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对教育公平问题的理论思考 被引量：192
1
作者 郭元祥 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第3期21-24,47,共5页
关键词 教育理论 公平问题 教育机会均等 教育起点
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浅论转型时期流动人口子女的教育公平问题 被引量：68
2
作者 孙红玲 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2001年第1期4-6,共3页
目前流动人口子女受教育机会不均等 ,原因在于社会转型时期教育结构、二元社会结构的调整相对于二元经济结构变化的滞后及流动人口家庭背景的不同。解决这个问题 ,短期内应大力改善办学条件、规范收费管理等 ,保障流动人口子女平等受教... 目前流动人口子女受教育机会不均等 ,原因在于社会转型时期教育结构、二元社会结构的调整相对于二元经济结构变化的滞后及流动人口家庭背景的不同。解决这个问题 ,短期内应大力改善办学条件、规范收费管理等 ,保障流动人口子女平等受教育的权利 ;而从长远来看 ,流动人口子女教育公平问题是与我国社会结构的变化和义务教育体制的改革紧密联系在一起的。 展开更多
关键词 转型时期 流动人口 学龄儿童 教育公平 教育机会均等 义务教育体制 收费管理 办学条件
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对建国以来我国教育公平问题的回顾和反思 被引量：64
3
作者 杨东平 《北京理工大学学报（社会科学版）》 2000年第4期68-71,共4页
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现 ,包括教育权利平等与教育机会均等两个基本方面。本文对我国不同时期教育公平的认识和实践进行了简要的讨论 ,分析了 1 990年代以来我国教育公平方面存在的问题 。
关键词 教育公平 教育领域 教育机会均等 教育权利 中国 平方 反思 建国以来 问题 社会公平
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关于教育公平问题的理论思考 被引量：61
4
作者 张良才 李润洲 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第12期35-38,共4页
教育公平是对教育活动中人际间利益关系的反映、度量和评价。教育公平与教育平等、教育机会均等既有联系 ,也有区别 ,是各不相同的范畴。教育公平 ,作为一种对现实教育公平问题的评价和规范 ,是一种抽象的价值存在 ,人们须对教育公平本... 教育公平是对教育活动中人际间利益关系的反映、度量和评价。教育公平与教育平等、教育机会均等既有联系 ,也有区别 ,是各不相同的范畴。教育公平 ,作为一种对现实教育公平问题的评价和规范 ,是一种抽象的价值存在 ,人们须对教育公平本身再提出自己的判断原则 ,才能进一步说清教育公平与否。评价教育公平与否 ,应坚持发展性原则。 展开更多
关键词 教育公平 教育平等 教育机会均等 判断原则 发展性原则
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论我国幼儿教育政策的公平取向及其实现 被引量：66
5
作者 蔡迎旗 冯晓霞 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2004年第2期33-36,共4页
本文运用公平理论分析了我国幼儿教育政策中的公平取向 ,以及当前幼儿教育实践中的各种不公平现象 ,探讨了这些不公平现象背后的社会制约因素和幼儿教育自身的原因 。
关键词 幼儿教育 教育政策 公平取向 中国 制约因素 教育机会均等
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教育机会均等的内涵及其政策意义 被引量：59
6
作者 石中英 《北京大学教育评论》 北大核心 2007年第4期75-82,共8页
本文主要从概念分析入手,讨论了教育机会均等概念的内涵,把教育机会均等界定为人们,特别是青少年儿童享受同等接受某种教育的可能性,以区别于教育过程均等和教育结果均等。论文认为,作为可能性平等的教育机会均等主要体现为权利平等,具... 本文主要从概念分析入手,讨论了教育机会均等概念的内涵,把教育机会均等界定为人们,特别是青少年儿童享受同等接受某种教育的可能性,以区别于教育过程均等和教育结果均等。论文认为,作为可能性平等的教育机会均等主要体现为权利平等,具有相对性、不充分性等特点。基于这种新的教育机会均等观,论文讨论了一些相关的教育政策问题,特别提出教育机会均等的实现是一种社会行动乃至政治行动,而不单纯是一种教育行动。 展开更多
关键词 教育公平 教育机会 教育机会均等
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中国民办教育发展现状及策略框架 被引量：37
7
作者 胡卫 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第5期68-74,共7页
随着全球知识经济时代的来临，世界各国不约而同地把目光投注到了发展教育，提高全民素质上。以美国为代表的西方发达国家，一方面通过采取种种措施，改革公立学校教育体制僵化、效率低下、质量不高的弊端；另一方面，大力推动私立教育... 随着全球知识经济时代的来临，世界各国不约而同地把目光投注到了发展教育，提高全民素质上。以美国为代表的西方发达国家，一方面通过采取种种措施，改革公立学校教育体制僵化、效率低下、质量不高的弊端；另一方面，大力推动私立教育的发展，以回应“知识经济”的挑战。... 展开更多
关键词 民办教育 办学校 发展现状 公立学校 教育资源 义务教育阶段 办学条件 教育机会均等 信息服务 政策法规
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论教育公平与公平教育 被引量：35
8
作者 章毛平 《江苏社会科学》 CSSCI 1997年第5期176-181,共6页
关键词 教育公平 公平与效率 教育资源 社会主义 教育改革 教育机会均等 入学机会 现代教育 公共支出 教育政策
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“科尔曼报告”述评——兼论对我国解决“上学难、上学贵”问题的启示 被引量：39
9
作者 马晓强 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期29-33,共5页
“科尔曼报告”是在二战后随着教育平等、教育民主化思潮的出现以及美国民权法案对教育机会均等现状调查的要求而产生的。报告对美国教育机会均等的现状和影响因素进行了科学的分析,认为校际间差距对不同种族的学生有不同的影响,造成儿... “科尔曼报告”是在二战后随着教育平等、教育民主化思潮的出现以及美国民权法案对教育机会均等现状调查的要求而产生的。报告对美国教育机会均等的现状和影响因素进行了科学的分析,认为校际间差距对不同种族的学生有不同的影响,造成儿童学习水平低的原因,主要不是学校的物质条件,而是学校内的社会因素。“科尔曼报告”深刻地影响了教育机会均等的理论研究与政策实践,对分析和探讨当前我国“上学难、上学贵”问题具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 “科尔曼报告” 教育机会均等 教育均衡发展 中国 学费 影响因素 教育民主化 教育政策 中等教育
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影响接受高等教育机会不均的制度性因素探析 被引量：35
10
作者 杨东平 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2001年第6期28-29,46,共3页
关键词 高等教育 教育改革 中国 招生制度 教育机会均等 教育公平 教育资源配置 教育政策
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就近入学与择校现象:教育机会均等问题浅析 被引量：26
11
作者 张淑锵 程宏宇 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第1期23-26,共4页
“就近入学”原则下的义务教育保证了广大适龄儿童、少年基本的入学权利 ,使人人有权接受教育 ,解决了教育机会均等在“量”上的规定 ,却无法保证“人人接受高质量的教育” ,在我国目前的情况下 ,“择校”也许能解决这种教育机会均等在... “就近入学”原则下的义务教育保证了广大适龄儿童、少年基本的入学权利 ,使人人有权接受教育 ,解决了教育机会均等在“量”上的规定 ,却无法保证“人人接受高质量的教育” ,在我国目前的情况下 ,“择校”也许能解决这种教育机会均等在“质”上的规定 ,即让“就近入学”和“择校”互相制约 ,互为补充 。 展开更多
关键词 “就近入学” 教育机会均等 义务教育 “择校”现象
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未来教师的素质与师范教育的改革 被引量：30
12
作者 谢安邦 安玉海 《全球教育展望》 CSSCI 1996年第6期67-72,共6页
世纪之交,一个崭新的世纪即将展现在我们的面前。许多人在思考:我们要把什么样的教育带到21世纪,我们的教育如何适应未来信息进代、高科技时代、宇宙空间的时代,怎样面对国际经济的竞争、科技的竞争和人才的竞争?“振兴民族的希望在教育... 世纪之交,一个崭新的世纪即将展现在我们的面前。许多人在思考:我们要把什么样的教育带到21世纪,我们的教育如何适应未来信息进代、高科技时代、宇宙空间的时代,怎样面对国际经济的竞争、科技的竞争和人才的竞争?“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,面向21世纪,致力于教师素质的提高,以解决当前和未来社会所面临的问题,一时成为世界教育改革的主要特征。 展开更多
关键词 师范教育 未来教师 教师进修 教育机会均等 专门职业 综合大学 未来社会 非定向型 学术性 教师在职进修
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西方关于教育平等的理论 被引量：16
13
作者 马和民 许小平 《杭州师范学院学报》 1999年第1期75-80,共6页
本文主要探讨西方关于教育平等理论的产生与发展过程，教育平等思想的理论基础，教育平等与社会平等的关系。阐明西方关于教育民主化、教育平等、教育机会均等诸概念的历史演变及含义。教育平等的理论基础不同，平等的含义也不同，教育... 本文主要探讨西方关于教育平等理论的产生与发展过程，教育平等思想的理论基础，教育平等与社会平等的关系。阐明西方关于教育民主化、教育平等、教育机会均等诸概念的历史演变及含义。教育平等的理论基础不同，平等的含义也不同，教育平等理论的受益者也不同。教育不是“社会均衡器”，即使“教育民主化”大旗高扬的西方发达国家，教育现实当中的不平等现象依然俯拾即是，教育平等思想倡导者的乐观宣言并没有真正实现。 展开更多
关键词 教育平等 教育民主化 教育机会均等
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“择校”政策对教育机会均等的影响——中国与欧美国家的比较 被引量：24
14
作者 程晓樵 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2002年第5期1-5,共5页
择校的本意是让大部分学生能够选择自己理想的学校 ,从而受到适合于自己个性发展的教育。但各国的实践表明 ,实施择校政策的结果实际上有利于社会地位和经济收入高的社会群体 ,这就导致了教育机会的不均等。本文将通过中国与欧美国家的... 择校的本意是让大部分学生能够选择自己理想的学校 ,从而受到适合于自己个性发展的教育。但各国的实践表明 ,实施择校政策的结果实际上有利于社会地位和经济收入高的社会群体 ,这就导致了教育机会的不均等。本文将通过中国与欧美国家的比较 。 展开更多
关键词 “择校”政策 教育机会均等 影响 中国 欧美国家 社会阶层 比较研究 教育改革 中小学
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谁更有机会进入好大学——我国不同质量高等教育机会分配的实证研究 被引量：41
15
作者 陈晓宇 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期20-29,共10页
通过高等学校在校生抽样调查数据,对不同类型高等教育机会在不同社会经济背景居民中的分配情况进行实证分析发现,我国不同质量高等教育机会的分配与学生家庭社会经济背景和父母的社会阶层之间存在显著关联,高学历、大城市、高收入和从... 通过高等学校在校生抽样调查数据,对不同类型高等教育机会在不同社会经济背景居民中的分配情况进行实证分析发现,我国不同质量高等教育机会的分配与学生家庭社会经济背景和父母的社会阶层之间存在显著关联,高学历、大城市、高收入和从事优势职业者的子女占有更多优质高等教育机会。进一步分析发现,虽然高收入者在高水平大学中有较高比例,但收入并非引起这一优势的主因,在城乡、父母学历和职业等其他因素相同的情况下,高收入家庭子女获得优质高等教育的机会反而更低。 展开更多
关键词 教育公平 教育机会均等 高等教育机会
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论教育机会均等的理论结构及基本特征 被引量：23
16
作者 许凤琴 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2000年第1期16-20,共5页
关键词 教育民主化 教育机会均等 理论结构 基本特征
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发展农村和贫困地区学前教育是促进教育起点公平的重要举措 被引量：36
17
作者 王春英 《学前教育研究》 北大核心 2010年第5期7-8,共2页
教育公平是社会公平的重要内容，主要体现在教育权利平等和教育机会均等两个方面，保证每个儿童享有均等的教育权利和机会，是教育公平的最根本要求，也是社会和谐发展的基础。而教育公平的起点是学前教育的公平，只有起点公平，才能保... 教育公平是社会公平的重要内容，主要体现在教育权利平等和教育机会均等两个方面，保证每个儿童享有均等的教育权利和机会，是教育公平的最根本要求，也是社会和谐发展的基础。而教育公平的起点是学前教育的公平，只有起点公平，才能保证整个教育体系的公平，否则，教育公平无从谈起。 展开更多
关键词 教育起点公平 学前教育 贫困地区 教育权利平等 教育公平 农村 教育机会均等 社会和谐发展
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教育公平辨析 被引量：12
18
作者 郭彩琴 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2002年第1期48-51,共4页
教育公平是社会公平的一种表现 ,它有两种情形 :一种是指相同的社会成员对教育资源的实际享有的平等状态 ,另一种是对这种平等状况的评价。前者表现为社会成员对教育资源在数量和质量上平等地占有 ,后者是指按照社会确认的标准或原则对... 教育公平是社会公平的一种表现 ,它有两种情形 :一种是指相同的社会成员对教育资源的实际享有的平等状态 ,另一种是对这种平等状况的评价。前者表现为社会成员对教育资源在数量和质量上平等地占有 ,后者是指按照社会确认的标准或原则对社会成员之间对教育资源占有状况进行的价值评价。 展开更多
关键词 教育公平 教育机会均等 教育平等 教育资源 价值评价
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现代教育的时代特征 被引量：28
19
作者 顾明远 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第5期66-69,111,共5页
现代教育的时代特征顾明远时代的列车正在奔向２１世纪。在这世纪之交的时刻，人们不免要回顾过去，展望未来。２０世纪是在世界风云变幻中走过来的。两次世界大战给人类带来了无穷的苦难。但是正义总会战胜邪恶。两次大战均以侵略者的... 现代教育的时代特征顾明远时代的列车正在奔向２１世纪。在这世纪之交的时刻，人们不免要回顾过去，展望未来。２０世纪是在世界风云变幻中走过来的。两次世界大战给人类带来了无穷的苦难。但是正义总会战胜邪恶。两次大战均以侵略者的失败而告终，人民赢得了胜利。２０世... 展开更多
关键词 现代教育 教育与生产劳动 教育现代化 学校教育 终身教育 科学技术 教育民主化 女童教育 教育机会均等 高等教育的大众化
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关于以学生为中心的教学理论与实践的反思——来自西方的经验 被引量：35
20
作者 丁笑炯 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2005年第11期39-44,共6页
本文在回顾美国以学生为中心的教学理论及实践的两次起落之后,探察以学生为中心的教学是否真的如其倡导者所言,能够促进教育机会均等,提高学生学业成绩。西方的实证研究表明,以学生为中心的教学不仅有可能恶化教育不公,而且不一定能提... 本文在回顾美国以学生为中心的教学理论及实践的两次起落之后,探察以学生为中心的教学是否真的如其倡导者所言,能够促进教育机会均等,提高学生学业成绩。西方的实证研究表明,以学生为中心的教学不仅有可能恶化教育不公,而且不一定能提高学生的学业成绩。 展开更多
关键词 学生中心 机会均等 学业成绩 以学生为中心 理论与实践 教学理论 西方 教育机会均等 实证研究 倡导者
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