济南市冬季一次典型重污染过程分析 被引量：16

1

作者 李敏 张文娟 +3 位作者 吕晨 刘建军 吕波 谭润禾 《环境科学研究》 EI CAS CSCD 北大核心 2018年第11期1867-1875,共9页

为掌握济南市重污染天气发生规律,从而更好地为重污染天气预报预警和大气污染防治提供参考,采用空气质量监测数据、气象观测资料、雷达探测资料及轨迹模式模拟相结合的方法,对济南市2016年12月31日—2017年1月7日的持续性重污染过程,从... 为掌握济南市重污染天气发生规律,从而更好地为重污染天气预报预警和大气污染防治提供参考,采用空气质量监测数据、气象观测资料、雷达探测资料及轨迹模式模拟相结合的方法,对济南市2016年12月31日—2017年1月7日的持续性重污染过程,从污染演变过程、环流背景分析、气象要素特征和区域污染传输等多方面分析其形成原因及主要影响因素.结果表明:此次重污染过程期间首要污染物为颗粒物,ρ(PM10)平均值为318μg/m3,ρ(PM_(2.5))平均值为200μg/m3;地面风速在0. 6～1. 8 m/s范围内,风力均为1～2级,相对湿度为68%～95%,平均相对湿度为81%.在重污染过程中,从地面至800 m左右高度始终维持较强逆温层,逆温频次高达91. 1%,污染边界层高度较低,大部分时间都在500 m以下.采用情景模拟分析方法计算得到,区域输送对济南市PM_(2.5)的贡献率为20%～35%.研究显示:此次重污染过程是在区域性污染背景下由本地不利的扩散条件造成的,静稳大气形势提供有利的环流背景,平流雾、辐射雾交替产生,持续性的高湿加重了污染程度;近地面的静风、高湿,垂直方向的双逆温层甚至多逆温层的结构是影响此次重污染过程的重要气象要素;区域性污染传输对此次重污染天气的发展有显著贡献,污染初期主要来自河北省中南部的输送,随着污染加重,有来自偏南、偏东方向的局地气团输送. 展开更多

关键词 重污染 气象要素 逆温结构 持续性大雾 区域传输

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贯通式实践教学探索——以『依法履行义务』教学为例

2

作者 左霞 曹梦雨 《中学政治教学参考》 2024年第2期46-47,共2页

以课程核心素养为导向的课堂教学,需要确立学科实践在学习中的核心地位,让学科实践成为教学新常态。结合思政学科特点和学生实际,积极探索贯通式实践教学方式,将学科实践贯穿于课堂内外,使学生置身于真实情境、问题、任务、项目中,让学... 以课程核心素养为导向的课堂教学,需要确立学科实践在学习中的核心地位,让学科实践成为教学新常态。结合思政学科特点和学生实际,积极探索贯通式实践教学方式,将学科实践贯穿于课堂内外,使学生置身于真实情境、问题、任务、项目中,让学生通过亲身经历和自主合作探究获得知识,并运用所学知识解决现实生活问题,实现知识的内化和活化,真正将知识转化为核心素养。 展开更多

关键词 课前 课中 课后 实践教学 核心素养

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关于土木工程施工中的钢结构技术分析 被引量：4

3

作者 赵婉辰 《科技风》 2018年第8期72-72,74,共2页

随着我国的高速发展,地产行业快速发展,土木工程施工技术也在不断的更新升级,在房屋建设过程中钢结构得到广泛应用,我国现有的土木类技术还处于发展阶段,施工技术的升级更新能有效的提高施工效率。钢结构技术的发展带动了土木工程建筑... 随着我国的高速发展,地产行业快速发展,土木工程施工技术也在不断的更新升级,在房屋建设过程中钢结构得到广泛应用,我国现有的土木类技术还处于发展阶段,施工技术的升级更新能有效的提高施工效率。钢结构技术的发展带动了土木工程建筑质量的同时,为建筑的多元性、交叉性带来技术支持。本文就土木工程施工中的钢结构技术的施工技术,土木工程施工中钢结构技术的优势、存在的问题、以及解决办法进行分析阐述。 展开更多

关键词 土木工程施工 钢结构 技术分析

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初中数学跨学科主题学习的实践与思考——以“二次函数的图像与性质”为例

4

作者 刘栋 《中学数学教学参考》 2024年第17期14-16,共3页

学习过程往往注重解决“学什么”“怎么学”“为什么学”,这种“被设计好的学习”使得学生很难掌握学科学习的方式、方法。以“二次函数图像与性质”的教学过程为载体,尝试打破学科壁垒,找到数学与物理、化学、生物学、信息科技等学科... 学习过程往往注重解决“学什么”“怎么学”“为什么学”,这种“被设计好的学习”使得学生很难掌握学科学习的方式、方法。以“二次函数图像与性质”的教学过程为载体,尝试打破学科壁垒,找到数学与物理、化学、生物学、信息科技等学科在学习方式、方法上的契合点,引导学生设计“为什么这样学”的学习过程,从而引发初中数学跨学科主题学习的更多思考。 展开更多

关键词 跨学科主题学习 学习方式 单元教学 信息科技

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例谈反比例函数K值的求解策略 被引量：2

5

作者 王杰 《教育教学论坛》 2015年第9期172-173,共2页

探索定值三角形与定值矩形面积转化问题的求解策略、探索坐标系中特殊四边形的面积与定值矩形面积的倍数关系、探索反比例函数图象单支上双交点问题的解题策略与方法。

关键词 反比例 函授 策略

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济南市大气颗粒物背景值确定方法 被引量：1

6

作者 侯鲁健 夏志勇 +3 位作者 张文杰 吕波 付华轩 谭润禾 《环境科学研究》 EI CAS CSCD 北大核心 2018年第11期1876-1882,共7页

城市大气颗粒物背景值的确定能够为制订城市大气颗粒物污染防治目标提供重要基础支撑,探索大气颗粒物背景值确定方法对于大气污染防治具有重要意义.以济南市清洁对照点跑马岭监测数据为基础,直接采用概率密度法计算得到的ρ(PM10)和ρ(P... 城市大气颗粒物背景值的确定能够为制订城市大气颗粒物污染防治目标提供重要基础支撑,探索大气颗粒物背景值确定方法对于大气污染防治具有重要意义.以济南市清洁对照点跑马岭监测数据为基础,直接采用概率密度法计算得到的ρ(PM10)和ρ(PM_(2.5))背景值范围分别是100～110和40～50μg/m^3.综合应用空气质量模型模拟法和概率密度法,提出基于数值模拟的城市大气颗粒物环境背景值确定方法,并在此基础上确定了济南市大气颗粒物背景值.结果表明:济南市ρ(PM10)和ρ(PM_(2.5))背景值范围分别是30～35和15～20μg/m^3,其中ρ(PM10)环境背景值秋季(40～45μg/m^3)最高、夏季(25～30μg/m^3)最低;ρ(PM_(2.5))环境背景值秋季(25～30μg/m^3)最高、冬季(10～15μg/m^3)最低.研究显示,基于数值模拟计算得到的颗粒物背景值明显低于直接采用概率密度法得到的结果,表明跑马岭受人为因素影响明显,监测结果已不能完全代表济南市大气颗粒物背景值水平;而数值模拟法可以完全剔除了人为源的贡献,计算得到较为准确的ρ(PM10)和ρ(PM_(2.5))背景值. 展开更多

关键词 背景值 大气颗粒物 空气质量模型 概率密度

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突出数学核心概念 凸显核心素养导向--2022年中考“随机事件的概率”专题命题分析

7

作者 杨军 刘栋 《中国数学教育（初中版）》 2023年第4期31-38,共8页

“随机事件的概率”是初中数学学习的重点内容之一.文章在分析2022年全国各地区中考试卷中“随机事件的概率”试题的基础上,进行考点和命题特点分析,提出符合教学实际的复习建议,分析2023年中考命题趋势,并拟制部分模拟题以抛砖引玉.

关键词 随机事件的概率 考点分析 命题分析 复习建议

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诵传统经典 铸时代辉煌 被引量：1

8

作者 武玉华 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第5期75-76,共2页

《经典咏流传》栏目把创新的诗和歌结合,重回诗歌起源,也让诗歌回归生活。文化专题复习,不能简单地让学生背诵,而要把知识融合到材料中,强化对情感态度价值观的培养。鉴于此,我以这一节目为着眼点,抓住学生学习兴趣点,并通过三个板块,... 《经典咏流传》栏目把创新的诗和歌结合,重回诗歌起源,也让诗歌回归生活。文化专题复习,不能简单地让学生背诵,而要把知识融合到材料中,强化对情感态度价值观的培养。鉴于此,我以这一节目为着眼点,抓住学生学习兴趣点,并通过三个板块,从古至今、从中至外、继往开来,让学生感受中华文化魅力、坚定文化自信。 展开更多

关键词 传统经典 情感态度价值观 文化魅力 专题复习 知识融合 文化自信 诗歌 学生

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大道至简 事半功倍--统编版初中历史九年级教材整合初探 被引量：1

9

作者 李静 《山东教育》 2020年第29期90-92,共3页

九年级历史教学任务是尽快完成上、下两册40多节课的新授课学习,尽可能多地挤出时间来进行学考复习。要想用最少的教学时间取得尽可能好的教学效果,一个重要的做法是整合教材。

关键词 初中历史 教材整合 整合教材 大道至简 教学任务 事半功倍 新授课 九年级

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在计算教学中合理运用迁移规律

10

作者 巴兆成 牛延凯 李双双 《江苏教育》 2021年第9期75-76,共2页

随着数系的不断扩充,如何在原有计算体系的基础上学习各种“新数”的计算,实现不同计算体系之间的有效迁移,便成了数学课上的重要挑战。1.整数计算和小数计算间的迁移。从整数计算到小数计算是计算体系的第一次扩充,两者之间相同要素比... 随着数系的不断扩充,如何在原有计算体系的基础上学习各种“新数”的计算,实现不同计算体系之间的有效迁移,便成了数学课上的重要挑战。1.整数计算和小数计算间的迁移。从整数计算到小数计算是计算体系的第一次扩充,两者之间相同要素比较多。美国心理学家桑代克指出,两种学习之间具有共同要素时容易发生迁移,小数和整数都采用十进制位值计数方式,计算过程差异性小,以小数点移动规律为纽带可把小数四则运算转换为相应的整数计算。因而两种计算有很好的兼容性、继承性,两者之间以正迁移为主,学生学习时感觉比较顺利。 展开更多

关键词 计算教学 学习迁移 整数 分数 小数

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浅谈数形结合思想在中学数学解题中应用

11

作者 张长耀 王坤 +1 位作者 郑灿伟 刘秀丽 《数学学习与研究》 2018年第1期134-135,共2页

数形结合思想是中学数学中重要的数学思想,在解题过程中,运用数形结合思想,往往可以将抽象的问题具体化,复杂的问题简单化.在历年高考中对数形结合思想都有不同形式考查,本文结合近几年高考中涉及的题目,举例探讨了数形结合思想在中学... 数形结合思想是中学数学中重要的数学思想,在解题过程中,运用数形结合思想,往往可以将抽象的问题具体化,复杂的问题简单化.在历年高考中对数形结合思想都有不同形式考查,本文结合近几年高考中涉及的题目,举例探讨了数形结合思想在中学数学解题中应用. 展开更多

关键词 数形结合 中学数学 解题

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初二学生数学学习“分水岭”现象分析及对策研究

12

作者 王杰 《现代教育》 2021年第20期48-51,共4页

初二是初中阶段完成中小衔接、迈入初高衔接的关键学年。初二数学明显存在“分水岭”现象,学生学习存有困境,教学策略需要反思调整。这需要整合教材内容,优化教学衔接;深挖典型题,拓展知识链,注重逻辑思维能力培养;实施差异化教学,开展... 初二是初中阶段完成中小衔接、迈入初高衔接的关键学年。初二数学明显存在“分水岭”现象,学生学习存有困境,教学策略需要反思调整。这需要整合教材内容,优化教学衔接;深挖典型题,拓展知识链,注重逻辑思维能力培养;实施差异化教学,开展深度学习专题训练。需要运用系统观念综合分析,破除困境,久久为功,不同学段之间实现统筹协调,内容实现整合优化,教学牵住重点,培养学生深度学习能力。 展开更多

关键词 核心素养 初二数学 教学策略

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匠心独具 巧成文章——统编九年级上册活动设计

13

作者 武玉华 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第30期39-40,共2页

统编初中《道德与法治》教材从学生生活出发,以让学生过有意义的生活为追求。作为教师,教什么、怎么教,是我们终其一生应该思考的话题。教师教教材,既要有知识底蕴,更要有情感能力;既要针对每个学生个体,又要面向整个学生团体;既要有趣... 统编初中《道德与法治》教材从学生生活出发,以让学生过有意义的生活为追求。作为教师,教什么、怎么教,是我们终其一生应该思考的话题。教师教教材,既要有知识底蕴,更要有情感能力;既要针对每个学生个体,又要面向整个学生团体;既要有趣味,又要有意义价值。"千锤万凿,百炼成钢。"教师教学要对教材设置的活动项目进行深加工、精布局,打造动情动人课堂。 展开更多

关键词 教材活动 导课 探讨 拓展

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数学试卷教育性的分析与思考

14

作者 刘栋 《中国数学教育（初中版）》 2021年第6期36-38,共3页

数学试卷教育性是德育教育的一部分.通过对2020年中考全国部分地区试卷的研究,发现中考数学试卷彰显了国家层面、社会层面、个人层面的德育教育,包含以安全教育为主的生命教育、彰显数学文化的学科教育等.数学试卷中蕴涵德育教育应成为... 数学试卷教育性是德育教育的一部分.通过对2020年中考全国部分地区试卷的研究,发现中考数学试卷彰显了国家层面、社会层面、个人层面的德育教育,包含以安全教育为主的生命教育、彰显数学文化的学科教育等.数学试卷中蕴涵德育教育应成为命题不可缺少的指导思想,表现内容要百花齐放、不拘一格,试题命制要与时俱进、遵循科学发展规律. 展开更多

关键词 德育教育 文化教育 数学试卷

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一动一静有学问 龙虎榜单显智慧

15

作者 武玉华 《中学政治教学参考（中旬）》 北大核心 2015年第8期66-69,共4页

新课标指出,教师要善于利用并创设丰富的教育情境,引导和帮助学生通过亲身经历与感悟,在获得情感体验的同时,深化思想认识。武玉华同志的文章切合新课标理念,以龙虎榜单创新教学形式,分三部分为我们全面展示了这一方法的运用过程及成效... 新课标指出,教师要善于利用并创设丰富的教育情境,引导和帮助学生通过亲身经历与感悟,在获得情感体验的同时,深化思想认识。武玉华同志的文章切合新课标理念,以龙虎榜单创新教学形式,分三部分为我们全面展示了这一方法的运用过程及成效,庄重不失活泼,动静相互辉映,竞争合作共鸣,简约而不简单。将龙虎榜单引入教学既着眼学生自主思考能力,又发挥小组合作学习优势,可谓一举两得。本文充满哲思和创意,脉络清晰,理例结合,笔触细腻,风格独特。尤其是每部分感悟堪称亮点,于总结提升中给人以无限启迪,达到了《至境奇观》栏目刊文水准。 展开更多

关键词 哲思 教育情境 树袋熊 新课标理念 理例 学习优势 玉华 垃圾筒 学习小组 环境问题

原文传递

何当共谱情景剧 却话精彩课堂中

16

作者 武玉华 《中学政治教学参考（中旬）》 北大核心 2015年第1期55-56,共2页

我曾经问个不休你何时跟我走可你却总是笑我，一无所有我要给你我的追求还有我的自由可你却总是笑我。

关键词 中学 政治教学 阅读知识 课外阅读

原文传递

120位“班主任”的同心战“疫”

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作者 李振书 《山东教育》 2021年第5期50-51,共2页

因新冠肺炎疫情防控需要,2020年的第一个学期,各学校停课不停学,我校让学生自主学习老师们提前录制好的课程。于是,学生们就堂而皇之地捧起手机或平板。但时间一长,家长们纷纷反映:学生听课的姿势是躺着趴着歪着,甚至有的在被窝里听课;... 因新冠肺炎疫情防控需要,2020年的第一个学期,各学校停课不停学,我校让学生自主学习老师们提前录制好的课程。于是,学生们就堂而皇之地捧起手机或平板。但时间一长,家长们纷纷反映:学生听课的姿势是躺着趴着歪着,甚至有的在被窝里听课;“神兽们”早晨不起,晚上不睡,晚上11点多了还捧着手机或平板,而且煞有介事地说在听课、上传作业。偷袭检查,发现有些学生挂着上课的幌子,其实是在偷看其他视频、玩游戏或者聊天…… 展开更多

关键词 班主任 疫情防控 停课不停学 手机 玩游戏 听课

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课程“供给侧”改革,学校如何发力?

18

作者 侯月阳 《华人时刊·校长版》 2016年第5期64-65,共2页

素质教育的核心是培养什么人,怎样培养人的问题。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,＂核心素养＂成为我国基础教育改革的方向。日前,山东省教育厅副厅长张志勇谈到：＂课程,是培养学生核心素养的最... 素质教育的核心是培养什么人,怎样培养人的问题。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,＂核心素养＂成为我国基础教育改革的方向。日前,山东省教育厅副厅长张志勇谈到：＂课程,是培养学生核心素养的最重要途径。素质教育也好,核心素养也好,必须回到课程。要通过课程供给侧的改革,来实现学生核心素养的提高。＂ 展开更多

关键词 课程教学研究 教育厅副厅长 立德树人 张志勇 教育改革 教学范式 课程质量 活动设计 教学活动 选择能力

原文传递

初中英语 “三挖掘”作业模式探究

19

作者 朱金玲 《山东教育》 2023年第14期39-40,共2页

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。笔者与本校英语教研团队在实践中积极探索作业提质增效的实施路径... 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。笔者与本校英语教研团队在实践中积极探索作业提质增效的实施路径,以英语学科核心素养为引领,强调以学生为中心,关注学生的兴趣、生活经验和个性特征,探索出了基于“作业育人”的“三挖掘”英语作业模式,在实施中反响很好。 展开更多

关键词 初中英语 教研团队 实施路径 校外培训 作业负担 以学生为中心 中共中央办公厅 作业模式

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浅探初中历史教学中发散思维的培养

20

作者 王庆秀 《山东教育》 2017年第6期36-37,共2页

所谓发散思维，是创新思维的一种，就是在学习过程中对某些现象进行多角度、多层次的分析与评价。简单地说，它实际上就是一个由教师提出问题，学生分析问题和解决问题的过程，即由发散到集中，由再发现到再集中的过程。

关键词 发散思维 初中历史教学 培养 创新思维 学习过程 提出问题 学生分析 多层次

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