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变革型领导与员工工作态度:心理授权的中介作用 被引量：190
1
作者 李超平 田宝 时勘 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第2期297-307,共11页
研究的主要目的是考察变革型领导与员工满意度、组织承诺之间的关系,以及变革型领导的作用机制,即变革型领导是否会通过心理授权影响员工满意度与组织承诺。利用14家企业744份调查问卷的结果,采用结构方程模型技术对变革型领导、心理授... 研究的主要目的是考察变革型领导与员工满意度、组织承诺之间的关系,以及变革型领导的作用机制,即变革型领导是否会通过心理授权影响员工满意度与组织承诺。利用14家企业744份调查问卷的结果,采用结构方程模型技术对变革型领导、心理授权、员工满意度、组织承诺之间的关系进行了交叉验证分析。结果表明,愿景激励与德行垂范对组织承诺与员工满意度有显著的影响,而领导魅力与个性化关怀只对员工满意度有显著的影响;心理授权对变革型领导与员工工作态度的关系具有一定的中介作用,愿景激励与德行垂范通过工作意义影响员工满意度与组织承诺;愿景激励通过自我效能影响组织承诺。 展开更多
关键词 变革型领导问卷 心理授权 员工满意度 组织承诺 交叉验证
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认知动机理论的新近展—自我决定论 被引量：160
2
作者 刘海燕 闫荣双 郭德俊 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第6期1115-1116,共2页
关键词 认知动机理论 基本心理需要理论 有机整合理论 认知评价理论 因果定向理论
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情绪调节教学模式的理论建构 被引量：96
3
作者 郭德俊 田宝 +1 位作者 陈艳玲 周鸿兵 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第5期115-122,共8页
情绪调节教学模式是在课堂中激发情绪对学习的动力性作用的教学设计，以提高学生学习积极性，培养学生乐学、好学的情感性教学模式。人本主义学习观和情绪心理学理论是其理论基础。好奇、兴趣、愉快和焦虑是课堂中主要的情绪，如何把课... 情绪调节教学模式是在课堂中激发情绪对学习的动力性作用的教学设计，以提高学生学习积极性，培养学生乐学、好学的情感性教学模式。人本主义学习观和情绪心理学理论是其理论基础。好奇、兴趣、愉快和焦虑是课堂中主要的情绪，如何把课堂唤醒调整在适宜水平是情绪调节教学模式简要解决的问题。在教学过程中，教师应依据学生的生理唤醒、认知评价、人格特征三个方面的特点，灵活采取策略来诱发调节学生的情绪。 展开更多
关键词 情绪 焦虑 兴趣 情绪调节教学模式 课堂教学
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考试自我效能感是考试焦虑影响考试成绩的中介变量 被引量：67
4
作者 田宝 郭德俊 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期340-343,共4页
本文采用结构方程的统计分析技术,依据Baron(1986)提出的确定中介变量的规则和标准,对265名中学生的特质考试焦虑、考试自我效能感、数学期末考试成绩的关系进行了探讨。考试焦虑、考试自我效能感和数学考试成绩是三个潜变量。结果表明... 本文采用结构方程的统计分析技术,依据Baron(1986)提出的确定中介变量的规则和标准,对265名中学生的特质考试焦虑、考试自我效能感、数学期末考试成绩的关系进行了探讨。考试焦虑、考试自我效能感和数学考试成绩是三个潜变量。结果表明,考试焦虑通过考试自我效能感这一中介变量对考试成绩产生影响。考试自我效能感对考试成绩有直接的影响作用,是考试焦虑影响考试成绩的中介变量。 展开更多
关键词 考试焦虑 考试自我效能感 中介变量 数学考试成绩 心理测量学
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网络心理咨询的疗效与展望 被引量：67
5
作者 崔丽霞 雷雳 +1 位作者 蔺雯雯 郑日昌 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第2期350-357,共8页
心理学家预测,通过互联网开展的心理咨询,在未来的10年里将成为第二大快速增长的服务领域。该文综述了近期国外有关网络心理咨询的概念和种类,有关网络心理咨询疗效的实证研究以及确保网络心理咨询疗效所采取的措施等。在此基础上作者... 心理学家预测,通过互联网开展的心理咨询,在未来的10年里将成为第二大快速增长的服务领域。该文综述了近期国外有关网络心理咨询的概念和种类,有关网络心理咨询疗效的实证研究以及确保网络心理咨询疗效所采取的措施等。在此基础上作者指出网络心理咨询研究中存在的问题,相信随着这些问题的改进,网络心理咨询必将迈向规范、标准和科学的轨道。 展开更多
关键词 网络心理咨询 面询 电脑作为媒介的沟通
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学校组织气氛对教师工作倦怠的影响 被引量：46
6
作者 田宝 李灵 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第1期189-193,共5页
问卷调查了410名北京市中学教师,探讨了学校组织气氛对教师工作倦怠的影响。结果发现:教师的工作倦怠没有性别、是否班主任、年龄、任课班级数量、学生人数、周任课时数上的差别。在职称和婚姻因素上有明显的差别,玩世不恭维度上,高级... 问卷调查了410名北京市中学教师,探讨了学校组织气氛对教师工作倦怠的影响。结果发现:教师的工作倦怠没有性别、是否班主任、年龄、任课班级数量、学生人数、周任课时数上的差别。在职称和婚姻因素上有明显的差别,玩世不恭维度上,高级职称的教师工作倦怠明显高于中教一级和中教二级教师,中教一级和中教二级教师之间的工作倦怠没有显著差异,单身教师的情绪衰竭和成就感低落比己婚教师明显偏高。在控制了人口统计学变量之后,分层回归和优势分析发现:支持行为和限制行为能显著预测情绪衰竭,限制行为的贡献更大;支持行为、监督行为、限制行为和同事行为能显著预测玩世不恭,支持行为的贡献更大;支持行为、同事行为和疏远行为能显著预测成就感低落,同事行为的贡献更大;亲密行为对情绪衰竭、玩世不恭和成就感低落没有预测作用。 展开更多
关键词 组织气氛 工作倦怠 情绪衰竭 中学
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中学生问题行为的问卷编制和聚类分析 被引量：44
7
作者 崔丽霞 郑日昌 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第5期313-315,共3页
目的:研究中学生问题行为多症状的群体规律。方法:自编中学生问题行为自陈问卷,经信度和效度检验后,对男、女生问题行为高分组(总分27%的最高分段)被试分别进行六因子聚类分析。结果:男生分成六种多症状类型:外倾-高学业不良型,内倾-高... 目的:研究中学生问题行为多症状的群体规律。方法:自编中学生问题行为自陈问卷,经信度和效度检验后,对男、女生问题行为高分组(总分27%的最高分段)被试分别进行六因子聚类分析。结果:男生分成六种多症状类型:外倾-高学业不良型,内倾-高学业不适型,内倾.低学业不适型,退缩-神经质-攻击型,学业不适型,多种问题型。女生也分成六种多症状类型:外倾-高学业不良型,神经质-退缩-低学业不适型,焦虑-退缩-高学业不适型,神经质-攻击型,退缩-攻击-学业不适型,多种问题型。女生内倾问题发生的比率高于男生。男生外倾问题的比率高于女生;外倾问题的学生同时伴有学业适应不良的问题,而内倾型问题的学生不一定伴有学业适应不良的问题。结论:中学生问题行为往往呈多发性的特点。 展开更多
关键词 问题行为 聚类分析 中学生 问卷 编制 学业不良 症状类型 适应不良 神经质 效度检验 不适 女生 男生 攻击 多发性 题型 多种 比率
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当代情绪发展理论述评 被引量：26
8
作者 罗峥 郭德俊 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第3期310-313,共4页
本文从情绪的定义、情绪发展的实质、情绪在个体发展中的作用等方面 ,评述了当代比较有影响的情绪发展理论不同的情绪发展观。这些情绪发展理论有生物观点、机能主义观点、认知观点、组织观点和社会文化观点。
关键词 情绪发展理论 机能主义 认知观点 组织观点 社会文化
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社交焦虑个体对于不同威胁信息的注意偏向 被引量：33
9
作者 钱铭怡 王慈欣 刘兴华 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第6期1296-1299,共4页
目的:研究社交焦虑个体对不同类型词语的注意偏向。方法:被试41名,采用情绪Stroop范式,研究词与非词不同比例条件下高低社交焦虑个体对不同类型词(被关注词、被评价词、躯体威胁性词、中性词和非词)的注意偏向。结果:在词和非词比例高... 目的:研究社交焦虑个体对不同类型词语的注意偏向。方法:被试41名,采用情绪Stroop范式,研究词与非词不同比例条件下高低社交焦虑个体对不同类型词(被关注词、被评价词、躯体威胁性词、中性词和非词)的注意偏向。结果:在词和非词比例高的条件下,高社交焦虑组在负性评价词和受他人关注词上的Stroop效应显著大于低社交焦虑组。结论:高社交焦虑个体对负性评价和他人关注的词语存在注意偏向。 展开更多
关键词 社交焦虑 情绪Stroop范式 注意偏向
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运动想象的理论模式生理机制与应用研究 被引量：41
10
作者 李继刚 田宝 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2005年第5期64-67,共4页
运动想象虽然没有明显的身体动作,但想象时脑部的生理代谢、神经活动却非常活跃,与实际动作模式相比,也有许多相似之处。想象活动时的生理变化、脑电波活动通路与区域大部分相似,或重叠在实际动作时的动作表征系统。研究表明,想象练习... 运动想象虽然没有明显的身体动作,但想象时脑部的生理代谢、神经活动却非常活跃,与实际动作模式相比,也有许多相似之处。想象活动时的生理变化、脑电波活动通路与区域大部分相似,或重叠在实际动作时的动作表征系统。研究表明,想象练习对加速动作学习过程有重要意义,应予以重视。 展开更多
关键词 运动想象 理论模式 生理机制 应用效果 想象能力 想象练习
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不同同伴关系初中生的自我概念与应对方式 被引量：25
11
作者 王振宏 郭德俊 方平 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第3期602-605,共4页
运用社会测量法,把238名初中生的同伴关系分为受欢迎、被拒斥、被忽视、有争议和普通型五种类型,用自我描述问卷和应对方式问卷进行测量研究表明:(1)被拒斥学生的数学学业自我概念、一般学校自我概念、与同性关系自我概念、与父母关系... 运用社会测量法,把238名初中生的同伴关系分为受欢迎、被拒斥、被忽视、有争议和普通型五种类型,用自我描述问卷和应对方式问卷进行测量研究表明:(1)被拒斥学生的数学学业自我概念、一般学校自我概念、与同性关系自我概念、与父母关系自我概念、诚实--可信赖自我概念、一般自我概念等方面显著低于受欢迎、被忽视、有争议和普通组学生;受欢迎组学生的与父母关系自我概念、诚实--可信赖自我概念等方面显著高于被拒斥、被忽视、和普通组学生。(2)被拒斥学生遇到挫折时的问题解决应对方式显著低于受欢迎、被忽视、有争议和普通组学生。 展开更多
关键词 初中生 自我概念 同伴关系 学生心理
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考试焦虑影响考试成绩的基本模式 被引量：20
12
作者 田宝 郭德俊 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第6期1360-1364,共5页
以整合的思路 ,建构包括九个中介变量的考试焦虑影响考试成绩的结构方程模型。用AM和MG两种路径分析方式相结合的方法 ,发现考试焦虑对中介变量的影响甚于中介变量对考试成绩的影响。考试自我效能感、成绩 -接近目标、认知干扰是受考试... 以整合的思路 ,建构包括九个中介变量的考试焦虑影响考试成绩的结构方程模型。用AM和MG两种路径分析方式相结合的方法 ,发现考试焦虑对中介变量的影响甚于中介变量对考试成绩的影响。考试自我效能感、成绩 -接近目标、认知干扰是受考试焦虑影响和影响考试成绩程度比较一致的中介变量 (简称为“一致性”的中介变量 ) ,成绩 -回避目标定向、担忧、学习和考试技能变量属于“非一致性”的中介变量。掌握目标定向、情绪性和应付反应作为中介变量不具有实际意义。 展开更多
关键词 考试焦虑 考试成绩 考试自我效能感 中介变量 调节变量 成绩-接近目标 认知干扰
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北京市流动儿童安全感和学校归属感研究 被引量：24
13
作者 温颖 李人龙 师保国 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第S4期188-192,共5页
安全感和学校归属感对流动儿童的心理健康有重要的意义。本研究探讨了北京市流动儿童的安全感和学校归属感状况及其与在京时间、父母受教育程度和家庭收入等因素的关系。采用安全感量表、学校归属感量表以及自编北京市儿童教育与生活现... 安全感和学校归属感对流动儿童的心理健康有重要的意义。本研究探讨了北京市流动儿童的安全感和学校归属感状况及其与在京时间、父母受教育程度和家庭收入等因素的关系。采用安全感量表、学校归属感量表以及自编北京市儿童教育与生活现状调查问卷对北京市小学五年级和初中二年级440名流动儿童、216名城市儿童进行调查。结果发现:(1)流动儿童的安全感和学校归属感低于城市儿童,校际差异显著,城市儿童和公办校流动儿童的安全感和学校归属感显著高于打工校流动儿童;(2)流动儿童内部,小学五年级的安全感显著高于初中二年级,男生的安全感显著低于女生,小学五年级的学校归属感显著高于初中二年级;(3)流动儿童进京时间和父亲受教育程度可以显著预测流动儿童安全感;(4)流动儿童安全感可以显著预测其学校归属感。 展开更多
关键词 流动儿童 安全感 学校归属感
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提高学生学习动机的任务中心教学模式 被引量：21
14
作者 郭德俊 马庆霞 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第1期63-67,共5页
本文以动机的行为主义理论、人本主义理论、认知理论、社会学习理论及其研究为基础 ,探讨一个能提高学生学习动机的任务中心教学模式。这一模式论述了教师特征 (示范、热情、亲切和同情、期待 )、课堂气氛 (秩序和安全、成功、理解、挑... 本文以动机的行为主义理论、人本主义理论、认知理论、社会学习理论及其研究为基础 ,探讨一个能提高学生学习动机的任务中心教学模式。这一模式论述了教师特征 (示范、热情、亲切和同情、期待 )、课堂气氛 (秩序和安全、成功、理解、挑战 )及教导变量 (介绍中心、个人化、参与、反馈 ) 展开更多
关键词 学习动机 教学模式 学生 教师 认识理论 行为主义理论 人本主义理论 课堂气氛 教学指导
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效能信念、加工方式和困难应对策略——关于自我调节学习的特点及各成分间关系的探讨 被引量：13
15
作者 汪玲 雷雳 Tanja CULJAK 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2000年第3期30-35,共6页
自我调节学习是一个复杂的系统 ,效能信念、加工方式、应对策略分别反映着自我调节学习的动机、认知、行为侧面。本研究通过对效能信念、加工方式、应对策略三者进行相关分析 ,探讨了自我调节学习各成分之间的关系 ;同时 ,对于自我调节... 自我调节学习是一个复杂的系统 ,效能信念、加工方式、应对策略分别反映着自我调节学习的动机、认知、行为侧面。本研究通过对效能信念、加工方式、应对策略三者进行相关分析 ,探讨了自我调节学习各成分之间的关系 ;同时 ,对于自我调节学习各成分与学业成绩之间的关系亦作了探讨。在这两部分研究结论的基础上 ,提出了自我调节学习的理想模式 ,并对被试群体自我调节学习的现有状况与这一理想模式进行了对照。 展开更多
关键词 自我调节学习 效能信念 加工方式 应对策略
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不同类型考试焦虑影响考试成绩的差异模式 被引量：18
16
作者 田宝 郭德俊 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2004年第3期75-80,共6页
调查了440名高中生,以不同类型考试焦虑为预测变量,以掌握目标、情绪性、应对反应、考试自我效能感、成绩-接近目标、成绩-回避目标、担忧、学习和考试技能、认知干扰为中介变量,期末数学考试成绩为最终结果变量,探讨不同类型考试焦虑... 调查了440名高中生,以不同类型考试焦虑为预测变量,以掌握目标、情绪性、应对反应、考试自我效能感、成绩-接近目标、成绩-回避目标、担忧、学习和考试技能、认知干扰为中介变量,期末数学考试成绩为最终结果变量,探讨不同类型考试焦虑影响考试成绩的模式。结果表明:不同类型考试焦虑具有不同的影响考试成绩的模式,即存在认知主导型模式(简称C模式)、生理唤醒主导型模式(简称P模式)、技能缺乏主导型模式(S模式)等三种不同的模式。担忧是C模式中的主要中介变量,P模式的主要特征是担忧对情绪性存在显著影响,S模式的特点是中介变量较少,学习和考试技能变量受考试焦虑和考试自我效能感双重影响并作用于考试成绩。 展开更多
关键词 考试焦虑 考试成绩 差异模式 认知主导型模式 生理唤醒主导型模式 技能缺乏主导型模式 自我效能感
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课堂环境目标影响学生成就目标的实验研究 被引量：16
17
作者 李燕平 郭德俊 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2002年第4期56-60,共5页
采用现场教学实验的方法 ,探讨了在我国中学课堂教学中 ,运用TARGET教学模式引导学生的掌握目标定向 ,激发学习动机的有效性和可行性。被试是来自同一所中学的初中二年级两个班的学生 (实验班 36人 ,控制班 34人 )。研究结果表明 ,通过... 采用现场教学实验的方法 ,探讨了在我国中学课堂教学中 ,运用TARGET教学模式引导学生的掌握目标定向 ,激发学习动机的有效性和可行性。被试是来自同一所中学的初中二年级两个班的学生 (实验班 36人 ,控制班 34人 )。研究结果表明 ,通过教师在课堂上实施强调掌握目标的教学干预策略 ,可以有效地改善学生的学习动机模式 ,促使学生更多地采取掌握目标 ,提高学生的学习兴趣和学习成绩。 展开更多
关键词 课堂环境目标 学生心理 成就目标 学习动机 ARCS教学模式
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网络心理咨询职业伦理研究概况及展望 被引量：23
18
作者 崔丽霞 郑日昌 +1 位作者 滕秀杰 谭晟 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第7期510-512,共3页
关键词 网络心理咨询 职业伦理 讨论
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大学生迷信心理的形成及其影响因素 被引量：19
19
作者 李丹 孙延军 雷雳 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第1期80-86,共7页
在全面总结近三十年来国内外相关研究成果的基础上,对大学生迷信心理的形成及其影响因素做了深入探讨。文章首先梳理了迷信的概念;其次从观察学习、归因和自我认同三个方面反思了大学生迷信心理形成的心理机制;并从性别、人格控制点、... 在全面总结近三十年来国内外相关研究成果的基础上,对大学生迷信心理的形成及其影响因素做了深入探讨。文章首先梳理了迷信的概念;其次从观察学习、归因和自我认同三个方面反思了大学生迷信心理形成的心理机制;并从性别、人格控制点、自尊和自我效能、认知风格和受暗示性、不确定性情境、压力情境等方面分析了大学生迷信心理的影响因素;最后指出了以往研究中存在的局限,并对未来的相关研究做出了展望。 展开更多
关键词 迷信心理 大学生 心理机制 影响因素
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心理测验的含义及其应用 被引量：18
20
作者 林仲贤 丁锦红 《中国临床康复》 CSCD 2004年第3期522-523,共2页
心理测验起源于对个体特性的研究,在人类生活中有重要意义和作用,1978年随着中国改革形势的发展,心理测验在中国得到很快的发展。1978年中国心理学会成立了中国心理测验专业委员会,领导组织及开展心理测验工作。1990年中国心理测验专业... 心理测验起源于对个体特性的研究,在人类生活中有重要意义和作用,1978年随着中国改革形势的发展,心理测验在中国得到很快的发展。1978年中国心理学会成立了中国心理测验专业委员会,领导组织及开展心理测验工作。1990年中国心理测验专业委员会加入国际心理测量学会。目前愈来愈多的心理学家在学校、医院、企事业单位、政府机构及军事部门从事心理测验工作。 展开更多
关键词 心理测验 心理学 智力 精神病 诊断 精神医学
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