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统编小学语文教科书能力体系的构建 被引量：73
1
作者 陈先云 《小学语文》 2019年第1期4-11,共8页
教育部组织编写的义务教育语文教科书,现在被称作国家统编语文教材。按照计划,从2019年秋季开始,全国所有学校的小学语文教材全部一次性更换为统编教材。为使老师们更好地理解并把握好统编教材的编写意图,用好统编教材,笔者下面重点谈... 教育部组织编写的义务教育语文教科书,现在被称作国家统编语文教材。按照计划,从2019年秋季开始,全国所有学校的小学语文教材全部一次性更换为统编教材。为使老师们更好地理解并把握好统编教材的编写意图,用好统编教材,笔者下面重点谈谈统编语文教材能力体系的构建。 展开更多
关键词 小学语文教科书 能力体系 小学语文教材 统编教材 编写意图 义务教育 教育部 一次性
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我国统编教材的历史沿革和基本经验 被引量：70
2
作者 郭戈 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第5期4-14,共11页
新中国70年除了“大跃进”三年、“文革”十年和21世纪前后“教材多样化”时期之外,大部分时间中小学教材实行的是“一纲一本、统编通用”的全国集中统一制度.并经历了四次较大规模、较长时间的统编教材期。为此,中央政府在统编教材的... 新中国70年除了“大跃进”三年、“文革”十年和21世纪前后“教材多样化”时期之外,大部分时间中小学教材实行的是“一纲一本、统编通用”的全国集中统一制度.并经历了四次较大规模、较长时间的统编教材期。为此,中央政府在统编教材的大政方针、教学计划和教学大纲(课程标准)、机构组织、编审队伍、出版发行等方面实行了得当的政策,可谓有放有收、收放自如。统编教材的历史经验表明:党的领导和国家重视是根本保证,社会主义公有制是经济基础,提高质量是核心任务,专业化建设是重要保障,出版发行是基本条件,科学研究是奠基工程。 展开更多
关键词 统编教材 历史沿革 基本经验 教材建设
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钻研新教材,用好新教材--统编高中历史必修教材使用的若干建议 被引量：52
3
作者 叶小兵 《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2020年第8期3-5,共3页
统编高中历史必修教材现已在部分省区使用,其他地区也将陆续使用。统编高中历史教材属于国家教材,确立了教材的政治方向和价值导向,体现出了国家的主流意识形态,传递着国家记忆和民族精神,尤其是在编写思路和具体内容上反映出了新时代... 统编高中历史必修教材现已在部分省区使用,其他地区也将陆续使用。统编高中历史教材属于国家教材,确立了教材的政治方向和价值导向,体现出了国家的主流意识形态,传递着国家记忆和民族精神,尤其是在编写思路和具体内容上反映出了新时代中国特色社会主义思想,渗透了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的教育元素,充分体现出历史教材对学生进行多方面思想教育的重要功能。 展开更多
关键词 统编教材 整合内容 自主探究
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统编教材与国家认同--统编初中道德与法治教材中的国家认同教育内容研究 被引量：43
4
作者 高维 颜蒙蒙 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期34-43,共10页
道德与法治学科具有思想性、人文性、实践性和综合性,是开展国家认同教育的重要载体。基于文献研究建构了包含5个类目(身份认同、政治认同、文化认同、历史认同、地理认同)和15个次类目的教材分析框架,运用内容分析法对统编初中道德与... 道德与法治学科具有思想性、人文性、实践性和综合性,是开展国家认同教育的重要载体。基于文献研究建构了包含5个类目(身份认同、政治认同、文化认同、历史认同、地理认同)和15个次类目的教材分析框架,运用内容分析法对统编初中道德与法治教材中的国家认同教育内容进行系统梳理和分析。研究发现,统编初中道德与法治教材非常重视国家认同教育内容,正文和栏目涉及国家认同教育内容的数量约占总量的52.39%,全面覆盖了国家认同的5个类目及15个次类目,其中政治认同相关内容最多,尤为强调政治规范和政治意识形态方面的内容。教师在教学过程中应充分挖掘教科书中的国家认同教育内容,并结合"运用你的经验""探究与分享""拓展空间"等栏目拓展课程资源,在认知、情感和行为上全面促进学生的国家认同。 展开更多
关键词 统编教材 统编初中道德与法治教材 国家认同 国家认同教育 拓展课程资源
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让语文学习真正发生——基于真实情境的大单元教学实践 被引量：43
5
作者 孟亦萍 《基础教育课程》 北大核心 2019年第10期12-16,共5页
基于真实情境的语文大单元教学,一般遵循"分析、设计、开发、实施、评价"的程序,即确定内容领域和单元主题,分析课程标准、学情和内容,设定单元目标,根据单元目标创设任务情境,根据单元目标及任务选择评价方式,分解单元目标... 基于真实情境的语文大单元教学,一般遵循"分析、设计、开发、实施、评价"的程序,即确定内容领域和单元主题,分析课程标准、学情和内容,设定单元目标,根据单元目标创设任务情境,根据单元目标及任务选择评价方式,分解单元目标及任务、安排课时计划等。通过精选、开发与重组相关学习内容,还原学习的真实性和完整性,提升教师教学设计与实施能力,提高学生学习质量,让语文学习真正发生。 展开更多
关键词 语文核心素养 真实情境 大单元教学 统编教材 单元设计
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守正创新用好普通高中语文统编教材 被引量：40
6
作者 温儒敏 《人民教育》 北大核心 2020年第17期51-57,共7页
2019年秋季,6个省份开始使用普通高中语文统编教材,今年又增加了十多个省份。与以往同类教材相比,这套教材无论编写理念、结构体例、课文选取还是内容设计,都有明显的变化与改进,但这种变化并非对既往教材教法的颠覆,而是“守正创新”... 2019年秋季,6个省份开始使用普通高中语文统编教材,今年又增加了十多个省份。与以往同类教材相比,这套教材无论编写理念、结构体例、课文选取还是内容设计,都有明显的变化与改进,但这种变化并非对既往教材教法的颠覆,而是“守正创新”。这套教材努力去“守”的,是中国语文教育传统的优秀成分,是十多年来课改的得失、经验,是以往语文教材编写值得借鉴的东西。这些都是“正”,是这套教材编写的基础和资源。用好这些资源,吸收这些经验,化为新教材的筋骨血肉,就是“守正”。 展开更多
关键词 高中语文 中国语文教育 统编教材 教材教法 编写理念 新教材 守正创新 课改
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统编小学语文教科书中语文要素的内涵及其特点 被引量：40
7
作者 陈先云 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第3期28-37,共10页
语文要素是统编小学语文教科书的一个核心概念,缘起于探索语文教材建设的科学化发展道路。阐明语文要素的内涵及其对于明确语文课程内容,解决语文学科学什么、为什么学,以及建构语文学科语言文字目标训练序列的价值与意义;对全套教科书... 语文要素是统编小学语文教科书的一个核心概念,缘起于探索语文教材建设的科学化发展道路。阐明语文要素的内涵及其对于明确语文课程内容,解决语文学科学什么、为什么学,以及建构语文学科语言文字目标训练序列的价值与意义;对全套教科书的主要内容、关键栏目和呈现方式等进行梳理、分析,提炼出语文要素的四个主要特点,即内容安排的系统性、目标训练的发展性、能力培养的整体性和方法运用的综合性,可以提示教师在理解和把握语文要素时容易出现的偏差。 展开更多
关键词 统编教材 语文要素 内涵与价值 编排特点
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“学习”与“研习”——谈谈高中语文“选择性必修”的编写意图和使用建议 被引量：33
8
作者 温儒敏 《中学语文教学》 北大核心 2020年第8期4-12,共9页
2019年秋季学期开始,统编高中语文教材高一“必修”在北京、上海、天津、山东、辽宁和海南六省市投入使用,本刊曾围绕新教材的理解与使用等议题进行了探讨。今年秋季,“选择性必修”也将在六省市高二年级使用。这套教材编写理念是什么?... 2019年秋季学期开始,统编高中语文教材高一“必修”在北京、上海、天津、山东、辽宁和海南六省市投入使用,本刊曾围绕新教材的理解与使用等议题进行了探讨。今年秋季,“选择性必修”也将在六省市高二年级使用。这套教材编写理念是什么?“必选”与“必修”有哪些异同?如何用好新教材?本期特刊发语文统编教材总主编温儒敏教授近日在人教社录制的高二“必选”教材培训的视频讲稿,希望对老师们有所启示。 展开更多
关键词 高中语文教材 新教材 统编教材 编写意图 温儒敏 人教社 必修 高二年级
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核心素养统领教材的编写和使用——徐蓝先生访谈录 被引量：28
9
作者 徐蓝 方美玲 《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2019年第10期3-12,共10页
方美玲:徐蓝先生您好!我是北京教育学院的方美玲,受《历史教学》之约,就如何将学科育人贯穿于即将使用的高中历史新统编教材,以及教材的编写和使用对您进行访谈。
关键词 统编教材 编写 访谈录 统领 素养 北京教育学院 《历史教学》 高中历史
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推进教材制度创新的着力点 被引量：26
10
作者 刘学智 张振 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期28-32,共5页
建立健全教材管理体制机制是提升教材建设质量的制度保障。教材管理制度(以下简称教材制度)作为教材体系建设的保障体系起着保驾护航的作用。构建与新时代人才培养体系、教材体系相适应的教材管理体系,补齐教材建设短板,全面推进教材治... 建立健全教材管理体制机制是提升教材建设质量的制度保障。教材管理制度(以下简称教材制度)作为教材体系建设的保障体系起着保驾护航的作用。构建与新时代人才培养体系、教材体系相适应的教材管理体系,补齐教材建设短板,全面推进教材治理的现代化。一、教材制度创新的时代价值教材制度是指政府有关部门在一定的教育发展战略目标下,制定的有关教材编写、审查、出版、发行、选用和使用等一系列的方针、政策和规则的总称。教材制度完善与否. 展开更多
关键词 统编教材 管理者 教材管理 制度改革 国家教材
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遵循课标精神,尊重教学实际,用好统编教材 被引量：27
11
作者 温儒敏 《语文学习》 2022年第5期4-10,共7页
老师们好!我今天要讲的题目是“遵循课标精神,尊重教学实际,用好统编教材”。一个“遵循”、一个“尊重”、一个“用好”,三者彼此连带,是目前我们语文老师要面对、思考和探究的共同话题。
关键词 语文老师 统编教材 教学实际 课标精神 共同话题 尊重 思考和探究
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校本教材建设的思考 被引量：22
12
作者 蔡伟 高钗 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期90-92,共3页
随着我国课程改革的深入发展,校本教材日益被视为重要的教学资源,与统编教材共同构成了我国现代教育的教材体系。校本教材与统编教材是要对抗还是要融合,编写目标是适应现实还是促进发展,编写内容是重科学性还是求趣味性,其结果是加量... 随着我国课程改革的深入发展,校本教材日益被视为重要的教学资源,与统编教材共同构成了我国现代教育的教材体系。校本教材与统编教材是要对抗还是要融合,编写目标是适应现实还是促进发展,编写内容是重科学性还是求趣味性,其结果是加量还是增效,需要我们进行探索和反思,以期为课程改革的推进提供新的视角和路径。 展开更多
关键词 校本教材建设 统编教材 课程改革 教学资源 编写目标
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华东高校英语教材使用现状、问题及规划建议 被引量：21
13
作者 卢爱华 《山东外语教学》 北大核心 2014年第6期23-28,共6页
本文通过问卷调查、访谈等方法,调研华东地区17所高校英语教材编用现状,发现与英语专业学生相比,非英语专业学生对大学英语教材比较满意,这与许多学校采用分层教学,统编教材与补充材料并用有关。但各个院校的自编教材比较少,自编教材没... 本文通过问卷调查、访谈等方法,调研华东地区17所高校英语教材编用现状,发现与英语专业学生相比,非英语专业学生对大学英语教材比较满意,这与许多学校采用分层教学,统编教材与补充材料并用有关。但各个院校的自编教材比较少,自编教材没有对接学校的国际办学定位,不够重视教材评价研究与实践,各类教材培训范围比较小。由此笔者从教材使用培训、教材评价和校本教材规划三个方面提出建议,旨在探索适应大学英语课程转型期的教材发展与规划思路。 展开更多
关键词 大学英语 统编教材 英语教材评价 教材规划
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项目化学习:统编初中语文教材实施困境的突破 被引量：21
14
作者 杨葛莉 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第12期79-80,93,共3页
项目化学习以提升学生核心素养为目标,突出真实情境下的问题驱动学习,强调深度探究与合作,关注学生的学习成果与及时评价,因此可以有效整合部编教材内容,破解教材实施中面临的诸多问题。项目化学习设计可遵循"ADDIE模型",重... 项目化学习以提升学生核心素养为目标,突出真实情境下的问题驱动学习,强调深度探究与合作,关注学生的学习成果与及时评价,因此可以有效整合部编教材内容,破解教材实施中面临的诸多问题。项目化学习设计可遵循"ADDIE模型",重构结构化的学习内容。基于统编教材的项目化学习策略可从三个向度入手:依托教材单元,开发学习项目;整合综合性学习与相关单元内容,提炼学习项目;整本书阅读项目化设计。 展开更多
关键词 项目化学习 统编教材 初中语文
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语文教学应当轻装前行——统编教科书使用中应注意的几个问题 被引量：20
15
作者 陈先云 《小学语文》 2020年第3期4-12,共9页
用好统编教材,关键是教学观念的改变。教材是一个整体,特别强调目标的层次性和发展性。教什么比怎么教更重要,语文教学要轻装前行,首先要解决教什么的问题。语文教材不等于教学内容,但语文教材是语文教学内容选择的重要依据,是教学的基... 用好统编教材,关键是教学观念的改变。教材是一个整体,特别强调目标的层次性和发展性。教什么比怎么教更重要,语文教学要轻装前行,首先要解决教什么的问题。语文教材不等于教学内容,但语文教材是语文教学内容选择的重要依据,是教学的基本资源,教学内容的选择坚持以文本为先的原则。用好统编教材,上好语文课的基本要求是:钻研教材,领会教材编写理念和编排意图,把握好教材内容与教学内容之间的联系与区别,根据学生的学习状况、认知水平和发展需要,把教材中对学生来说最有价值的学习内容提炼出来,精准定位教学目标。 展开更多
关键词 统编教材 教学观念 钻研教材 系统理解 轻装前行
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基于主题教学的高中统编教材内容整合 被引量：20
16
作者 陈志刚 杜芳 《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2020年第2期11-17,共7页
高中历史统编教材《中外历史纲要》在编写上富有特色,亮点是通过教材(本文"教材"一词是狭义上的涵义,即教科书)辅助系统,利用大量的材料、启发性问题,激发学生进行深层次的历史思考,体现了国家意志与价值观培养要求,有助于培... 高中历史统编教材《中外历史纲要》在编写上富有特色,亮点是通过教材(本文"教材"一词是狭义上的涵义,即教科书)辅助系统,利用大量的材料、启发性问题,激发学生进行深层次的历史思考,体现了国家意志与价值观培养要求,有助于培养课标规定的必备品格与关键能力。教材自正式出版以来,使用地区的老师们普遍认为,该教材知识点多、信息量大,而教学时间有限,很难处理。 展开更多
关键词 统编教材 整合 核心素养 目标达成
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统编初中语文教材“三位一体”阅读体系的构建 被引量：18
17
作者 朱于国 《语文学习》 2017年第11期4-8,共5页
2017年秋季，国家统编初中语文教材在全国范围内的起始年级使用。为帮助广大教师全面、准确地理解统编语文教材设计的理念、意图和特点，教学更有效，本刊约请人民教育出版社中语室四位教材编辑从不同角度阐述统编教材要点，沟通教材编... 2017年秋季，国家统编初中语文教材在全国范围内的起始年级使用。为帮助广大教师全面、准确地理解统编语文教材设计的理念、意图和特点，教学更有效，本刊约请人民教育出版社中语室四位教材编辑从不同角度阐述统编教材要点，沟通教材编者和一线教师，明中探讨新教材的教学。 展开更多
关键词 初中语文教材 阅读体系 人民教育出版社 一线教师 起始年级 教材设计 统编教材 教材编辑
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以“研习”为主,打通统编高中语文必修与选择性必修教材——统编高中语文选择性必修教材介绍 被引量：17
18
作者 王本华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第11期4-12,共9页
统编高中语文教材的整体编写思路是:打通必修和选择性必修之间的联系,力求在贯通两类国家课程的基础上体现出差异性,做好课程之间的衔接与互补。要高度重视必修和选择性必修教材之间的贯通性与差异性,以专题研习为抓手,用好高中语文统... 统编高中语文教材的整体编写思路是:打通必修和选择性必修之间的联系,力求在贯通两类国家课程的基础上体现出差异性,做好课程之间的衔接与互补。要高度重视必修和选择性必修教材之间的贯通性与差异性,以专题研习为抓手,用好高中语文统编教材:把握单元重点,深入研读文本;注意前后关联,结构化知识与能力;重视探究和体验,实现深度研习,提高思维进阶。 展开更多
关键词 统编教材 高中语文 必修教材 选择性必修教材
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革命文化题材文本教学:打好中国底色,植入红色基因 被引量：18
19
作者 滕春友 《人民教育》 北大核心 2020年第10期51-53,共3页
统编小学语文教材革命文化题材文本的目标指向是为学生打好中国底色,植入红色基因。教学中,教师要正确解读教材,把握价值取向,依托语言文字,联系儿童生活,将语言文字的学习与革命文化精神的传承有机统一。
关键词 统编教材 语文教学 革命文化 立根铸魂
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统编教材习作单元教什么、怎么教——以小学语文三年级上册习作单元为例 被引量：17
20
作者 梁昌辉 《语文教学通讯（小学）（C）》 2018年第10期64-66,共3页
从三年级开始,统编教材在每册教材中都设置了一个习作单元。这是一种新的单元编排方式,是新教材编写体例的一个创新。三年级上册第五单元就是一个习作单元,它包括六个部分:导语、课文(精读,两篇)、交流平台、初试身手、习作例文(两篇)... 从三年级开始,统编教材在每册教材中都设置了一个习作单元。这是一种新的单元编排方式,是新教材编写体例的一个创新。三年级上册第五单元就是一个习作单元,它包括六个部分:导语、课文(精读,两篇)、交流平台、初试身手、习作例文(两篇)和习作,具体如下表:从单元组成部分之间的关系看,通过上表我们可以清晰地看出习作单元的一个突出特点,它是有内核的,它的六个组成部分有一个核心点。 展开更多
关键词 三年级上册 统编教材 习作 小学语文 编排方式 编写体例 交流平台 新教材
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