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“数学综合与实践活动”的案例探究与评析 被引量：18
1
作者 王锋 《中小学数学（初中版）》 2011年第7期59-61,共3页
九年义务教育新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察思考、自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式”．同时新课程标准还倡导要在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，创设有助于学... 九年义务教育新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察思考、自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式”．同时新课程标准还倡导要在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，创设有助于学生自主探索、独立思考探索的问题情景， 展开更多
关键词 数学学习活动 实践活动 新课程标准 学生自主 案例 九年义务教育 认知发展水平 动手实践
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新课程数学复习课的设计 被引量：16
2
作者 吴越 周元锋 《中学数学教学参考（下半月初中）》 北大核心 2007年第1期29-32,共4页
复习是学生对学习对象的再次研究，是一种特殊的数学学习活动．复习的主要任务是对先前学习过的知识进行更高层次的概括、更大范围的系统化和对数学思想方法与解决问题的策略进行集中的提炼，从而发展数学思维和数学意识，进一步感悟数学．
关键词 数学复习课 新课程 数学思想方法 设计 数学学习活动 学习对象 数学意识 系统化
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错题集在初中数学教学中的有效运用分析 被引量：13
3
作者 董彩萍 《西藏教育》 2018年第4期25-26,共2页
在初中数学学习过程中,学生会遇到多种类型的题目,在解题过程中,出现错误在所难免,错题集因此而产生。对于学生而言,错题也是一种学习资源,对这一特殊的资源进行科学利用,对于学生数学学习活动的开展有着重要意义。但是,对于很多学生而... 在初中数学学习过程中,学生会遇到多种类型的题目,在解题过程中,出现错误在所难免,错题集因此而产生。对于学生而言,错题也是一种学习资源,对这一特殊的资源进行科学利用,对于学生数学学习活动的开展有着重要意义。但是,对于很多学生而言,无法对错题集进行科学利用,导致其在考试过程中遇到相同类型甚至一模一样的题目仍然会出现错误,本文从多个方面对初中数学教学中错题集的有效运用进行分析探讨。 展开更多
关键词 初中数学教学 有效运用 错题集 数学学习过程 数学学习活动 学习资源 学生会 解题过程
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创造快乐数学课堂 被引量：11
4
作者 王明礼 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第7期63-65,共3页
《新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学，伴随着知识的增加和能力发展，学生... 《新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学，伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，但教师不得不反思教学过程、研究教学策略，创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥下去。 展开更多
关键词 数学课堂 快乐 数学学习活动 《新课标》 学校教育 数学课本 能力发展 学习数学
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浅谈高中数学的探究式教学策略 被引量：11
5
作者 孔胜涛 《河北理科教学研究》 2006年第1期32-34,共3页
《普通高中数学课程标准》（实验）中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式．为贯彻新的教学理念，数学教学必须改变教学方式，为学生营造多样化、开放式的学习环... 《普通高中数学课程标准》（实验）中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式．为贯彻新的教学理念，数学教学必须改变教学方式，为学生营造多样化、开放式的学习环境，使学生逐渐形成主动参与和探究的学习方式，让数学教学充满活力．探究式教学是以问题为核心的教学，它的突出特征是以提出问题的方式引导学生主动学习与思考．下面就高中数学的探究式教学策略谈几点自己的看法和体会． 展开更多
关键词 探究式教学 教学策略 高中数学 引导学生 数学学习活动 数学课程标准 数学教学 普通高中 动手实践 教学理念
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数学游戏与课堂教学设计 被引量：9
6
作者 庄玉婷 马茂年 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2006年第10期27-29,共3页
关键词 数学游戏 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 课堂教学设计 数学学习活动 数学概念 理论与实践 学习心理学 “育人”
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探究式教学法在初中数学教学中的应用 被引量：11
7
作者 冉宏吉 《中学教学参考》 2013年第31期59-60,共2页
数学教学是初中教育教学中的重要学科之一,在初中教育教学中起着举足轻重的地位.如何让学生既学好数学,又不显得过于枯燥,教学方法就显得尤为重要.《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主... 数学教学是初中教育教学中的重要学科之一,在初中教育教学中起着举足轻重的地位.如何让学生既学好数学,又不显得过于枯燥,教学方法就显得尤为重要.《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.应该在自主探索和合作交流过程中,真正理解和掌握基本的数学知识.＂而探究式教学法正是适应新形势下较好的教学方法. 展开更多
关键词 初中数学教学 探究式教学法 《数学课程标准》 应用 数学学习活动 教育教学 教学方法 合作交流
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让学生学习生活中的数学——“数学生活化”教学策略初探 被引量：10
8
作者 邵红强 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2010年第5期90-91,94,共3页
关键词 数学生活化 教学策略 学习生活 数学学习活动 数学课程改革 新课程标准 数学教师 数学问题
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深挖例题的潜能 践行探究式学习 被引量：10
9
作者 杨仁宽 《中学数学（高中版）》 2010年第6期6-9,共4页
教育部《普通高中课程方案》要求“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”．教育部《数学课程标准》的基本理念之一是“倡导积极主动、勇于探索的学习方式——学生的数学学... 教育部《普通高中课程方案》要求“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”．教育部《数学课程标准》的基本理念之一是“倡导积极主动、勇于探索的学习方式——学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师指导下的‘再创造’过程”．强调问题提出，抽象概括， 展开更多
关键词 探究式学习 《数学课程标准》 学生自主学习 解决问题的能力 引导学生 例题 数学学习活动 普通高中
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高中“数学作业”研究文献综述 被引量：10
10
作者 幸世强 《教育科学论坛》 2020年第1期74-77,共4页
高中数学作业作为高中数学教学中的重要环节,是高中数学教学和数学学习的重要载体之一,是学生在学习新知之后,进一步巩固所学的知识和应用所学的知识的方式,同时也是教师评价教学过程中,学生对所学知识掌握情况的依据[1]。高中数学作业... 高中数学作业作为高中数学教学中的重要环节,是高中数学教学和数学学习的重要载体之一,是学生在学习新知之后,进一步巩固所学的知识和应用所学的知识的方式,同时也是教师评价教学过程中,学生对所学知识掌握情况的依据[1]。高中数学作业承载着积累解题经验、形成教学能力等基本教育功能,选择和设置数学作业要遵循适时适量。 展开更多
关键词 数学作业 数学知识 研究文献 数学学习活动
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关于课堂教学中数学探究活动的几点思考 被引量：8
11
作者 金晔 《中学数学教学参考（下半月初中）》 北大核心 2008年第3期10-12,共3页
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）中明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”．随着课程改革的深入，新的教学方式与新的学习方... 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）中明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”．随着课程改革的深入，新的教学方式与新的学习方式逐渐被广大教师理解、接受并付诸实践．为了更好地体现新课程的要求， 展开更多
关键词 数学学习活动 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 探究活动 课堂教学 动手实践 课程改革 学习数学 合作交流
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高中数学课堂教学开展小组合作学习的有效策略 被引量：9
12
作者 潘冬花 《河北理科教学研究》 2008年第6期28-29,32,共3页
1问题的提出 高中《数学课程标准（实验）》中强调指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．可见合作学习是新课程所提倡的重要学... 1问题的提出 高中《数学课程标准（实验）》中强调指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．可见合作学习是新课程所提倡的重要学习方式之一．近年来，如何提高数学合作学习的有效性，已引起广大数学教育工作者，尤其是一线教师的关注和研究，并取得了初步成效．小组合作学习就是一种行之有效的方法， 展开更多
关键词 小组合作学习 数学课堂教学 有效策略 高中 数学课程标准 数学学习活动 教育工作者 动手实践
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高中数学实验教学创设的几种途径 被引量：8
13
作者 王小红 《中学数学教学参考（上半月高中）》 北大核心 2008年第1期24-26,37,共4页
《普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．高中数学课程应力求通过各种不同形式的自... 《普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。”而承载体验数学发现和创造的历程的最有效载体就是数学实验． 展开更多
关键词 数学实验教学 普通高中 数学课程标准 数学学习活动 自主学习 数学发现 学生体验 有效载体
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初中数学课堂中小组合作学习的低效现状与有效对策研究 被引量：8
14
作者 俞灿和 《数学学习与研究》 2012年第2期81-83,共3页
《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂＂学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果.＂合作学习能营造宽松自由的学习环境,使每名学生学... 《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂＂学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果.＂合作学习能营造宽松自由的学习环境,使每名学生学习的自主性有了发挥的空间,个性也可能得到张扬,从某种意义上有可能帮助课堂教学实现高效率. 展开更多
关键词 小组合作学习 有效对策 数学课堂 《数学课程标准》 现状 低效 初中 数学学习活动
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谈数学学习中的操作活动 被引量：8
15
作者 李娴 《云南教育（小学教师）》 2008年第7期47-48,共2页
《教学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何将动手操作这一“学生学习数学的重要方式”落实在课堂教学中呢？笔者在这里谈淡自己... 《教学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何将动手操作这一“学生学习数学的重要方式”落实在课堂教学中呢？笔者在这里谈淡自己的认识和实践。 展开更多
关键词 数学学习活动 操作活动 教学课程标准 动手实践 学习数学 合作交流 课堂教学 动手操作
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例谈小学数学实验教学的问题及对策 被引量：7
16
作者 高峰龄 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2016年第5期41-43,共3页
小学数学教学中的数学实验是在数学思想和数学教学理论的指导下,在数学教学的过程中让小学生借助于一定的物质仪器或技术手段,通过对实验素材进行＂数学化＂的操作来学（理解）数学、用（解释）或做（建构）数学的一类数学学习活动。旨... 小学数学教学中的数学实验是在数学思想和数学教学理论的指导下,在数学教学的过程中让小学生借助于一定的物质仪器或技术手段,通过对实验素材进行＂数学化＂的操作来学（理解）数学、用（解释）或做（建构）数学的一类数学学习活动。旨在通过引导学生通过操作、观察、分析、猜想和推理等数学活动,经历数学知识＂再创造＂与＂再发现＂的过程,亲身体验数学、理解数学。 展开更多
关键词 数学实验 数学教学 操作活动 思维活动过程 数学学习活动 来学 图形面积 认知过程 填写表格 格子图
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论数学实验的教学价值 被引量：6
17
作者 李树臣 《中学数学（初中版）》 2009年第11期1-4,共4页
全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．可见，改进学生的数学学习方式是《标准》所倡导的改革目... 全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．可见，改进学生的数学学习方式是《标准》所倡导的改革目标之一．数学教学应该倡导积极主动、勇于探索的学习方式， 展开更多
关键词 数学实验 《数学课程标准(实验稿)》 教学价值 全日制义务教育 数学学习活动 《标准》 学习方式 动手实践
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基于“儿童的问题”重构数学学习历程
18
作者 张静 《小学数学教育》 2024年第2期28-29,共2页
“儿童的问题”是学生在充分“预学”的前提下,独立、自主、自由地提出的指向研究对象的问题。“儿童的问题”是学生在学习过程中发现和提出的真实问题,是学生在学习中确实需要解决或者探究的问题。基于“儿童的问题”开展教学,不仅能... “儿童的问题”是学生在充分“预学”的前提下,独立、自主、自由地提出的指向研究对象的问题。“儿童的问题”是学生在学习过程中发现和提出的真实问题,是学生在学习中确实需要解决或者探究的问题。基于“儿童的问题”开展教学,不仅能充分发挥学生的主体意识,而且有利于激发学生的学习兴趣和学习动机,使他们积极主动地参与数学学习活动。以“儿童的问题”为载体,重构小学数学学习历程,有利于深度践行“真实学习”,让学生“创造”着成长。在教学实践中,如何利用“儿童的问题”重构数学学习历程呢?下面谈谈我们的实践及思考。 展开更多
关键词 学习历程 数学学习活动 预学 开展教学 小学数学学习 学习动机 真实学习 激发学生的学习兴趣
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在探究数学问题中培养小学生的创新能力
19
作者 李金奎 《成长》 2024年第2期124-126,共3页
小学数学教学实践的主要任务是研究数学问题,探究数学知识,通过各种实践活动提升学生的数学素养。小学数学教学实践活动就是以问题为导向,通过学生的想象和思维,最终依靠数学知识解决实际问题。进入新时代,科学技术的发展日新月异,社会... 小学数学教学实践的主要任务是研究数学问题,探究数学知识,通过各种实践活动提升学生的数学素养。小学数学教学实践活动就是以问题为导向,通过学生的想象和思维,最终依靠数学知识解决实际问题。进入新时代,科学技术的发展日新月异,社会发展需要创新型人才。因此,创新能力是新时代人才必须具备的能力。创新能力的培养要从小学开始。所谓创新能力,简单来说就是一种发明创造的能力。是技术和各种实践活动领域中,不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。它有着非常重要的意义,创新能力是民族进步的灵魂。小学生数学创新能力,就是在数学学习活动中,运用已经获得的数学知识,借助生活和学习过程中积累的经验,通过独创性的思维活动,去发现和掌握新的数学知识,分析和解决新的数学问题的能力。创新能力贵在创,在于探究;重在新,是第一次。也就是说,做事要先人一步,做事要开创新局面。本文作者将立足于小学数学活动中的问题探究,从不同方面入手去探究创新能力培养策略,力求有所突破,开创数学教学的新局面。 展开更多
关键词 数学学习活动 探究数学 数学创新能力 以问题为导向 数学知识 数学教学 数学素养 培养策略
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错误辨析题的功能与设计 被引量：5
20
作者 王鹏飞 《中学数学教学参考》 1995年第10期29-31,共3页
美国著名数学教育家波利亚(G·polya)说:“问题是数学的心脏,学数学就意味着解题。”在学校的数学教育活动中,“解题”是基本的活动形式之一。因此,现代的中学数学课本都无例外地配置大量例题和习题,按数学习题理论对“解题”的描述... 美国著名数学教育家波利亚(G·polya)说:“问题是数学的心脏,学数学就意味着解题。”在学校的数学教育活动中,“解题”是基本的活动形式之一。因此,现代的中学数学课本都无例外地配置大量例题和习题,按数学习题理论对“解题”的描述:“若S代表某个主体,R代表某个抽象(或具体)系统的集合,则系统(S,R)中的集合R称之为题系统,如果主体接触R后认为其全部元素、性质及关系都是他知道的,就称R是稳定系统,否则便称为问题系统(表示为R_x)。 展开更多
关键词 辨析题 数学教育家 数学习题 数学课本 波利亚 数学学习过程 解题教学 问题解决 数学学习活动 题设
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