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信息素养与信息素养教育 被引量：422
1
作者 张倩苇 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期9-14,共6页
随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域中得到广泛应用 ,信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质 ,越来越受到世界各国的关注和重视。它被放到与读、写、算同等重要的位置。本文认为信息素养不仅包括使用信息工具... 随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域中得到广泛应用 ,信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质 ,越来越受到世界各国的关注和重视。它被放到与读、写、算同等重要的位置。本文认为信息素养不仅包括使用信息工具和信息资源的能力 ,还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力 ,更重要的是以独立自主学习的态度和方法、以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识 ,将这些信息能力用于实际问题的解决和进行创新性思维的综合的信息能力。信息素养主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力几部分构成。此外 ,本文对青少年信息素养教育的开展提出了几点建议。 展开更多
关键词 信息技术 信息素养 信息素养教育 信息意识 信息伦理道德 教学模式 学生评价 教师素质
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背景特征对学生评价教师教学的影响 被引量：97
2
作者 魏红 申继亮 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期85-90,共6页
研究发现 ,对学生评价教师教学效果有显著影响的背景特征有 :课程的重要性、教师职称、学生对课程的兴趣、班级学生人数、课程的负担和课程的深度 ,这六项特征能解释 2 5 .8%的学生评价结果的变异。可见 ,学生对教师教学的评价存在着一... 研究发现 ,对学生评价教师教学效果有显著影响的背景特征有 :课程的重要性、教师职称、学生对课程的兴趣、班级学生人数、课程的负担和课程的深度 ,这六项特征能解释 2 5 .8%的学生评价结果的变异。可见 ,学生对教师教学的评价存在着一定的局限性 ,只能作为教师改进教学的参考 。 展开更多
关键词 学生评价 教师教学 背景特征
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关于普通高中学生综合素质评价研究 被引量：88
3
作者 崔允漷 柯政 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2010年第9期3-8,12,共7页
普通高中学生的综合素质评价是今后高中教育和考试评价改革的一个重要热点内容。本研究首先对我国当前各地综合素质评价政策实践的现状和问题进行了考察分析,其次对其他教育发达国家和地区在学生综合素质评价方面的经验和做法进行了比... 普通高中学生的综合素质评价是今后高中教育和考试评价改革的一个重要热点内容。本研究首先对我国当前各地综合素质评价政策实践的现状和问题进行了考察分析,其次对其他教育发达国家和地区在学生综合素质评价方面的经验和做法进行了比较研究,最后在如上的研究基础上对如何推动和完善当前普通高中学生综合素质评价政策提出一些思考和建议:明确综合素质评价制度的功能与关系定位;对"综合素质评价"进行概念修正;用"课程学习记录"来评价学生的非学术能力表现;"课程学习记录"的具体操作建议;完善综合素质评价的监督制度。 展开更多
关键词 普通高中 学生评价 综合素质评价
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高校教师有效教学的特征分析 被引量：58
4
作者 魏红 申继亮 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第3期33-36,共4页
教师的有效教学是一种复杂的、多维的结构 ,存在着多种定义方式 ;研究表明 ,实际教学情景中教师的有效教学可以有多种形式 ,具有多维性 ,因而存在多种定义有效教学的方式 ;教师对教学工作认真负责、有自己的教学风格和特点是所有有效教... 教师的有效教学是一种复杂的、多维的结构 ,存在着多种定义方式 ;研究表明 ,实际教学情景中教师的有效教学可以有多种形式 ,具有多维性 ,因而存在多种定义有效教学的方式 ;教师对教学工作认真负责、有自己的教学风格和特点是所有有效教学教师最基本的特征。 展开更多
关键词 有效教学 教师特征 学生评价
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多元智能理论对学生评价的启示 被引量：39
5
作者 杨丽 《教育探索》 北大核心 2002年第3期48-49,共2页
学生评价是教育中的导向性问题，评价应当对学生的发展起促进作用。因此，在教育教学实践中应善 于运用评价发现和发展学生的优势智能。本文从多元智能理论出发，指出了学生评价中的评价机制的 构建问题。
关键词 多元智能理论 学生评价 评价机制 构建 评价方法 考试 学生素质
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论档案袋评定与学生评价 被引量：39
6
作者 施章清 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第1期77-81,共5页
档案袋评定是通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。它是学生评价的有效途径。学生档案袋评定的策略，一是终结性评价、诊断性评价、形成性评价相结合；二是将单一的认知评价扩展为对学生全面、综合素... 档案袋评定是通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。它是学生评价的有效途径。学生档案袋评定的策略，一是终结性评价、诊断性评价、形成性评价相结合；二是将单一的认知评价扩展为对学生全面、综合素质的多元评价；三是自我评价、小组评价、教师评价、家长及社区人士参与相结合。 展开更多
关键词 档案袋评定 学生评价 教育心理学 自我评价 民主意识
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美国高校教师绩效评价的方法综述 被引量：42
7
作者 李长华 《国家教育行政学院学报》 2005年第1期91-95,共5页
长期以来,由于实行聘任制、晋升制和终身聘任制,美国各个高校基本都建立了一套规范化的教师绩效评价制度。为了保证评价的客观性、全面性,学校一般同时采用多种评价方法。根据评价主体分,这些评价方法主要包括系主任评价、学生评价、同... 长期以来,由于实行聘任制、晋升制和终身聘任制,美国各个高校基本都建立了一套规范化的教师绩效评价制度。为了保证评价的客观性、全面性,学校一般同时采用多种评价方法。根据评价主体分,这些评价方法主要包括系主任评价、学生评价、同行评价和自我评价;根据评价手段分,这些评价方法主要有听课、教学档案袋等。 展开更多
关键词 教师绩效 聘任制 美国高校 系主任 教学档案袋 听课 学生评价 评价方法 实行 同行
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由甄别选拔到促进发展:学生评价改革的方向 被引量：39
8
作者 曾继耘 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第10期20-23,共4页
在我国新一轮的基础教育课程改革中,学生评价改革是学校课程评价改革关注的焦点,其改革的基本方向是:从以“甄别选拔”为基本价值取向的甄别性学生评价向以“促进发展”为基本价值取向的发展性学生评价转变。
关键词 学生评价 甄别性学生评价 发展性学生评价 基础教育 课程改革 课程评价 甄别选拔 促进发展
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学生评教的有效性稳定性分析 被引量：43
9
作者 王笃美 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 1996年第2期23-26,共4页
学生评教的有效性稳定性分析清华大学王笃美有关学生评教的研究是国内外教学评价研究得最多的一个方面。一般认为，从总体上看学生评教是有效的、可靠的，但也有对学生评教持怀疑态度的，存在着以下两方面担忧：①学生是否能全面地评价... 学生评教的有效性稳定性分析清华大学王笃美有关学生评教的研究是国内外教学评价研究得最多的一个方面。一般认为，从总体上看学生评教是有效的、可靠的，但也有对学生评教持怀疑态度的，存在着以下两方面担忧：①学生是否能全面地评价教学？也就是说学生是否具有评价教学... 展开更多
关键词 教学评价 教学研究 高等教育 学生评价
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学生评教存在的问题及其改进 被引量：47
10
作者 赵江 王晓凤 祁伟 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2006年第7期39-40,共2页
20世纪40年代．国外教育学者开始研究如何把学生评价教师用于提高教学质量。近年来．学生评教日益受到国内高等学校的高度重视并已广泛开展。积极健康的学生评价教师教学质量活动是教学质量监控体系的重要组成部分．是进行教学质量评价... 20世纪40年代．国外教育学者开始研究如何把学生评价教师用于提高教学质量。近年来．学生评教日益受到国内高等学校的高度重视并已广泛开展。积极健康的学生评价教师教学质量活动是教学质量监控体系的重要组成部分．是进行教学质量评价和监控的有效手段．可用于指导教师了解自身的教学质量状况，改进教学方法，提高教学质量。 展开更多
关键词 学生评教 教学质量监控体系 提高教学质量 20世纪40年代 教学质量评价 学生评价 指导教师 教育学者 高等学校 质量状况
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理实一体化课程考核体系探究 被引量：52
11
作者 陈志明 《教师》 2011年第14期15-16,共2页
理实一体化课程考核体系可由课程教学考核与学生学习效果考核两部分组成,突出课程教学效果与职业岗位技能要求的无缝对接,帮助学生获得结构完整的相关职业技能和职业体验,达到促进学生职业能力养成的目的。
关键词 理实一体化 课程考核体系 课堂考核 学生评价
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高校创新能力培养目标下的教育教学管理 被引量：46
12
作者 杨立军 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第7期68-69,共2页
随着高等教育的国际化 ,竞争的焦点将凝聚在人才的创新能力上 ,高等学校要转变观念 ,将学生创新能力的发展置于高校教育教学目标的核心地位 ,以利于高校培养目标的实现———培养学生创新能力。本文拟在影响学校教学质量的三大因素 :学... 随着高等教育的国际化 ,竞争的焦点将凝聚在人才的创新能力上 ,高等学校要转变观念 ,将学生创新能力的发展置于高校教育教学目标的核心地位 ,以利于高校培养目标的实现———培养学生创新能力。本文拟在影响学校教学质量的三大因素 :学生活动、教师活动和管理活动中探讨如何培养学生的创新能力 ,即在学生自我发展、教师的教育教学、管理者的教育教学管理和服务中如何实现提高学生素质 ,完成培养创新性人才这一目标。 展开更多
关键词 高校 创新能力 培养目标 教学质量 教学管理 学生评价 考试制度 学校管理
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深化教育评价改革 加快推进教育现代化——《深化新时代教育评价改革总体方案》解读 被引量：49
13
作者 周洪宇 《中国考试》 CSSCI 2020年第11期1-8,共8页
《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)是新时代关于教育评价系统性改革的纲领性文件。《总体方案》注重坚持正确的政治方向,注重问题导向,注重系统整体推进,注重落地见效。《总体方案》提出“改进结果评价,强化过... 《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)是新时代关于教育评价系统性改革的纲领性文件。《总体方案》注重坚持正确的政治方向,注重问题导向,注重系统整体推进,注重落地见效。《总体方案》提出“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”,是教育评价改革重要的思路创新、路径创新,体现了对教育规律和人才成长规律的尊重。《总体方案》强调改革党委和政府教育工作评价,抓住了教育评价改革的关键点,是《总体方案》的亮点所在。《总体方案》坚持把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准,引导各级各类学校认真落实立德树人根本任务。《总体方案》通过改革教师评价,引导教师履行教书育人第一职责,扭转“唯论文”“唯帽子”倾向。《总体方案》提出改革学生评价的7项措施,意在改变以分数给学生贴标签的做法,破除“唯分数”“唯升学”顽瘴痼疾。《总体方案》强调改革用人评价,目的在于破除“唯文凭”的弊端,树立正确用人导向,正向牵引教育事业健康发展。 展开更多
关键词 教育评价改革 教育现代化 “四个评价” 破五唯 教师评价 学生评价
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学生评价模式探析 被引量：33
14
作者 李润洲 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2003年第5期53-56,共4页
学生评价关系到培养什么人的问题,它既是一个教育理论问题,也是一个实践性很强的现实问题。学生评价一般由不同的评价标准、评价内容、评价主体、评价方式、方法组成不同的评价模式(如选拔性评价、教育性评价与发展性评价),体现出不同... 学生评价关系到培养什么人的问题,它既是一个教育理论问题,也是一个实践性很强的现实问题。学生评价一般由不同的评价标准、评价内容、评价主体、评价方式、方法组成不同的评价模式(如选拔性评价、教育性评价与发展性评价),体现出不同的教育评价功能。就学生评价模式而言,应把选拔性与教育性评价有机地结合起来,使社会的需要与个人的需要得到有机统一,对学生实施发展性评价,以便更好地促进社会和学生的发展。 展开更多
关键词 学生评价 选拔性评价 教育性评价 发展性评价
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建立学业评价标准 促进课程教学改革 被引量：47
15
作者 徐岩 丁朝蓬 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第12期3-14,共12页
为解决课程标准和学生评价存在的问题、促进课程教学改革，建议建立学业评价标准。学业评价标准对教师进行教学与评价、提高日常学生评价的信度和效度、促进高利害考试的改革、国家教育质量监测、教材编写都具有积极意义。在综合分析借... 为解决课程标准和学生评价存在的问题、促进课程教学改革，建议建立学业评价标准。学业评价标准对教师进行教学与评价、提高日常学生评价的信度和效度、促进高利害考试的改革、国家教育质量监测、教材编写都具有积极意义。在综合分析借鉴表现标准和国际大型学业评价项目研究成果的基础上，提出研制我国学业评价标准的构想，并简要介绍了学业评价标准研制的初步成果。 展开更多
关键词 学业评价标准 表现标准 学生评价 课程教学改革
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学生评价高等教育服务质量实证研究--以湖南高校2008届毕业生满意度调查为例 被引量：43
16
作者 欧阳河 贺璐 +2 位作者 袁东敏 邓少鸿 卢谢峰 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第6期30-41,共12页
本研究以利益相关者理论、顾客满意度理论为指导,以本专科院校2008届毕业生为对象,组织学生登录指定的网络链接,填写自制的《学生评价高等教育服务质量评量表》,首次对湖南34所院校的1342名本科生、研究生和高职高专学生进行测评。研究... 本研究以利益相关者理论、顾客满意度理论为指导,以本专科院校2008届毕业生为对象,组织学生登录指定的网络链接,填写自制的《学生评价高等教育服务质量评量表》,首次对湖南34所院校的1342名本科生、研究生和高职高专学生进行测评。研究表明,本科生、研究生、专科生总体满意度平均为3.76,相当于百分制的75.2分。专科生满意度相对较高,为3.81;研究生满意度相对较低,为3.73;本科生居中,为3.75。三类学生对课程与教学、个人发展服务的满意度比较接近,而对生活和环境、信息资源、入学和就业、咨询和建议、收费和资助服务的评价差别较大,对个人发展、课程与教学、信息资源服务满意度相对较高,而对入学和就业、生活和环境、咨询和建议的服务较不满意。在最不满意的10个项目中,本科生、研究生和专科生都选择的有"学校的餐饮和卫生环境"、"学校医疗条件和服务"、"校方经常收集我对教育质量的意见"、"学生会代表了学生的利益"。工学和教育类专业学生三个层次的满意度都高于平均水平,法学类专业学生的满意度都低于平均水平。学生满意度与教学评估和大学竞争力评价结果相关度很低,表明学生满意度调查具有不可替代性。建议国家和省级教育行政部门尽早建立我国学生满意度调查和结果的发布制度。 展开更多
关键词 学生评价 高等教育 服务质量 问卷调查
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美国真实性学生评价及其启示 被引量：36
17
作者 俎媛媛 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2007年第03B期62-66,共5页
真实性学生评价是基层教师对标准化测试不满的直接产物,它体现了以学生发展为本的多元化的评价理念。“真实性”是真实性评价的重要特征,与传统评价相比,真实性评价是一种直接的测量和评价方式,体现了当代建构主义学习观和评价观,整合... 真实性学生评价是基层教师对标准化测试不满的直接产物,它体现了以学生发展为本的多元化的评价理念。“真实性”是真实性评价的重要特征,与传统评价相比,真实性评价是一种直接的测量和评价方式,体现了当代建构主义学习观和评价观,整合了教学、学习和评价,并为学生提供了展示能力的多种途径和机会。真实性评价的理念对于我国现阶段的学生评价改革具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 真实性 学生评价 多元化评价
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学生综合评价研究新趋向:从综合素质、核心素养到综合素养 被引量：41
18
作者 柴唤友 陈丽 +1 位作者 郑勤华 王辞晓 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期36-43,共8页
学生综合评价已成为基础教育评价改革的突破口和切入点。针对现有学生综合评价的理论概念问题,该文提出了综合素养这一新概念,以期助力变革和赋能学生综合评价。首先,在总结梳理学生综合评价发展脉络的基础上,基于学生综合评价概念中的... 学生综合评价已成为基础教育评价改革的突破口和切入点。针对现有学生综合评价的理论概念问题,该文提出了综合素养这一新概念,以期助力变革和赋能学生综合评价。首先,在总结梳理学生综合评价发展脉络的基础上,基于学生综合评价概念中的内涵模糊性和内容维度分立性分析,提出综合素养概念,其是指学生在受教育过程中形成的跨越学科的价值观、必备品格和关键能力的个性化有机融合,也是综合素质和核心素养的有机结合。其次,基于综合素养的内涵分析,厘清了包含知识基础层、关键能力层、必备品格层和深化价值观层的综合素养构成框架,并在此基础上构建了包含自主发展、社会参与和文化基础的综合素养理论模型,可为综合素养评价工具开发提供理论依据。 展开更多
关键词 智能技术 综合素养 综合素质评价 核心素养 学生评价
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Moodle之互动评价:信息化的评价活动 被引量：28
19
作者 黎加厚 胡丽萍 《中小学信息技术教育》 北大核心 2007年第7期72-73,共2页
Moodle中几乎所有的活动都带有评价功能，但互动评价是一个专为评价而设计的活动模块，根据评价主体的不同，允许教师评价和学生评价，其中学生评价包括学生自我评价和同伴评价。互动评价设计了五套评分策略供创建者在制定评价标准时选... Moodle中几乎所有的活动都带有评价功能，但互动评价是一个专为评价而设计的活动模块，根据评价主体的不同，允许教师评价和学生评价，其中学生评价包括学生自我评价和同伴评价。互动评价设计了五套评分策略供创建者在制定评价标准时选用。评价活动既是一项学习活动， 展开更多
关键词 评价活动 信息化 学生自我评价 学生评价 评价设计 评价功能 评价主体 教师评价
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基于发展性评价理念的“五维一体”学生评价创新 被引量：41
20
作者 何云峰 李长萍 赵志红 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第2期61-63,共3页
针对传统学生评价存在的问题,本文以"发展性评价"理念为指导,以山西农大公共事业管理专业为改革样例,进行了评价内容、评价形式、评价时空、评价手段、评价主体等"五维一体"的综合性结构化全程评价探索,实现了学生... 针对传统学生评价存在的问题,本文以"发展性评价"理念为指导,以山西农大公共事业管理专业为改革样例,进行了评价内容、评价形式、评价时空、评价手段、评价主体等"五维一体"的综合性结构化全程评价探索,实现了学生素质全面协调发展,增强了人才培养的适应性。 展开更多
关键词 学生评价 发展性评价 “五维一体”评价
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