主要途径，在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展学生能力等方面起着重要的作用。然而，当前的生物课堂讨论教学，由于一些教师认识不到位，理解不深入，肓目跟风，追求时髦以及操作不当等原因，导致讨论教学中有“形”无“实”、有“量”无“质”、有“行”无“序”、以“假”乱“真”等现象时有发生，使讨论教学在对传统的反叛中孳生许多“浮华”。 展开更多

关键词 课堂讨论 生物课堂 浮华 告别 学生主体地位 讨论教学 学生能力 学生个性

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例谈“提高生物科学素养”理念在教学中的落实 被引量：1

9

作者 丁志光 《中学生物教学》 2010年第9期9-10,共2页

本文结合新课程的理念主要论述了如何在生物教学中“提高学生的生物科学素养”，即教学中要挖掘教材的德育内涵，彰显情感态度价值观；要借助生物科学史教学，启迪学生的科学思维；要发挥实验教学的优势，培养学生的探究能力。

关键词 生物科学素养 理念 落实

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渗透课程基本理念 促进生物学课程改革 被引量：1

10

作者 丁志光 《生物学通报》 2008年第2期58-59,共2页

世纪之初,国家启动了新一轮的课程改革,2003年4月,教育部正式颁布了普通高中《生物课程标准(实验)》。标准提出了"提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系"等生物学课程的基本理念。纵观2007... 世纪之初,国家启动了新一轮的课程改革,2003年4月,教育部正式颁布了普通高中《生物课程标准(实验)》。标准提出了"提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系"等生物学课程的基本理念。纵观2007年高考各省区生物学试卷,普通高中生物学课程的基本理念在试题中得到了有机的渗透,试卷中大量探究性、开放式试题的涌现,对中学生物学教学走向注重能力培养起到了很好的导向作用。它必将发挥其特有的功能,促进学生学习方式的改变,推动新一轮课程改革不断向前发展。 展开更多

关键词 渗透 课程理念 促进 课程改革

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退耕还林 生态移民 绿了东胜 富了百姓 被引量：1

11

作者 丁志光 《内蒙古林业》 2013年第11期8-9,共2页

鄂尔多斯市东胜区地处鄂尔多斯高原中东部，总土地面积2200平方公里。历史上东胜曾是一个林草丰茂、山清水秀的地方，到了近代，由于气候的变化、人口的增长，东胜区域内林草盖度不断减少，生态环境日益恶化。建国后，在“以粮为纲”导... 鄂尔多斯市东胜区地处鄂尔多斯高原中东部，总土地面积2200平方公里。历史上东胜曾是一个林草丰茂、山清水秀的地方，到了近代，由于气候的变化、人口的增长，东胜区域内林草盖度不断减少，生态环境日益恶化。建国后，在“以粮为纲”导向和传统农业经营模式的束缚下，东胜的农牧业生产经营一度陷入“越穷越垦、越垦越穷，越荒越牧、 展开更多

关键词 生态移民 退耕还林 鄂尔多斯高原 鄂尔多斯市 土地面积 经营模式 传统农业 生产经营

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生物新教材中“科学探究”的教学实施及思考 被引量：1

12

作者 丁志光 《中小学教学研究》 2009年第1期29-30,共2页

《初中生物课程标准》指出：“科学探究”是指学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。倡导以科学探究为丰的教育教学方式是肖前教育改革的主要趋势。因此，在教学中，教师应让学生尽可能多地亲历思考和探究... 《初中生物课程标准》指出：“科学探究”是指学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。倡导以科学探究为丰的教育教学方式是肖前教育改革的主要趋势。因此，在教学中，教师应让学生尽可能多地亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。如何组织好生物新教材中“科学探究”的教学，是广大教师必须面对的问题。本文以一节课堂教学为例，谈谈“科学探究”的教学实施及思考。 展开更多

关键词 “科学探究” 生物新教材 教学实施 《初中生物课程标准》 科学研究方法 教育改革 生物学知识 积极主动

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东胜区发展林沙产业 致富沙区人民 被引量：1

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作者 丁志光 《内蒙古林业》 2010年第11期28-29,共2页

鄂尔多斯市东胜区地处鄂尔多斯高原中东部,属典型半干旱大陆性季风气候,常年干旱少雨,植被覆盖率较低。水土流失面积高达1800平方公里,占行政区域面积的71.7%;严重缺水地区面积达1063平方公里，占行政区域面积的48．3％。近年来，为改... 鄂尔多斯市东胜区地处鄂尔多斯高原中东部,属典型半干旱大陆性季风气候,常年干旱少雨,植被覆盖率较低。水土流失面积高达1800平方公里,占行政区域面积的71.7%;严重缺水地区面积达1063平方公里，占行政区域面积的48．3％。近年来，为改善生态环境，实现人与自然和谐发展，东胜区把沙棘、沙柳和柠条作为治理水土流失、增加农民收入的先锋树种，按照“绿起来、活起来、富起来”的基本思路， 展开更多

关键词 沙产业 水土流失面积 大陆性季风气候 沙区 致富 鄂尔多斯高原 行政区域 鄂尔多斯市

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有效反思——教师专业发展的助推器 被引量：1

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作者 丁志光 《教育科学论坛》 2010年第3期54-56,共3页

反思是实践者对自己的决策、行动及由此产生的结果进行审视的过程。教师对教学，如果只有单纯的经验积累而没有反思意识，就不会在实践中不断改进自己的教学，只能在原来基础上重复劳动。因此。反思是个人成长的重要途径，是助推教师专... 反思是实践者对自己的决策、行动及由此产生的结果进行审视的过程。教师对教学，如果只有单纯的经验积累而没有反思意识，就不会在实践中不断改进自己的教学，只能在原来基础上重复劳动。因此。反思是个人成长的重要途径，是助推教师专业发展的积极、有效的方法和手段。 展开更多

关键词 教师专业发展 反思意识 助推器 经验积累 重复劳动 个人成长 实践者 教学

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莫让新教材“捆住了手脚” 被引量：1

15

作者 丁志光 《中国教师》 2005年第1期43-43,42,共2页

关键词 新课程理念 《课程标准》 教学内容 内容标准 教师 课程目标 新教材 标的 统领 内涵

原文传递

例谈生物学课程理念在高考试题中的体现

16

作者 丁志光 《生物学教学》 北大核心 2008年第1期33-34,共2页

2007年6月，作为首批进行普通高中课程标准实验的山东、广东、宁夏和海南四省区，迎来了首次新课程高考；作为新旧课程间的平稳过渡，江苏高考生物学试卷已与大家见面。纵观今年高考各类试卷，普通高中生物学课程的基本理念在试题中得... 2007年6月，作为首批进行普通高中课程标准实验的山东、广东、宁夏和海南四省区，迎来了首次新课程高考；作为新旧课程间的平稳过渡，江苏高考生物学试卷已与大家见面。纵观今年高考各类试卷，普通高中生物学课程的基本理念在试题中得到了不同程度的体现，这对高中生物学课程改革必将产生积极的推动作用。本文仅以2007年部分高考试题为例，谈谈高中生物学课程基本理念在高考试题中的体现。 展开更多

关键词 生物学课程 高考试题 课程理念 普通高中 课程标准 课程改革 试卷

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谈“教教材”的“是”与“非”

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作者 丁志光 《生物学教学》 北大核心 2015年第6期6-7,共2页

本文通过课堂实例谈＂教教材＂的＂是＂与＂非＂,提出教师在教学中要按照课程标准的要求,既要踏踏实实地＂教教材＂,又要学会以超越教材的方式来＂用教材教＂。

关键词 教教材 用教材教 例谈

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“情景创设”在一节高三生物学专题复习中的应用及其评价

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作者 丁志光 《生物学教学》 北大核心 2009年第2期35-36,共2页

教师在教学过程中的任务是为学生创设学习的情境，激活学生的思维，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生通过实践、思考、探索和交流，获得知识，发展能力。本文以一节高三生物学专题复习课为切入点，浅析“情景创设”在专题复习中... 教师在教学过程中的任务是为学生创设学习的情境，激活学生的思维，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生通过实践、思考、探索和交流，获得知识，发展能力。本文以一节高三生物学专题复习课为切入点，浅析“情景创设”在专题复习中的应用及其评价。 展开更多

关键词 情景创设 专题复习 应用 评价

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刍议“教教材”和“用教材教”的是非曲直——观江苏省高中生物创新优质课评选有感

19

作者 丁志光 《中学生物教学》 2015年第1期20-22,共3页

传统的教材观将教材“神圣”化，不主张教师积极主动地选择和增添教学资源，“教教材”就成了课堂教学的不二选择。新课改倡导“用教材教”，就是要求转变传统的教学观念，树立现代的、材料式的教材观。教学中教师要按照《普通高中生物... 传统的教材观将教材“神圣”化，不主张教师积极主动地选择和增添教学资源，“教教材”就成了课堂教学的不二选择。新课改倡导“用教材教”，就是要求转变传统的教学观念，树立现代的、材料式的教材观。教学中教师要按照《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）的要求，以超越教材的方式“用教材教”。倡导“用教材教”并不是否定“教教材”， 展开更多

关键词 《普通高中生物课程标准(实验)》 教材观 优质课评选 江苏省 创新 是非 “课程标准” 教学资源

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对生物课改中“知识教学”的再认识

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作者 丁志光 《云南教育》 2006年第10Z期17-18,共2页

关键词 生物科学素养 知识教学 再认 《课程标准》 课改 《教学大纲》 科学探究能力 新课标

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