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论儒家教育思想的基本理念 被引量：100
1
作者 陈来 《北京大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第5期198-205,共8页
本文围绕“学”的观念,以孔子为主来说明儒家的教育理想,在论述中先说明孔子对教育和知识学习的重视,然后指出孔子的教育不仅重视知识的“学文”,更强调德性的“学道”;指出“圣人可学”的观念对解释儒家教育思想特色的意义,特别指出儒... 本文围绕“学”的观念,以孔子为主来说明儒家的教育理想,在论述中先说明孔子对教育和知识学习的重视,然后指出孔子的教育不仅重视知识的“学文”,更强调德性的“学道”;指出“圣人可学”的观念对解释儒家教育思想特色的意义,特别指出儒家强调自我学习的观念的重要性;最后论述了儒家的教育理念和目标。本文认为,儒家的教育理念,重视经典的人文教养,以君子的榜样为学习的模范,以德行优于知识,以圣人人格为教育的培养目标,强调成人或全人的教育理念,突出“学”和自我的主动性在教育过程中的意义,着眼在把人变成全面发展的高尚的人。儒家的教育思想不仅仅是对狭义的教育的认知,而且蕴涵着整个古典时代对“人”的理解。 展开更多
关键词 儒家 教育思想 理念
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柏拉图体育哲学思想探讨 被引量：8
2
作者 邵伟德 汪超 《山东体育学院学报》 2003年第4期35-36,41,共3页
运用文献资料法、理性思维法分析和阐述了柏拉图的体育思想,其主要体现在:提出了用体育和音乐铸造完善人格的人才观;提出了身心二元论哲学观;倡导体育不是为技术而是为身心合谐的体育哲学观;第一个提出了学前教育的意义;提出妇女参加体... 运用文献资料法、理性思维法分析和阐述了柏拉图的体育思想,其主要体现在:提出了用体育和音乐铸造完善人格的人才观;提出了身心二元论哲学观;倡导体育不是为技术而是为身心合谐的体育哲学观;第一个提出了学前教育的意义;提出妇女参加体育锻炼的重要意义。 展开更多
关键词 柏拉图 体育哲学思想 身心二元论 人才观 妇女教育 学前儿童 社会体育
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张楚廷“人主义”治校思想与实践 被引量：9
3
作者 蒋己兰 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第2期24-29,47,共7页
张楚廷先生是我国著名的校长教育家之一,其一以贯之的人主义教育思想以人为根本,强调尊重人、理解人、赏识人、关爱人,关注人文、人性、人权、自由、平等、博爱,特别关注人的尊严、自由、个性发展以及人的解放,主张"生本位"&q... 张楚廷先生是我国著名的校长教育家之一,其一以贯之的人主义教育思想以人为根本,强调尊重人、理解人、赏识人、关爱人,关注人文、人性、人权、自由、平等、博爱,特别关注人的尊严、自由、个性发展以及人的解放,主张"生本位""师本位"而不是"官本位"。在治校实践中,大胆改革,以其独特的眼光率先大量招聘博士、引进知名教授;改善办学条件,开辟了一条"财从才来"的学校发展新道路;加强观念文化建设,注重建设隐性文化载体,营造良好氛围,不断提高教学质量。 展开更多
关键词 张楚廷 人主义 治校思想 教育思想
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中医教育发展历史与特色 被引量：5
4
作者 吴鸿洲 程磐基 《南京中医药大学学报（社会科学版）》 2000年第4期186-188,共3页
:从中医教育的发展史就教育模式、教学内容和教育思想的特色等进行探讨。强调师承教育作为中医独特的教育方法 ,在学校教育已成为主渠道的今天仍值得借鉴 ;教育内容在建国后已经充实了现代医学等自然、人文科学的内容 ,但当今仍需深化改... :从中医教育的发展史就教育模式、教学内容和教育思想的特色等进行探讨。强调师承教育作为中医独特的教育方法 ,在学校教育已成为主渠道的今天仍值得借鉴 ;教育内容在建国后已经充实了现代医学等自然、人文科学的内容 ,但当今仍需深化改革 ;强调医德是传统的教育思想 ,当前仍应注重德智体全面发展 。 展开更多
关键词 中医教育 教育模式 教育内容 教育思想
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叶圣陶教育思想的当代价值——当前如何深化叶圣陶研究 被引量：9
5
作者 朱晓进 《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2013年第1期131-138,共8页
叶圣陶在不同时期提出的种种教育命题至今依然具有强烈的现实针对性,强调叶圣陶教育思想的当代价值,对于深化叶圣陶研究极有意义。随着对叶圣陶教育思想研究的深入,对叶圣陶教育思想的阐释及价值和意义的认识还会有新的发现。对叶圣陶... 叶圣陶在不同时期提出的种种教育命题至今依然具有强烈的现实针对性,强调叶圣陶教育思想的当代价值,对于深化叶圣陶研究极有意义。随着对叶圣陶教育思想研究的深入,对叶圣陶教育思想的阐释及价值和意义的认识还会有新的发现。对叶圣陶教育思想的独特价值和意义的全面认识和整体把握,是推动叶圣陶研究发展和持续深入的前提;拓展思路,寻找新的研究角度和研究范式,是发现和发掘叶圣陶教育思想新的价值和意义的有效途径。叶圣陶研究也有一个与时俱进的问题,要从现实的文化教育发展需求中,不断激发对叶圣陶研究的新的激情,认识叶圣陶教育思想价值的可增值性;要在不断的新的阐释中,通过对其价值和意义的重新发现,不断生发出新的话题,寻找新的研究生长点;要让叶圣陶研究在已成历史研究对象的叶圣陶与当代教育之间筑起沟通的桥梁,使学者们书斋研究的成果转化为推动现实的民族文化"重造"的重要资源。 展开更多
关键词 叶圣陶 教育思想 当代价值 叶圣陶研究
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行行重行行:杜威教育思想研究在中国 被引量：9
6
作者 涂诗万 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第2期116-124,共9页
中国学界研究杜威教育思想的百年历程可分为四个时期:20世纪头30年为引进期,所做的工作主要是译介杜威著作和评介杜威教育思想,此时期的代表性研究者是胡适;1930年至1949年是深入研究期,此时期的研究颇有"百家争鸣"气象,有吴... 中国学界研究杜威教育思想的百年历程可分为四个时期:20世纪头30年为引进期,所做的工作主要是译介杜威著作和评介杜威教育思想,此时期的代表性研究者是胡适;1930年至1949年是深入研究期,此时期的研究颇有"百家争鸣"气象,有吴俊升的自由主义进路的研究、梁漱溟的创造进化论视角的研究,也有林布的以马克思主义为指导的研究等;1950年至1980年,中国的杜威教育思想研究分化为两支,大陆对杜威教育思想进行意识形态化批判,真正的学术研究几乎停滞,香港、台湾的研究则进入繁荣期,吴俊升成为此时期中国杜威教育思想研究的集大成者;1980年后中国大陆对杜威教育思想重新评价,标志着杜威教育思想研究在大陆开始复苏。从研究的思想类型看,百年研究历程是一个从实验主义到绝对主义,再重回实验主义的历程。 展开更多
关键词 杜威 教育思想 杜威研究 实验主义 绝对主义
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论柏拉图的教育思想及其现代价值 被引量：7
7
作者 董伟武 《中山大学研究生学刊（社会科学版）》 2008年第3期142-149,共8页
作为人类教育思想史上重要的遗产,柏拉图的教育思想可谓一座取之不竭的资源富矿。今日中国,虽然社会制度和时代特征与柏拉图所处的境况相比已经发生了很大的变化,但其丰富的教育思想所蕴含的宝贵资源对于我们维护安定团结的政治局面,积... 作为人类教育思想史上重要的遗产,柏拉图的教育思想可谓一座取之不竭的资源富矿。今日中国,虽然社会制度和时代特征与柏拉图所处的境况相比已经发生了很大的变化,但其丰富的教育思想所蕴含的宝贵资源对于我们维护安定团结的政治局面,积极推进科教兴国与人才强国战略仍具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 柏拉图 哲学基础 教育思想 现代价值
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创新:陶行知教育思想的灵魂 被引量：6
8
作者 秦裕芳 何长辉 《南京晓庄学院学报》 2002年第3期42-46,共5页
伟大的人民教育家陶行知毕生致力于教育事业。创新精神是他教育思想和教育实践的内核 ,主要表现在教育观念、教育方针 ,教育内容和教学方法上。今天重新认识陶先生的创新精神 ,对深化教育体制改革和全面推进素质教育仍具有重要的现实意义。
关键词 创新 陶行知 教育思想
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试论体育高等教育中创造性思维的培养 被引量：6
9
作者 王超英 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2000年第3期22-25,共4页
就如何培养具有创造性思维和创新能力的体育高等人才提出了一些看法 ,认为要适应社会发展对体育人才的需要 ,就要转变教育观念 ,改革教学模式 ,改变教学方法 ,改革教育管理体制 ,形成体育高等教育创新体系。
关键词 体育高等教育 教育思想 创造性思维 创新能力
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儒家教化思想与颂体的社会功用
10
作者 杨化坤 《聊城大学学报（社会科学版）》 2024年第1期74-81,共8页
儒家思想作为中国古代的重要学说,具有显著的教化功能,在维系政权的稳固、社会的发展方面发挥着重要作用。经过长期的发展,儒家教化思想逐步确立,并形成了一套完整的体系,包括教化的主体、对象、场所、内容,乃至产生了专门的释奠、临雍... 儒家思想作为中国古代的重要学说,具有显著的教化功能,在维系政权的稳固、社会的发展方面发挥着重要作用。经过长期的发展,儒家教化思想逐步确立,并形成了一套完整的体系,包括教化的主体、对象、场所、内容,乃至产生了专门的释奠、临雍之礼。颂体是由《诗经》“三颂”演变而来,由于其独特的文体功能,成为儒家教化思想的重要传播载体,在长期的发展过程中形成了独特的文学写作方式。 展开更多
关键词 儒家 教化 颂体 功用
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论曾国藩的教育思想与教育实践 被引量：3
11
作者 熊吕茂 肖高华 《株洲师范高等专科学校学报》 2004年第3期28-31,共4页
曾国藩虽不是一个职业教育家，但他的著作和社会活动中却包含着丰富的教育思想和实践。如“经世”教育，“师夷智”教育，“勤、仁、谦、立”教育，“勤敬、严绳”教育等教育思想和实践，在中国近代教育史上产生了重大影响。
关键词 曾国藩 教育思想 教育方法 “经世”思想 教师素质
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路易·艾黎教育思想的现实意义 被引量：5
12
作者 吴全民 《科教文汇》 2012年第34期25-25,28,共2页
本文认为,路易·艾黎20世纪40年代艰辛实践探索的教育思想,对于今天发展职业教育甚至整个教育,仍值得借鉴。
关键词 路易·艾黎 教育思想 现实意义
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龚廷贤医学教育思想评析 被引量：4
13
作者 张稚鲲 《中医教育》 2008年第4期69-72,共4页
从教育目的、人才模式、教学方法、医德教育、病人教育等几个方面对明代医家龚廷贤的医学教育思想进行了评析。龚氏医学教育思想可归纳为以下几点:①教育目的:培养仁医,普惠众生;②人才模式:全科教育,防重于治,德艺双馨;③教学方法:著... 从教育目的、人才模式、教学方法、医德教育、病人教育等几个方面对明代医家龚廷贤的医学教育思想进行了评析。龚氏医学教育思想可归纳为以下几点:①教育目的:培养仁医,普惠众生;②人才模式:全科教育,防重于治,德艺双馨;③教学方法:著书立说,俗语歌赋,学无常师,提倡医学普及教育,重视学术交流,继承创新;④重视病人教育:科学普及,彰显仁术,针贬时弊,提高认识。 展开更多
关键词 明代 龚廷贤 教育思想
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“快乐体育”教学探究 被引量：4
14
作者 张卫煜 《科教文汇》 2012年第33期172-173,共2页
快乐体育就是在教学过程中,充分调动教师教和学生学的积极性,使得教师乐于教,学生乐于学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动地活泼地发展。让学生在学习过程中体验到体育运动的乐趣,体验到克服各种困难后的乐趣。让学生从最初的&qu... 快乐体育就是在教学过程中,充分调动教师教和学生学的积极性,使得教师乐于教,学生乐于学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动地活泼地发展。让学生在学习过程中体验到体育运动的乐趣,体验到克服各种困难后的乐趣。让学生从最初的"想学"到"敢学"再到"乐学",让学生真正体验到上体育课的乐趣,成为体育课堂的主人。快乐体育简而言之就是寓教于乐。"快乐体育"不是一种教学方法,而是一种教育思想。 展开更多
关键词 快乐体育 寓教于学 教育思想
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英国教育思想演进的历史轨迹及特征 被引量：4
15
作者 朱镜人 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期89-95,共7页
英国教育思想从文艺复兴时代到20世纪下半叶先后出现过九个思想流派,即人文主义教育思想、绅士教育思想、空想社会主义教育思想、科学教育思想、古典教育思想、功利主义教育思想、民众教育思想、新教育思想和分析教育哲学教育思想。英... 英国教育思想从文艺复兴时代到20世纪下半叶先后出现过九个思想流派,即人文主义教育思想、绅士教育思想、空想社会主义教育思想、科学教育思想、古典教育思想、功利主义教育思想、民众教育思想、新教育思想和分析教育哲学教育思想。英国教育思想演进历程表现出明显的四个特征:英国人追求完美教育的历程,有一条隐形的人文主义思想主轴,教育思想的演进与社会发展进程相吻合,教育思想在批判、创新和传承中演进。 展开更多
关键词 英国 教育思想 演进
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论潘懋元高等职业教育思想 被引量：3
16
作者 罗先锋 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2015年第5期22-28,共7页
潘懋元教授作为我国高等教育研究的奠基人和高等教育学科的创始人,对中国高等职业教育的理论研究和政策实践做出了积极贡献。他的高等职业教育思想主要包括:明确了高等职业教育的重要地位和作用,认为高等职业教育是中国高等教育大众化... 潘懋元教授作为我国高等教育研究的奠基人和高等教育学科的创始人,对中国高等职业教育的理论研究和政策实践做出了积极贡献。他的高等职业教育思想主要包括:明确了高等职业教育的重要地位和作用,认为高等职业教育是中国高等教育大众化的两根支柱之一;抓住了高等职业教育发展中的关键性问题,认为应改革高等职业教育的管理体制、招生与就业制度、经费投入与学费制度,以破除传统束缚;前瞻性的提出高等职业教育应建立独立体系,并需关注高职院校专升本、多层次办学和与其他教育体系衔接沟通等问题。潘懋元高等职业教育教育思想已成为我国高等职业教育理论思想的重要来源,并对我国高等职业教育的改革发展发挥了重要作用。 展开更多
关键词 潘懋元 高等职业教育 教育思想
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王艮教育思想探析
17
作者 杨呈胜 《扬州职业大学学报》 2002年第2期6-9,共4页
本文探析了明朝平民教育家王艮投身教育的原因 ,教育思想、教育内容、教学方法 ,以期为当今教育事业的发展提供经验 。
关键词 王艮 教育思想 教育内容 教学方法 明朝 教育家
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谈胡适的教育思想 被引量：1
18
作者 阿子 《张家口师专学报》 1999年第3期15-22,共8页
胡适受其家庭教育与家学渊源的影响,自幼逐渐形成了“教育救国”的思想。认为教育的基本功能是培养人才,而培养人才的关键是使学生掌握丰富的知识;强调家庭教育的重要性,认为家庭教育是社会教育的基础;注重高等教育的建设和发展,认为它... 胡适受其家庭教育与家学渊源的影响,自幼逐渐形成了“教育救国”的思想。认为教育的基本功能是培养人才,而培养人才的关键是使学生掌握丰富的知识;强调家庭教育的重要性,认为家庭教育是社会教育的基础;注重高等教育的建设和发展,认为它是一个国家学术水平的象征;特别重视教师队伍的建设,认为教师水平的高低是教学质量的关键;在教育方法上倡导自由思考,注意培养学生求异思维的能力。 展开更多
关键词 胡适 教育思想 教育功能 家庭教育 高等教育 师资建设
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韩愈教育思想及其对现代教育的启示 被引量：3
19
作者 张新征 张亚 《科教文汇》 2016年第18期145-146,共2页
韩愈是我国唐代著名的文学家、教育家和思想家,他在《师说》《马说》《进学解》等作品中对教育的目的、教育内容、人性有深刻的见解;与此同时其教师观、学习观和教学观等教育思想对我国现代教育仍有很重要的启示。
关键词 韩愈 教育思想 启示
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高情远志育桃李 躬耕科研献三农——记著名农学家和农业教育家顾慰连教授 被引量：2
20
作者 王广忠 朱佩华 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2011年第6期643-647,共5页
顾慰连教授(1931-1990),著名农学家、农业教育家和社会活动家。潜心于教书育人,为农学本科生、研究生分别讲授作物栽培学、玉米栽培与良种繁育、作物高产栽培理论与实践等课程;他先后担任沈阳农学院教务长、副院长、院长和沈阳农业大学... 顾慰连教授(1931-1990),著名农学家、农业教育家和社会活动家。潜心于教书育人,为农学本科生、研究生分别讲授作物栽培学、玉米栽培与良种繁育、作物高产栽培理论与实践等课程;他先后担任沈阳农学院教务长、副院长、院长和沈阳农业大学首任校长,倾心于学校的恢复、整顿与发展,为把学校办成以农为主,农理、农工、农文结合的综合性农业大学而创新求索。他躬耕于玉米栽培技术、玉米育种与繁育、玉米高产栽培生理等科学研究,并为服务"三农"做出了积极的贡献;他关心国家大事,兼任国家、省市各级学术、社会组织领导与成员,忠实履行职责。顾慰连教授具有博闻强识、爱岗敬业、矢志科学的忘我精神和修身厉行、尊师重教、温恭自虚的优秀品质,这些科学家的伟大风范值得农业科教工作者效仿、学习和发扬光大。 展开更多
关键词 顾慰连教授 农业教育家 农学家 社会活动家 教育思想 学术思想
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