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微课建设研究与思考 被引量：730
1
作者 张一春 《中国教育网络》 2013年第10期28-31,共4页
微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果，核心体现在选题、设计、讲解、表现及效果等五方面。 微课的“四微特点” “课程”是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内... 微课最关键、最根本的衡量标准是学生的学习效果，核心体现在选题、设计、讲解、表现及效果等五方面。 微课的“四微特点” “课程”是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程实际上包含了“学程”和“教程”两个方面。而“课”是指教学上的一个阶段，或课程中的一个具体的内容，可以简单理解为课程的组成单元。 展开更多
关键词 学习效果 教育内容 培养目标 教育活动 课程 学科 学校 学生
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MOOCs学习者特征及学习效果分析研究 被引量：206
2
作者 姜蔺 韩锡斌 程建钢 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第11期54-59,65,共7页
MOOCs(大规模开放在线课程)具有学习者大规模参与免费开放的学习资源和学习过程,不限定学习者的身份、背景和知识水平等显著特征。但是庞大注册用户的背后,课程学习者的高退课率和低通过率问题被多方诟病。该文基于目前的MOOCs和相关文... MOOCs(大规模开放在线课程)具有学习者大规模参与免费开放的学习资源和学习过程,不限定学习者的身份、背景和知识水平等显著特征。但是庞大注册用户的背后,课程学习者的高退课率和低通过率问题被多方诟病。该文基于目前的MOOCs和相关文献,对MOOCs学习者的学习特征、学习效果和学习动机进行了系统分析,归纳了MOOCs学习者的六种学习动机,总结了四种学习者必需的开展MOOCs学习的能力,最终对MOOC课程的学习者和教学者提出了提升MOOCs学习效果的建议。 展开更多
关键词 M00cs(大规模开放在线课程) 学习者特征 学习效果 开放课程
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制约大学英语学习成效的策略因素探析 被引量：152
3
作者 王奇民 王健 《外语界》 北大核心 2003年第2期41-46,共6页
本文在调查的基础上，探讨了制约大学英语学习效果的策略因素及影响学习者策略选择和使用的种种因素。据此，提出了提高大学英语教学效果的对策。认为学习者的学习策略是制约目前大学英语教学成效的一个主要原因，学习策略训练和指导应... 本文在调查的基础上，探讨了制约大学英语学习效果的策略因素及影响学习者策略选择和使用的种种因素。据此，提出了提高大学英语教学效果的对策。认为学习者的学习策略是制约目前大学英语教学成效的一个主要原因，学习策略训练和指导应成为外语教育必不可少的组成部分。 展开更多
关键词 大学英语 学习效果 学习策略 认知策略 管理策略 操练 学习文化 学习观念 教学模式 情感 社会策略
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作为学习工具的概念地图 被引量：65
4
作者 钟志贤 陈春生 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期23-27,共5页
本文论述了一种有利于学习者提高学习效果的学习工具——概念地图。文章从论述概念地图的定义、构成和特征出发,讨论了概念地图的理论基础,分析了概念地图支持学习的优势,介绍了概念地图的模型和概念地图的制作方法,论述了概念地图作为... 本文论述了一种有利于学习者提高学习效果的学习工具——概念地图。文章从论述概念地图的定义、构成和特征出发,讨论了概念地图的理论基础,分析了概念地图支持学习的优势,介绍了概念地图的模型和概念地图的制作方法,论述了概念地图作为学习工具在学习中的意义和应用。文章认为,作为一种学习工具的概念地图,有助于提高学习者的学习效果,发展学习者独立学习和终生学习能力。 展开更多
关键词 学习工具 概念地图 学习效果 制作方法 有效学习 建构主义
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基于数据挖掘的网络学习行为与学习效果研究 被引量：82
5
作者 傅钢善 王改花 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期53-57,共5页
随着计算机与网络的快速发展和广泛应用,网络学习已经是学校教育教学的重要组成部分。已有研究表明,网络学习行为与学习效果密切相关,因此探究网络学习行为与学习效果对有效开展网络学习具有重要意义,也是目前研究的热点与趋势。本研究... 随着计算机与网络的快速发展和广泛应用,网络学习已经是学校教育教学的重要组成部分。已有研究表明,网络学习行为与学习效果密切相关,因此探究网络学习行为与学习效果对有效开展网络学习具有重要意义,也是目前研究的热点与趋势。本研究以陕西师范大学参加"现代教育技术"网络学习系统学习的2801名学习者作为研究对象,以数据库数据作为网络学习行为特征数据来源,采用数据挖掘方法与统计学方法对网络学习者的行为特征进行定量分析,并探讨了网络学习行为特征与学习效果的关系。 展开更多
关键词 网络学习 行为 学习效果 数据挖掘
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翻转课堂教学对学生学习效果的影响研究——基于37个实验和准实验的元分析 被引量：79
6
作者 李彤彤 庞丽 王志军 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期99-107,共9页
当前众多教育实践者对翻转课堂如何影响学生学习效果的结论并未达成一致,为进一步探究翻转课堂对学习效果的影响,文章采用元分析方法对37项翻转课堂实验和准实验研究进行了系统定量分析。研究发现:随机效应模型显示合并效应值为0.373,... 当前众多教育实践者对翻转课堂如何影响学生学习效果的结论并未达成一致,为进一步探究翻转课堂对学习效果的影响,文章采用元分析方法对37项翻转课堂实验和准实验研究进行了系统定量分析。研究发现:随机效应模型显示合并效应值为0.373,且达到统计显著水平,说明翻转课堂对提高学生学习效果具有中等程度的积极影响;翻转课堂对不同学科学习效果的影响不存在显著性差异;翻转课堂对不同学段学习效果的影响不存在显著性差异,但对小学生的作用稍弱;翻转课堂对不同知识类型学习效果的影响存在显著性差异,对实践类知识的学习有很好的促进作用,而对理论类知识学习的影响较小。由此,翻转课堂在应用过程中需要根据不同学习对象和知识类型的特点进行有针对性的设计,小学阶段以及理论类知识的教学暂时不宜过多采用翻转课堂教学。 展开更多
关键词 翻转课堂 学习效果 元分析
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试论多媒体课件在教学中的作用 被引量：74
7
作者 刘育涛 安素平 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2002年第1期62-64,共3页
多媒体课件作为现代教育技术的一种手段 ,以其丰富的表现形式、巨大的信息传播能力 ,赋予现代教育崭新的面貌 ,其在课堂教学、实验教学及网络教学中的作用和优势是不容忽视的。
关键词 多媒体课件 课堂教学 实践教学 网络教学 学习效果 课堂演示
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关于初中物理高效课堂的探索与实践 被引量：72
8
作者 罗海东 《教育教学论坛》 2014年第25期209-210,共2页
在新课程改革的逐渐推进中,初中物理高效课堂教学引起了人们的广泛关注,成为课堂教学的追求。目前,虽然初中物理课堂教学效率在一定程度上较之前相比有所提升,但是仍然存在一些"无效"、"低效"的环节,于是构建初中... 在新课程改革的逐渐推进中,初中物理高效课堂教学引起了人们的广泛关注,成为课堂教学的追求。目前,虽然初中物理课堂教学效率在一定程度上较之前相比有所提升,但是仍然存在一些"无效"、"低效"的环节,于是构建初中物理高效课堂教学成为了必然。提升初中物理课堂教学效果,需要采取一系列措施激发学生的学习兴趣,不仅要改善教学环境,还要改善教学方法,通过增强学生的自主学习能力提升教学效果。本文就初中物理高效课堂教学问题进行分析,介绍了初中物理高效课堂教学的含义和作用,并提出一系列提升初中物理课堂学习效果的方法,希望能够提升初中物理课堂教学质量。 展开更多
关键词 初中物理 高效课堂教学 学习效果
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过程性学习评价如何影响大学生学习投入及学习效果——基于“H大学本科生学习与发展调查”的数据分析 被引量：69
9
作者 张俊超 李梦云 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期119-125,共7页
与结果性学习评价相对应,过程性学习评价从关注教育目标转向关注教育过程。本文以"H大学2014年本科生学习与发展调查"数据为基础,分析了H大学过程性学习评价的现状及其对大学生学习投入度和学习效果的影响。研究发现,过程性... 与结果性学习评价相对应,过程性学习评价从关注教育目标转向关注教育过程。本文以"H大学2014年本科生学习与发展调查"数据为基础,分析了H大学过程性学习评价的现状及其对大学生学习投入度和学习效果的影响。研究发现,过程性学习评价对学生学习投入度和学习效果均有影响,且主要通过考核与反馈方式的反复性、及时性、交互性以及个体针对性等特质,在共同建构的过程中提升学生的学习投入度和学习效果。增加开放性考核方式的频率,创建形式多样的同伴合作考核形式,重视反馈的交互刺激作用,才能发挥过程性评价在提升学生学习效果中的积极作用。 展开更多
关键词 过程性学习评价 考核与反馈 学习投入度 学习效果
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高级汉语学习者的学习策略与学习效果的关系 被引量：58
10
作者 杨翼 《世界汉语教学》 CSSCI 1998年第1期89-94,共6页
关键词 学习策略 学习效果 汉语学习 学习者 管理策略 分组 母语翻译 语言文化 汉语表达 造句练习
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情感的内涵及其与英语课程的关系 被引量：69
11
作者 黄远振 《中小学外语教学》 北大核心 2003年第10期13-15,共3页
情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素.情感态度与语言学习和记忆、个体的认知活动、自主学习和学生的全面发展密切相关.英语教学中实施情感教学是必要的和可行的.
关键词 情感内涵 英语教学 课程关系 学习过程 学习效果 情感教学 中小学
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教学视频呈现方式对自主学习效果的实验研究 被引量：68
12
作者 王健 郝银华 卢吉龙 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期93-99,105,共8页
文章从学习认知和学习满意度层面,通过实验测量了学习者对四种呈现方式的教学视频进行自主学习的效果。研究结果表明:在学习认知方面,A(视频类+解说字幕)组别的教学视频学习成绩最好,有解说字幕比无解说字幕的教学视频学习成绩好;在学... 文章从学习认知和学习满意度层面,通过实验测量了学习者对四种呈现方式的教学视频进行自主学习的效果。研究结果表明:在学习认知方面,A(视频类+解说字幕)组别的教学视频学习成绩最好,有解说字幕比无解说字幕的教学视频学习成绩好;在学习满意度方面,视频类教学视频比图文类教学视频的学习满意度高。并在此实验结果的基础上,从教学视频资源建设和基于教学视频的自主学习层面提出了建议。 展开更多
关键词 教学视频 呈现方式 自主学习 学习效果 实验研究
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提升在线学习参与度和学习效果的策略探究及有效性分析 被引量：60
13
作者 沈欣忆 胡雯璟 Daniel Hickey 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期21-28,共8页
随着技术的发展,网络教学显现出较大的便利性和优势,如何利用网络的优势为教师提供更有效的策略来支持课程学习的学生参与并且提升学生学习效果成为研究热点。该文基于知识情境化(Situativity)理论和同伴评价的方式,设计了一系列策略包... 随着技术的发展,网络教学显现出较大的便利性和优势,如何利用网络的优势为教师提供更有效的策略来支持课程学习的学生参与并且提升学生学习效果成为研究热点。该文基于知识情境化(Situativity)理论和同伴评价的方式,设计了一系列策略包括"认可作业""同伴推荐"和"提出问题",以支持在线学习讨论区的开展。希望通过这些策略,提升学生的学习参与度和学习热情,从而深化学生的知识学习。通过对评论的编码,分析这三个策略的有效性,并开展深入讨论,以期为进一步的在线学习的参与度和学习效果的策略探究提供有益参考。 展开更多
关键词 参与度 学习效果 在线学习 策略
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网络学习的影响因素及其LICE模型 被引量：57
14
作者 张家华 张剑平 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期73-77,共5页
本文以学习条件理论和教学系统要素理论为依据,在综合国内外相关研究成果的基础上,构建了一个网络学习影响因素的模型——LICE模型。该模型将网络学习效果的影响因素归结为四个方面:学习者(Learner)、教学者(Instructor)、网络课程(Curr... 本文以学习条件理论和教学系统要素理论为依据,在综合国内外相关研究成果的基础上,构建了一个网络学习影响因素的模型——LICE模型。该模型将网络学习效果的影响因素归结为四个方面:学习者(Learner)、教学者(Instructor)、网络课程(Curriculum)及学习环境(Environment),并对各方面的因素及其关系进行了具体阐述,以期为相关研究与应用提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 网络学习 影响因素 LICE模型 学习效果
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师生关系情境中的教师学习——基于叙事日志的个案研究 被引量：57
15
作者 王俊菊 朱耀云 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期287-292,共6页
本文使用叙事探究和个案研究的方法,研究一名大学英语教师在师生关系情境中作为学习者的情况,旨在探讨其学习活动的类型、内容、效果、特性及意义。通过分析该教师所写的104篇教学反思日志,发现师生关系情境下的教师学习活动大致包括为... 本文使用叙事探究和个案研究的方法,研究一名大学英语教师在师生关系情境中作为学习者的情况,旨在探讨其学习活动的类型、内容、效果、特性及意义。通过分析该教师所写的104篇教学反思日志,发现师生关系情境下的教师学习活动大致包括为学生而学、因学生而学、向学生学习三种类型;涵盖了常见知识结构中的各类知识;能使教师获得知识建构和智慧情志的发展,有助于教师身份建构和所在文化圈的重建,促进师生共同取得螺旋式进步。文章进而从七个方面总结了师生关系情境下教师学习的特点,指出更新理念、反思教学、增加师生交往是保证教师学习效果的关键途径和重要前提。 展开更多
关键词 师生关系 教师学习 学习类型 学习效果 学习特性
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小学生学习适应性的研究 被引量：35
16
作者 戴育红 《教育导刊（上半月）》 1997年第1期15-17,共3页
一、问题的提出 学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向,也可以说是一种学习适应能力。根据近年来学习心理学研究的最新成果可知,影响学生学习适应性的主要因素有:学习态度、学习方法、学习环境、身心健康等。如何对学... 一、问题的提出 学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向,也可以说是一种学习适应能力。根据近年来学习心理学研究的最新成果可知,影响学生学习适应性的主要因素有:学习态度、学习方法、学习环境、身心健康等。如何对学生学习适应性作出正确的诊断,并给予适当的学习指导,这是学校领导和教师迫切需要了解和解决的重要问题。为此,本研究不仅调查分析小学生学习适应性现状,研究学习适应性对学业成绩的影响,且探讨对全体学生进行学习指导的方法,以期进一步为教师有效指导学生学习提供可行性意见。 展开更多
关键词 学习适应性 小学生 学习方法指导 学习成绩 学习环境 智力水平 学习态度 学习指导 身心健康 学习效果
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大学生专业满意度、学习投入度与学习效果的关系研究 被引量：57
17
作者 刘选会 钟定国 行金玲 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第2期58-63,共6页
大学生专业满意度与学习效果的关系研究在学术界存在争议。本文在文献研究的基础上提出了大学生专业满意度与学习投入度和学习效果之间的关系模型以及有关假设,并通过实证分析证实了专业满意度是一个广义的概念,学生性别、生源地、年级... 大学生专业满意度与学习效果的关系研究在学术界存在争议。本文在文献研究的基础上提出了大学生专业满意度与学习投入度和学习效果之间的关系模型以及有关假设,并通过实证分析证实了专业满意度是一个广义的概念,学生性别、生源地、年级等控制变量对专业满意度具有一定的影响,专业满意度与学习投入度和学习效果之间存在正相关关系。在此基础上,文章对提高大学生专业满意度,促进学习投入度以及改善学习效果提出了对策建议。 展开更多
关键词 专业满意度 学习投入度 学习效果 大学生
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MOOCs学习行为与学习效果的逻辑回归分析 被引量：57
18
作者 宗阳 孙洪涛 +2 位作者 张亨国 郑勤华 陈丽 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期14-22,79,共9页
目前,MOOCs(大规模开放在线课程)在世界范围内迅猛发展,但是随之而来的是对MOOCs学习质量和高辍学率等现象的质疑。现有MOOCs平台大都对学习者在线学习行为有较为详细的记录。如何对学习行为数据进行分析、建模和解读是大数据时代教育... 目前,MOOCs(大规模开放在线课程)在世界范围内迅猛发展,但是随之而来的是对MOOCs学习质量和高辍学率等现象的质疑。现有MOOCs平台大都对学习者在线学习行为有较为详细的记录。如何对学习行为数据进行分析、建模和解读是大数据时代教育研究的热点和难点所在。逻辑回归方法作为一种成熟的机器学习方法可以有效地建立学习行为和学习效果之间的模型。本研究总结了在线学习领域逻辑回归研究的流程,在此基础上,从MOOCs在线学习过程出发构建了学习行为指标,并应用逻辑回归对MOOCs学习数据进行分析,就学习者在线学习行为对学习成绩的影响展开了探索。研究检验了逻辑回归对于在线学习效果研究的价值,发现了课程注册时滞、登录课程次数、提交作业测试次数、习题保存次数的均值和视频观看完成度等指标与成绩的相关性。研究发现:在该课程中提交作业测试可以作为MOOCs学习成绩预测的关键指标,所构建的逻辑回归模型预测准确率达到98%。 展开更多
关键词 MOOCs 逻辑回归 在线学习行为 学习效果
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高校在线教学效果及其影响因素的实证研究 被引量：52
19
作者 项聪 陈小平 卢开聪 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期93-99,共7页
本研究基于H高校学生和教师的调查数据,对疫情防控期间学生在线学习满意度、教师教学效果及其影响因素等进行深入分析。从学生角度来看,“教师提供教学信息情况”“教师线上教学熟练程度”“教师答疑辅导”“课前预习情况”和“线上学... 本研究基于H高校学生和教师的调查数据,对疫情防控期间学生在线学习满意度、教师教学效果及其影响因素等进行深入分析。从学生角度来看,“教师提供教学信息情况”“教师线上教学熟练程度”“教师答疑辅导”“课前预习情况”和“线上学习情况”会对“线上学习效果满意度”产生显著的正向影响关系;从教师角度来看,“教师教学要求”“学生课前预习”和“学生参与互动”会显著影响着线上教学的效果。在此基础上,对今后高校推进混合式教学提出了若干建议。 展开更多
关键词 在线教学 学习效果 影响因素
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课堂教学设计要关注并渗透学习策略 被引量：23
20
作者 沈建民 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第3期33-36,共4页
学习策略的学习和内化在现代学习化社会里对于学生高效地获取信息，分析信息和加工信息具有重要的价值，因此，教师在课堂教学设计的四个主要环节中要有意识地关注并汉透学习策略，以达到“为学习设计教学”的目的。
关键词 学习策略 课堂教学设计 元认知 学习方法 学生 学习效果 学习调控
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