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基于学生视角的线上教学质量与满意度分析——以作业治疗专业为例
1
作者 罗志伟 王婉盈 +5 位作者 廖伟豪 尤瑶瑶 廖婉晨 林强 欧海宁 梁俊杰 《中国高等医学教育》 2024年第5期57-59,共3页
目的:通过学生调查问卷和课程成绩分析作业治疗专业中实践型课程的线上教学质量和学生满意度。方法:以实践型课程环境改造与辅助技术为研究对象,2018级作业治疗专业学生全程线上教学,2017级全程线下教学。通过问卷星向学生发放问卷,结... 目的:通过学生调查问卷和课程成绩分析作业治疗专业中实践型课程的线上教学质量和学生满意度。方法:以实践型课程环境改造与辅助技术为研究对象,2018级作业治疗专业学生全程线上教学,2017级全程线下教学。通过问卷星向学生发放问卷,结合笔试成绩和实践成绩,总结线上教学模式下该课程的教学效果。结果:2018级的实践成绩显著高于2017级,而2个年级的总成绩(P=0.655)和理论成绩(P=0.264)之间均无统计学差异。调查问卷提示该门课程的教学内容亟待优化。结论:实践型作业治疗课程线上教学可达到预期教学效果,学生可适应线上教学模式以及期待教学内容进一步优化与改革。 展开更多
关键词 线上教学 作业治疗 环境改造与辅助技术 教学改革
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穴位埋线配合拔罐疗法治疗腹型肥胖的效果观察 被引量：6
2
作者 傅俊媚 尤瑶瑶 《白求恩医学杂志》 2015年第2期213-214,共2页
目的探讨穴位埋线配合拔罐疗法治疗腹型肥胖的临床效果。方法将150例腹型肥胖患者随机分为两组,每组各75例。对照组采用单纯穴位埋线治疗,观察组在给予拔罐之后再进行穴位埋线治疗,观察比较两组临床治疗效果。结果经治疗,观察组治疗总... 目的探讨穴位埋线配合拔罐疗法治疗腹型肥胖的临床效果。方法将150例腹型肥胖患者随机分为两组,每组各75例。对照组采用单纯穴位埋线治疗,观察组在给予拔罐之后再进行穴位埋线治疗,观察比较两组临床治疗效果。结果经治疗,观察组治疗总有效率为92.00%,高于对照组的78.67%(P<0.05)。结论穴位埋线配合拔罐疗法治疗腹型肥胖具有较好的效果,优于单纯穴位埋线治疗,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 穴位埋线 拔罐 腹型肥胖
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高等院校康复治疗专业“理论-实践”同步教学模式探索 被引量：7
3
作者 侯玲英 欧海宁 +3 位作者 尤瑶瑶 郭媛媛 邱雅贤 郎仕娟 《按摩与康复医学》 2019年第13期85-88,共4页
目的:探索“理论-实践”同步教学新模式在高等院校康复治疗系教学中的作用,为新的教学模式的改革提供依据。方法:对广州医科大学2016级和2017级的康复治疗学系学生采用不同的教学模式进行教学,选取PT方向的《物理治疗从业基础》及OT方... 目的:探索“理论-实践”同步教学新模式在高等院校康复治疗系教学中的作用,为新的教学模式的改革提供依据。方法:对广州医科大学2016级和2017级的康复治疗学系学生采用不同的教学模式进行教学,选取PT方向的《物理治疗从业基础》及OT方向的《功能解剖学》进行新、老教学模式的教学效果对比,在课程结束后对学生进行理论和操作考核及问卷调查,并对理论和操作考核结果及问卷调查结果进行分析、总结。结果:接受“理论-实践”同步教学新模式授课的17级学生在《物理治疗从业基础》理论考核中的分值高于采用传统教学模式授课的16级学生的分值,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,新教学模式在激发学生学习兴趣、提高学生效率和思考能力、提高记忆能力、实践操作能力、分析和解决问题能力、提高理论知识的掌握效率及临床思维能力的培养等方面,均会有较大帮助。结论:“理论-实践”同步教学新模式有助于康复治疗专业学生掌握专业知识,特别是实践操作占比更多的专业课程,还可以更好地激发学生的学习兴趣、帮助学生提高学习效率和思考能力、记忆能力、分析和解决问题能力。 展开更多
关键词 康复治疗教育 “理论-实践”同步教学模式 高等院校 物理治疗 作业治疗
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广州医科大学康复作业治疗课程国际认证流程与经验分享 被引量：3
4
作者 张燕妮 邱雅贤 +7 位作者 林强 郑煜欣 廖宇君 尤瑶瑶 江婉琪 廖薇 伊力法特·安尼瓦尔 欧海宁 《广州医科大学学报》 2022年第1期84-88,共5页
高校康复作业治疗课程或教育项目取得世界作业治疗师联盟(WFOT)最低教育标准认证对于提高我国作业治疗教育水平,规范作业治疗人才培养和促进作业治疗专业建设起到了引领作用。截至2021年1月,中国内地先后有7所高校的本科康复作业治疗教... 高校康复作业治疗课程或教育项目取得世界作业治疗师联盟(WFOT)最低教育标准认证对于提高我国作业治疗教育水平,规范作业治疗人才培养和促进作业治疗专业建设起到了引领作用。截至2021年1月,中国内地先后有7所高校的本科康复作业治疗教育项目获得了WFOT最低教育标准认证。2018年5月,中国康复医学会作业治疗专业委员会代表中国加入WFOT,并获得授权组织中国WFOT最低教育标准认证工作。2021年广州医科大学就是第一批在此背景下通过认证的高校之一。本文将以广州医科大学为例详细介绍中国本土化WFOT认证流程和我校“遵循国际标准,秉承中国特色”的专业建设历程,为今后申报院校提供借鉴与参考,以期促进我国康复作业治疗专业发展及建设。 展开更多
关键词 作业治疗 课程 认证 世界作业治疗师联盟
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微胶囊包覆改性次磷酸铝阻燃剂的制备与表征 被引量：4
5
作者 赵永真 袁文聪 +3 位作者 尤瑶瑶 魏珊珊 陈宪宏 杨金 《矿冶工程》 CAS CSCD 北大核心 2018年第5期141-143,共3页
用聚(三聚氰胺-对苯二醛)(PMT)微胶囊对次磷酸铝(AHP)进行包覆,制备了改性次磷酸铝(MAHP)阻燃剂。用红外光谱(FTIR)、X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)和热重分析(TG)对材料进行了表征,结果表明:MAHP红外光谱图中存在AHP和PMT的特征峰,说... 用聚(三聚氰胺-对苯二醛)(PMT)微胶囊对次磷酸铝(AHP)进行包覆,制备了改性次磷酸铝(MAHP)阻燃剂。用红外光谱(FTIR)、X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)和热重分析(TG)对材料进行了表征,结果表明:MAHP红外光谱图中存在AHP和PMT的特征峰,说明AHP被PMT成功包覆; AHP的XRD特征衍射峰位置与MAHP的几乎一致,证明MAHP为PMT改性AHP的复合物; AHP粒子被PMT包覆;与AHP相比,MAHP的最大热失重温度从351℃提高到358℃,分解完全的温度从430℃升高到500℃左右,最大热失重速率温度明显提高,增强了热稳定性和阻燃效果。 展开更多
关键词 次磷酸铝 微胶囊改性 聚(三聚氰胺-对苯二醛) 阻燃剂
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脊髓损伤康复基本程序 被引量：1
6
作者 尤瑶瑶 《中国医药指南》 2012年第14期394-395,共2页
脊髓损伤患者存在永久性的功能障碍,只有进行系统的康复治疗、持续终生性的康复训练,脊髓损伤患者才可极大限度的减轻功能障碍,绝大多数患者可以生活自理,回归社会。虽然脊髓损伤康复分为早期、系统、强化以及慢性适应阶段,但对于每一... 脊髓损伤患者存在永久性的功能障碍,只有进行系统的康复治疗、持续终生性的康复训练,脊髓损伤患者才可极大限度的减轻功能障碍,绝大多数患者可以生活自理,回归社会。虽然脊髓损伤康复分为早期、系统、强化以及慢性适应阶段,但对于每一阶段康复治疗所考虑问题的基本的思维、基本策略对治疗效果却是最为关键的;康复治疗师对于看护人员的训练对脊髓损伤患者日后的康复训练也是至关重要的。 展开更多
关键词 脊髓损伤 系统康复治疗 基本治疗程序
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三组分“一锅法”合成螺环类吡咯烷化合物
7
作者 侯清麟 尤瑶瑶 +4 位作者 张琛 张凯强 宋鑫落 陈慧 王海飞 《包装学报》 2020年第1期43-49,共7页
为高效合成螺环类吡咯烷化合物,以不同的芳香醛、甘氨酸叔丁酯和α-亚甲基-γ-丁内酯为原料、N,N′-二异丙基碳二亚胺(DIC)为脱水剂、Ag2O/Ph3P为金属络合物催化剂,通过1,3-偶极环加成反应完成了螺环类吡咯烷骨架的构建。经过条件及底... 为高效合成螺环类吡咯烷化合物,以不同的芳香醛、甘氨酸叔丁酯和α-亚甲基-γ-丁内酯为原料、N,N′-二异丙基碳二亚胺(DIC)为脱水剂、Ag2O/Ph3P为金属络合物催化剂,通过1,3-偶极环加成反应完成了螺环类吡咯烷骨架的构建。经过条件及底物筛选后,高产率、高选择性合成了7个螺环类吡咯烷化合物。结果表明:该反应原料廉价易得,反应条件温和且无需氩气保护,合成步骤简捷,不经分离,通过一锅法原位生成1,3偶极子,反应效率大大提升。 展开更多
关键词 三组分 一锅法 氧化银 吡咯烷化合物
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作业治疗专业课程线上教学与传统面授教学模式的对比研究 被引量：7
8
作者 罗志伟 尤瑶瑶 +4 位作者 王婉盈 廖婉晨 林强 欧海宁 梁俊杰 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第5期579-583,共5页
急性呼吸道传染病流行对世界范围的医学教育都产生了前所未有的影响[1—3],医学院校课程由线下转为线上,培训、讲座、实习、实践、考试等面授形式课程都改为线上教学模式[4]。这对于医学教育而言是颠覆式的教学模式改变,对于学生及教师... 急性呼吸道传染病流行对世界范围的医学教育都产生了前所未有的影响[1—3],医学院校课程由线下转为线上,培训、讲座、实习、实践、考试等面授形式课程都改为线上教学模式[4]。这对于医学教育而言是颠覆式的教学模式改变,对于学生及教师都是挑战[5]。基于疫情防控要求,广州医科大学(简称广医)响应国家教育部"停学不停课"的规定[6],广州医科大学附属第五医院康复教研室于2020年2月—2020年6月全面启动线上教学模式,教学以教师为主导转变为以学生为中心,学生需独立进行学习的计划、实施、反思、调整等全过程[7],合理安排线上学习时间,最后完成课程考核。然而线上教学模式与传统面授课程是否存在差异? 展开更多
关键词 线上教学 医学院校 医学教育 面授课程 以学生为中心 疫情防控 作业治疗 课程考核
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甲基嘧啶磷的绿色合成研究
9
作者 竺来发 尤瑶瑶 +4 位作者 张海涛 干兴利 张秋影 刘双瑾 李艳琼 《精细化工中间体》 CAS 2024年第1期14-16,共3页
以嘧啶醇和碳酸钾水溶液在有机溶剂中反应减压脱水,生成嘧啶醇钾盐与甲基氯化物进行缩合反应,经过滤、减压浓缩得到甲基嘧啶磷。优化的反应条件为:以甲苯为溶剂,n(嘧啶醇)∶n(碳酸钾)=1.0∶2.0,嘧啶醇钾盐含水量<0.1%,反应温度30~40... 以嘧啶醇和碳酸钾水溶液在有机溶剂中反应减压脱水,生成嘧啶醇钾盐与甲基氯化物进行缩合反应,经过滤、减压浓缩得到甲基嘧啶磷。优化的反应条件为:以甲苯为溶剂,n(嘧啶醇)∶n(碳酸钾)=1.0∶2.0,嘧啶醇钾盐含水量<0.1%,反应温度30~40℃,反应时间6 h。优化条件下,甲基嘧啶磷纯度98.5%,收率92.6%,该工艺转化率高、收率高、三废少,符合绿色环保生产理念,具有工业化应用前景。 展开更多
关键词 嘧啶醇 甲基嘧啶磷 碳酸钾 绿色合成
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基于线上教学模式下理论型与实践型康复治疗课程教学效果研究 被引量：3
10
作者 林强 王婉盈 +5 位作者 尤瑶瑶 张燕妮 廖宇君 梁俊杰 欧海宁 罗志伟 《现代医药卫生》 2021年第6期1042-1046,共5页
目的探讨基于线上教学模式下理论型与实践型康复治疗课程教学效果研究。方法选取2018-2020年广州医科大学第五临床学院学习并完成神经病学、环境改造与辅助技术两门课程考核的3个年级康复作业治疗(OT)学生作为研究对象,共70名学生。201... 目的探讨基于线上教学模式下理论型与实践型康复治疗课程教学效果研究。方法选取2018-2020年广州医科大学第五临床学院学习并完成神经病学、环境改造与辅助技术两门课程考核的3个年级康复作业治疗(OT)学生作为研究对象,共70名学生。2016级和2017级采用传统面授模式,2018级为线上教学模式,通过对比3个年级的理论成绩、实践成绩及总成绩,联合教学模式和课程主效应对两门课程之间教学成效差异进行分析。结果 3个年级之间神经病学理论成绩比较,结果不存在统计学差异(Z=1.37,P=0.504);3个年级之间环境改造与辅具技术理论成绩比较,差异无统计学意义(Z=2.20,P=0.334);对于2018级OT学生,线上教学的神经病学实践成绩较传统面授的实践成绩有所下降,而线上教学环境改造与辅具技术实践成绩较传统面授的实践成绩有所提高。结论线上教学模式可满足康复OT方向教学要求,以讨论为主的实践型课程可能更适合于线上教学模式。 展开更多
关键词 线上教学 作业治疗 神经病学 环境改造与辅助技术 翻转课堂
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