基于具身认知的深度学习研究——以“品德与社会”课程为例 被引量：11

1

作者 陈凤燕 詹立彩 +1 位作者 彭有姬 孟世敏 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第10期121-126,共6页

文章从具身认知的视角入手,首先分析了"品德与社会"课程的现状,提出品德课程的开设要将具身认知与深度学习结合起来;随后,文章分析了基于具身认知的深度学习,并探讨了相关原则;最后,文章从学习空间设计、学习对象设计、学习... 文章从具身认知的视角入手,首先分析了"品德与社会"课程的现状,提出品德课程的开设要将具身认知与深度学习结合起来;随后,文章分析了基于具身认知的深度学习,并探讨了相关原则;最后,文章从学习空间设计、学习对象设计、学习轨道设计、学习互动启发、内容文图转换、情境具身模拟等方面,在品德课程中进行了基于具身认知的深度学习设计,并以小学四年级品德课程中"不同的交通运输方式"一章为例进行了案例分析。文章表明具身认知论、信息技术和思品课堂深度融合能产生良好效果。 展开更多

关键词 具身认知 深度学习 神经教育 深度融合 品德学科

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基于认知耦合态的翻转课堂人机交互设计 被引量：9

2

作者 陈凤燕 朱旭 +1 位作者 程仁贵 孟世敏 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第4期45-53,共9页

在无监督环境中,保持学生持续而有效的学习是翻转课堂的难点。翻转课堂无监督学习环境是人机情境。从人机交互角度,学生沉浸在持续学习中,达到有效学习、深度学习状态,也称"人机认知耦合态"。认知耦合态是学生认知结构、个性... 在无监督环境中,保持学生持续而有效的学习是翻转课堂的难点。翻转课堂无监督学习环境是人机情境。从人机交互角度,学生沉浸在持续学习中,达到有效学习、深度学习状态,也称"人机认知耦合态"。认知耦合态是学生认知结构、个性、能力和教师设计的学习内容、情境、轨道匹配的状态,是学生和机器相互依赖,形成高效学习体。人机耦合态设计理念上需理解学生心理规律及过程,让计算机成为"教助理"引导学生学习;设计形式上需采集人机交互数据、观测学习过程、创意耦合情境、调制认知过程。翻转课堂中人机认知耦合设计重点是教学资源结构、认知思维过程、在线导学互动、学习成像形式、认知大数据处理技术、实证教学实施方法。基于人机认知耦合态的翻转课堂是教育数字化、实证化思想的实践,也是信息技术与教育深度融合的尝试。 展开更多

关键词 翻转课堂 人机交互 认知结构 教学代理 实证教育

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面向认知的1:1数字课堂信息序列 被引量：9

3

作者 刘长勇 孟世敏 《长春师范大学学报（人文社会科学版）》 2012年第12期121-124,共4页

每个学生持有智能设备的1:1数字课堂是教育信息领域的最新发展,需构建面向认知的数字系统模型,学习信息采集方法,实现学习成像。基于符号动力学思想设计人机耦合学习认知过程的数据采集方法即认知符号序列,应用于英语单词学习中,可获得... 每个学生持有智能设备的1:1数字课堂是教育信息领域的最新发展,需构建面向认知的数字系统模型,学习信息采集方法,实现学习成像。基于符号动力学思想设计人机耦合学习认知过程的数据采集方法即认知符号序列,应用于英语单词学习中,可获得A-Z字母混淆认知表及单词认知网络拓扑像。 展开更多

关键词 1数字课堂 学习成像 人机耦合 认知符号序列 教育信息化

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冠状动脉粥样硬化性心脏病、心绞痛并心肌梗死的相关因素分析及护理干预 被引量：9

4

作者 孟世敏 《心血管病防治知识（学术版）》 2015年第12期42-44,共3页

目的探讨冠状动脉粥样硬化性心脏病,心绞痛并心肌梗死的相关因素分析及护理干预。方法选取我院2013年3月-2015年3月收治的80例冠状动脉粥样硬化性心脏病患者作为研究对象,随机分为观察组与对照组各40例,观察组采取针对性的护理干预措施... 目的探讨冠状动脉粥样硬化性心脏病,心绞痛并心肌梗死的相关因素分析及护理干预。方法选取我院2013年3月-2015年3月收治的80例冠状动脉粥样硬化性心脏病患者作为研究对象,随机分为观察组与对照组各40例,观察组采取针对性的护理干预措施,对照组常规的心梗护理,分析所有患者心绞痛并心肌梗死的相关因素,对比两组患者护理干预效果。结果对照组患者心绞痛并心肌梗死的发生率为22.5%,观察组发生率为5.0%,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05);通过对两组患者的心绞痛并心肌梗死发生相关因素分析,两组患者基于睡眠时发生心绞痛并心肌梗死与精神高度紧张、早期强行活动、出院后未继续服药产生的心绞痛并心肌梗死,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对心绞痛并心肌梗死的相关因素进行了充分的分析了解之后采取护理干预有助于降低心绞痛并心肌梗死的发生率,帮助患者早日康复。在临床上此种护理办法值得推广。 展开更多

关键词 冠状动脉粥样硬化 心绞痛 心肌梗死 护理干预

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教育大数据视域下在线校园管理的技术支撑、动力结构与机制——基于系统动力理论研究范式 被引量：6

5

作者 詹立彩 陈凤燕 孟世敏 《远程教育杂志》 CSSCI 2016年第6期70-77,共8页

移动智能终端的大量普及与应用,催生出在线校园,产生了校园在线管理模式。在教育管理大数据视域下,在线校园是一个大数据空间,可开展面向管理的数据挖掘和分析,这也为构建管理动力系统提供了可能。基于系统动力理论研究范式,在线校园信... 移动智能终端的大量普及与应用,催生出在线校园,产生了校园在线管理模式。在教育管理大数据视域下,在线校园是一个大数据空间,可开展面向管理的数据挖掘和分析,这也为构建管理动力系统提供了可能。基于系统动力理论研究范式,在线校园信息化管理动力系统,具有信息即时处理、获得师生认知情绪行为等功能;基于认知动力和人机交互技术,在线校园管理动力系统可在调制师生认知轨道、控制校园舆情等方面发挥重要作用,不断促进在线校园的精准化管理。 展开更多

关键词 教育大数据 在线校园 信息化管理 系统动力理论 范式

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基于认知结构的深度学习训练框架 被引量：3

6

作者 孟世敏 《当代教育家》 2016年第10期24-26,共3页

近年,深度学习不断在人工智能和教育教学领域出现,我们有必要了解其背景。首先理解几个概念：人工智能、机器学习、深度学习。人工智能是机器有类似人脑的逻辑思维智能。机器学习是让机器获得智能的方法,即用算法来分析内外输入的数据,... 近年,深度学习不断在人工智能和教育教学领域出现,我们有必要了解其背景。首先理解几个概念：人工智能、机器学习、深度学习。人工智能是机器有类似人脑的逻辑思维智能。机器学习是让机器获得智能的方法,即用算法来分析内外输入的数据,对现实事件数据做出决定或预测。深度学习是机器学习技术之一。早期机器学习有种＂人工神经网络＂方式,即用模拟大脑生理神经元的方式来建立智能。 展开更多

关键词 学习训练 认知结构 人工智能 机器学习 框架 人工神经网络 教育教学 逻辑思维

原文传递

基于新认知观的“在线校园”管理模式探究 被引量：4

7

作者 詹立彩 孟世敏 《教育评论》 北大核心 2016年第4期79-82,97,共5页

移动智能终端的普及与应用,彻底改变了传统的数字化校园。从前沿的认知哲学视角,高校师生的移动智能终端是师生的具身设备,通过"接入"信息空间,形成基于具身设备、信息空间、网络个体、在线导学、人机融合的具有具身认知的&qu... 移动智能终端的普及与应用,彻底改变了传统的数字化校园。从前沿的认知哲学视角,高校师生的移动智能终端是师生的具身设备,通过"接入"信息空间,形成基于具身设备、信息空间、网络个体、在线导学、人机融合的具有具身认知的"在线校园"。认知技术、人机技术、Agent和大数据处理等管理技术,为基于具身认知思想的"在线校园"推动教材媒体、教学模式和管理模式的创新提供了可能。 展开更多

关键词 移动智能终端 具身设备 认知观 在线校园 管理创新

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基于人机交互环境的教学精确观测 被引量：3

8

作者 陈珉 吴婧 +2 位作者 余文森 程仁贵 孟世敏 《电脑与信息技术》 2013年第4期6-9,共4页

教师开展工作时,更多依靠经验进行学生个性分析、教学过程诊断。构建精确教学环境,采集教学过程数据,实现实证教育是新一代教育技术的特点。像其它领域一样,引入计算机观测教学活动是重要趋势。基于人机交互环境设计面向教学、认知过程... 教师开展工作时,更多依靠经验进行学生个性分析、教学过程诊断。构建精确教学环境,采集教学过程数据,实现实证教育是新一代教育技术的特点。像其它领域一样,引入计算机观测教学活动是重要趋势。基于人机交互环境设计面向教学、认知过程的新型教学在线观测系统,能采集到传统教育学、心理学范式难以获得的巨量、精确信息。在力学、动力学角度对教学数据进行分析,获得学习速度、加速度、平均速度、关键点、学习动能等认知动力学变量。这些认知动力学参数反映了学习者个性、群体信息,为教学训练、诊断提供支撑。随着1:1数字教学的发展,基于人机交互环境的教学精确观测将为实证教育提供重要支撑。 展开更多

关键词 人机交互 认知结构 认知动力系统 精确教学 实证教育

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我国教育软件的误区和对策 被引量：2

9

作者 孟世敏 《多媒体世界》 1999年第10期19-20,共2页

我国教育软件经过多年的风风雨雨,现在又面临素质教育的新时代。静心分析占据我国软件产业三分之一江山的教育软件的开发、销售、管理都存在诸多问题、误区,以致于造成“市场闹哄哄、学校冷冰冰”的场面,许多有识之士大声疾呼中国教育... 我国教育软件经过多年的风风雨雨,现在又面临素质教育的新时代。静心分析占据我国软件产业三分之一江山的教育软件的开发、销售、管理都存在诸多问题、误区,以致于造成“市场闹哄哄、学校冷冰冰”的场面,许多有识之士大声疾呼中国教育软件必须改革,不然,不仅造成人力、物力的浪费,还无益于学生素质的发展。 展开更多

关键词 教育软件 CAI 计算机 多媒体

原文传递

面向情境的移动应用研发 被引量：2

10

作者 柯兴辉 刘长勇 +1 位作者 龙群兵 孟世敏 《电脑与信息技术》 2013年第2期1-4,共4页

移动网络的出现极大推进普适计算发展,智能设备成为生活、工作不可缺少的部分,形成个体随时、随地在线状态,显具身和情境性,形成应用研发新环境,为软件设计理论、方法、技术等层面创新提供条件。基于被誉为认知科学二次革命的具身、分... 移动网络的出现极大推进普适计算发展,智能设备成为生活、工作不可缺少的部分,形成个体随时、随地在线状态,显具身和情境性,形成应用研发新环境,为软件设计理论、方法、技术等层面创新提供条件。基于被誉为认知科学二次革命的具身、分布认知等新思想,情境、认知将成为移动应用创新切入点,为情境矢量化,认知大数据处理提供理论;移动情境是Agent生存数字空间,其设计思想、方法、矢量化技术直接关系到服务品质。以物流行业移动应用为例,阐述物流情境矢量化架构,认知动力系统结构。 展开更多

关键词 情境认知 AGENT 具身设备 物流系统 认知动力系统

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漫谈校园网群 被引量：2

11

作者 孟世敏 《网络科技时代（信息技术教育）》 2001年第6期59-60,共2页

关键词 校园网 校园网群 INTERNET ISDN

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基于人机交互的中小学具身作文研究

12

作者 曹建忠 孟世敏 《中学语文教学参考》 2015年第7X期69-71 2,2,共4页

在中小学作文教学过程中,尽管教师倾注了很多精力进行作文的教授和学生作品的批改,但是学生在学习中仍然存在着恐惧的心理,对写作具有抵触的情绪。在实际的教学过程中,"教师教授难,学生接受难""毫无思路,流水盛行"&... 在中小学作文教学过程中,尽管教师倾注了很多精力进行作文的教授和学生作品的批改,但是学生在学习中仍然存在着恐惧的心理,对写作具有抵触的情绪。在实际的教学过程中,"教师教授难,学生接受难""毫无思路,流水盛行""批改使不上力"是常见现象。写作是重要教学内容,作文教学方法、新的课型层出不穷,然而,受研究理论观念和技术手段的影响,作文课堂大多还是以教师为中心、学生被动听的模式。 展开更多

关键词 作文能力 人机交互 课型 理论观念 教学方法 语法能力 教学过程 捕捉能力 教学内容 生活情境

原文传递

学习分析视域下高校混合式“教”“学”探索与实践

13

作者 石贵民 刘长勇 +1 位作者 孟世敏 张为慧 《武夷学院学报》 2020年第9期75-80,共6页

“互联网+教育”为高校“教”“学”改革与创新提供了丰富的土壤。针对大学生课堂参与度低、学习动力不足、教学目标达成度不高等难点,文章基于认知神经学视角,运用学习分析技术构建了“五化一体”的混合式教学模式,并将之集成于“潜能... “互联网+教育”为高校“教”“学”改革与创新提供了丰富的土壤。针对大学生课堂参与度低、学习动力不足、教学目标达成度不高等难点,文章基于认知神经学视角,运用学习分析技术构建了“五化一体”的混合式教学模式,并将之集成于“潜能在线”数字化学习环境中,融合跨平台、多载体的学习资源库,通过多终端、跨时空的在线导学和双主体、多手段的互动课堂,构建了多维度、深层次的问题空间图谱和重能力、多方法的思维训练框架。在人机交互环境下展开了基于历史教学数据和多元考核方式的教学诊断及调控实证,研究成果有助于提高学生解决问题的思维能力,提升高校大数据驱动下的自适应教学效果。 展开更多

关键词 学习分析 混合式教学 深度学习 学习动机 课堂参与边缘化

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在线英语产品开发中的学科交叉

14

作者 孙迎春 孟世敏 《重庆科技学院学报（社会科学版）》 2008年第11期221-222,共2页

从多媒体艺术的特征和在线英语产品在教育领域的应用出发,分析多媒体艺术与在线英语产品相结合的交叉学科的发展,将研究服务于社会。

关键词 多媒体艺术 在线英语 交叉学科

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文本阅读中的“文图同步”技能探索与实践

15

作者 林锐 孟世敏 《福建教育研究》 2022年第11期15-18,共4页

在“双减”政策指引下,课堂效率成为关注的焦点。效率改进分为教学过程优化和教学内容精选两方面,即教什么,如何教?如何传授学科“核心能力”内容。从语文视角“一切皆文字”,学生对语言文字的理解和加工是基础能力。如何提高文字加工... 在“双减”政策指引下,课堂效率成为关注的焦点。效率改进分为教学过程优化和教学内容精选两方面,即教什么,如何教?如何传授学科“核心能力”内容。从语文视角“一切皆文字”,学生对语言文字的理解和加工是基础能力。如何提高文字加工效率呢?教学中以脑认知神经学相关发现为基础,尝试“文图同步”文本阅读技能,即掌握把抽象文字符号和具象图形、情境进行同步融合的能力。实践证明,“文图同步”技能能推动学生语文学科核心能力之一的想象力的发展以及终身学习能力的跃升。同时,“文图同步”不仅推进语文学习力的飞跃,还直接提高了其他学科的学习水平,让学生走向深度学习,真正发挥“大语文”的价值,也验证神经教育学和实际课堂深度融合的可行性和必要性。 展开更多

关键词 文本阅读 深度学习 神经教育 文图同步 具身认知

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1:1课堂数字化架构研究 被引量：1

16

作者 刘长勇 刘用麟 孟世敏 《武夷学院学报》 2012年第5期97-100,共4页

每个学生拥有智能学习设备即1:1数字课堂时代将到来,是全新数字化教学控制环境。面向情境界面、教学流程、耦合逻辑,采集认知符号序列信息,基于可视化复杂认知网络构建"符号、逻辑、流程"一体化数字化教学调控平台是1:1课堂... 每个学生拥有智能学习设备即1:1数字课堂时代将到来,是全新数字化教学控制环境。面向情境界面、教学流程、耦合逻辑,采集认知符号序列信息,基于可视化复杂认知网络构建"符号、逻辑、流程"一体化数字化教学调控平台是1:1课堂数字化可行架构. 展开更多

关键词 1课堂 AGENT 复杂网络 学习流 信息流理论

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基于人机耦合的认知结构可视化研究 被引量：1

17

作者 杨升 刘长勇 +1 位作者 孟世敏 程仁贵 《武夷学院学报》 2013年第5期61-65,共5页

认知结构是大脑学习、智能活动的基础,客观性毋庸置疑,但其存在于脑内对其观测、量化、可视化研究是难点。基于新一代认知观构建人机认知耦合环境,脑内认知以Agent方式被诱导到认知信息空间观测研究是新思路。认知结构耦合可视化方法建... 认知结构是大脑学习、智能活动的基础,客观性毋庸置疑,但其存在于脑内对其观测、量化、可视化研究是难点。基于新一代认知观构建人机认知耦合环境,脑内认知以Agent方式被诱导到认知信息空间观测研究是新思路。认知结构耦合可视化方法建立认知元素、关联、模式、阶层、拓扑等对象,形成可视化复杂认知网络。复杂认知网络是高维认知结构的低维投影,为认知结构、动力研究提供新思路。 展开更多

关键词 人机交互 复杂网络 认知结构 认知动力系统

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基于1:1数字环境的高校信息化管理探析 被引量：1

18

作者 詹立彩 刘用麟 +1 位作者 孟世敏 刘长勇 《武夷学院学报》 2014年第5期52-56,共5页

随着移动智能设备在高校师生中普及,新媒体广泛进入校园生活,形成师生都有智能终端的全新1:1数字校园,是新一代的高校管理空间和教育环境。面对新条件我们应与时俱进,在1:1数字管理理论、技术、应用层面创新,形成新型高校信息化内容、... 随着移动智能设备在高校师生中普及,新媒体广泛进入校园生活,形成师生都有智能终端的全新1:1数字校园,是新一代的高校管理空间和教育环境。面对新条件我们应与时俱进,在1:1数字管理理论、技术、应用层面创新,形成新型高校信息化内容、形式、方法、原则,探究新一代高校信息化体系的结构、功能、特色。基于新认知哲学观、人机交互技术及1:1数字环境,我们提出具身管理理念,基于认知逻辑、动力学的实证管理模式,创新高校信息化新思维。 展开更多

关键词 高校信息化管理 具身认知 实证化 1:1教育 管理动力系统

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巧用词语 训练思维 被引量：1

19

作者 孟世敏 《甘肃教育》 北大核心 1989年第12期23-24,共2页

概念和词语是思维工具的重要形式,因此,我们在训练学生思维的过程中,要巧用词语设计出趣味性、实用性的练习,激发学生的学习兴趣,开发学生的智力潜能。练习可围绕思维的四个变项即:思维速度、广度、概括力、发挥力来设计。一、思维速度... 概念和词语是思维工具的重要形式,因此,我们在训练学生思维的过程中,要巧用词语设计出趣味性、实用性的练习,激发学生的学习兴趣,开发学生的智力潜能。练习可围绕思维的四个变项即:思维速度、广度、概括力、发挥力来设计。一、思维速度的训练。 展开更多

关键词 概括力

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基于大数据动力重构技术的远程教育管理探析 被引量：1

20

作者 詹立彩 陈凤燕 孟世敏 《教育评论》 北大核心 2017年第6期57-62,共6页

随着人机学习模式不断发展,新一代远程教育管理机制研究日显重要。人机教育管理的核心对象是学习认知流,难点是流的观测、重构、调控。基于学习情境矢量技术观测流,获得学习认知大数据;用动力系统理论、AGENT技术等重构虚拟教育空间、... 随着人机学习模式不断发展,新一代远程教育管理机制研究日显重要。人机教育管理的核心对象是学习认知流,难点是流的观测、重构、调控。基于学习情境矢量技术观测流,获得学习认知大数据;用动力系统理论、AGENT技术等重构虚拟教育空间、学习认知流,研究流轨道、特征、调制方法;创新远程教育管理耦合技术与机制,建立学习力、认知流的分岔—选择、反馈—控制环、吸引子,目标—计划—执行—总结元认知框架。认知流耦合调制技术,对学习认知流进行有效调控,能锻炼学生情绪、意向等控制能力,提升远程教育效能,也是新一代基于大数据远程教育管理系统的新特征。 展开更多

关键词 教育大数据 认知动力系统 AGENT云分析 人机交互 远程教育管理

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