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规范课堂教学板书刍议 被引量:1
1
作者 章爱芬 《教学与管理(小学版)》 2008年第10期42-44,共3页
绍兴文理学院的王松泉教授曾形象地将课堂教学板书比作是课堂教学的“眼睛”。因为它是教学重点、难点的高度概括,是教师教学思路的体现,是教师艺术构思的展示……多少年来,那漂亮潇洒的粉笔字,那惟妙惟肖的简笔画,那布局巧妙的排... 绍兴文理学院的王松泉教授曾形象地将课堂教学板书比作是课堂教学的“眼睛”。因为它是教学重点、难点的高度概括,是教师教学思路的体现,是教师艺术构思的展示……多少年来,那漂亮潇洒的粉笔字,那惟妙惟肖的简笔画,那布局巧妙的排版,一直是教师追求的目标。可是随着多媒体课件的迅速发展,课堂教学的“眼睛”渐渐失去了原有的光彩,板书也渐渐失去了应有的地位。 展开更多
关键词 课堂教学 教学板书 “眼睛” 多媒体课件 文理学院 教学重点 教学思路 艺术构思
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和鱼一起游——四年级下册《鱼游到了纸上》
2
作者 章爱芬 郑国英 《小学语文教学》 2009年第5期39-40,共2页
“鱼游到了纸上。”这句话既是文章的题目,又在文本中出现了三次。一次是女孩惊奇的赞叹,一次是作者的切实感受,再一次是作者与聋哑青年的笔谈。仅看课题,“游”字似乎不妥。读完全文,方知“游”字实乃对聋哑青年所作之画的最高赞... “鱼游到了纸上。”这句话既是文章的题目,又在文本中出现了三次。一次是女孩惊奇的赞叹,一次是作者的切实感受,再一次是作者与聋哑青年的笔谈。仅看课题,“游”字似乎不妥。读完全文,方知“游”字实乃对聋哑青年所作之画的最高赞赏,对青年高超画技的由衷赞叹。聋哑青年所写的“先游到了我的心里”则是“鱼游到纸上”的前提,也是文本要表现的主旨所在。 展开更多
关键词 《鱼游到了纸上》 四年级 下册 “游” 青年 聋哑 文本 作者
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遭遇雷锋
3
作者 陈红梅 《小学德育》 2009年第10期45-46,共2页
当80后、90后遭遇雷锋,那会是一种怎样的境况?作为老师的我们又该如何应对?给他们生命奠基,为他们一生的发展和幸福填上真善美的底色,这是榜样的召唤,也是榜样的重生。
关键词 雷锋 真善美 榜样 老师
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让“图示”成为问题解决的脚手架——以“邮票的张数”一课教学为例
4
作者 郑梅红 《小学教学参考》 2020年第14期65-66,共2页
在小学数学解决问题的教学中,图示作为一种解题方式,直观、形象地呈现了题目中所隐藏的数量关系。教师要引导学生合理地应用图示,使问题化难为易,以提高学生解决问题的能力,促进学生数学思维的发展。
关键词 解决问题 巧用图示 直观形象
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深度阅读 积极语用
5
作者 刘建梅 《小学语文教学》 2020年第8期47-48,共2页
"应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通"是语文课程的首要任务和重要目标。统编本教材在对学生语言能力培养方面可谓下足了气力,无论是书后练习还是语文园地,处处可见语用能力实践的元素。作为意蕴丰富的母语,我们... "应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通"是语文课程的首要任务和重要目标。统编本教材在对学生语言能力培养方面可谓下足了气力,无论是书后练习还是语文园地,处处可见语用能力实践的元素。作为意蕴丰富的母语,我们的教学不能仅仅停留在对词句本身的理解和品悟上,还要通过对比分析,让学生发现词句本身独特的味道,从而让学生在真正意义上积累词语,积淀语感。 展开更多
关键词 积极语用 深度阅读
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课如茉莉——我心中的语文课
6
作者 夏骏 《小学教学参考(语文版)》 2010年第1期9-10,共2页
一次语文教研活动,我让老师们用一个比喻来形容自己心目中的语文课,答案多种多样。有人说。课如玫瑰。要有激情;有人说,课如荷花。要清澈明净;还有人说,课如柠檬,要有滋有味……似乎都在理,细想着,我忽然觉得:一堂好课恰似茉... 一次语文教研活动,我让老师们用一个比喻来形容自己心目中的语文课,答案多种多样。有人说。课如玫瑰。要有激情;有人说,课如荷花。要清澈明净;还有人说,课如柠檬,要有滋有味……似乎都在理,细想着,我忽然觉得:一堂好课恰似茉莉,看着平淡无奇,品着却幽香缕缕,回味起来更是余香絷怀! 展开更多
关键词 语文课 茉莉 教研活动 老师
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我和“月”字交朋友——月字旁写字教学设计
7
作者 饶静文 《小学语文教学》 2012年第3期27-28,共2页
教学目标:1.初步掌握月字旁的书写要领。2.了解带有这个偏旁的字书写的一般规律。3.写好“胜、脆、股、朗”,写得正确、端正、比例恰当。4.学习描写“月”的有关诗句,感受汉字文化,激发学习兴趣。
关键词 “月” 教学设计 激发学习兴趣 写字 朋友 教学目标 汉字文化 书写
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冰雕世界
8
作者 吴艺博 《小学生时代》 2011年第12期55-57,共3页
听说东方会展有冰雕,我强烈要求妈妈带我和弟弟去看。到了会展大门口,我拉着弟弟的手兴奋地向里面奔去。买好票,我们换上冬天穿的棉袄,哈哈,好像3只笨笨熊,走起路来摇摇摆摆,生怕一个不小心就栽倒了!一走进冰室,“啊——”我和... 听说东方会展有冰雕,我强烈要求妈妈带我和弟弟去看。到了会展大门口,我拉着弟弟的手兴奋地向里面奔去。买好票,我们换上冬天穿的棉袄,哈哈,好像3只笨笨熊,走起路来摇摇摆摆,生怕一个不小心就栽倒了!一走进冰室,“啊——”我和弟弟不觉倒吸一口冷气,“好冷!”我立刻凑上去用舌头舔了舔冰,“哇!有点咸咸的味道!” 展开更多
关键词 世界 会展 棉袄
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警察速度
9
作者 陆承佑 张晓慧(指导) 《小学生时代》 2019年第5期38-39,共2页
10秒钟,我们能做什么呢?在我的眼里,10秒钟写不到10个字,10秒钟喝不完一杯牛奶。在自然界,10秒钟地球绕太阳转动298公里,猎豹在草原上可飞奔361米。10秒钟,忽视它,它很短暂;珍惜它,它却很宝贵。今天,我在衢州市公安局大楼参观了两小时,... 10秒钟,我们能做什么呢?在我的眼里,10秒钟写不到10个字,10秒钟喝不完一杯牛奶。在自然界,10秒钟地球绕太阳转动298公里,猎豹在草原上可飞奔361米。10秒钟,忽视它,它很短暂;珍惜它,它却很宝贵。今天,我在衢州市公安局大楼参观了两小时,感受到了警察速度,真正意识到10秒钟可以决定生死。 展开更多
关键词 牛奶 参观 地球 猎豹 秒钟 大楼 衢州市 自然界
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7小时的独自旅途
10
作者 陆承佑 张晓慧(指导老师) 《小学生时代》 2018年第11期40-41,共2页
16时05分,我又看了一次手表,收起小桌板,背上双肩包,摸摸右边口袋里的身份证、车票和手机,又捏了捏左边口袋里的现金,再看了一眼座位,没有遗落物品,于是我下了G1322高铁,顺着人流往前走。我左顾右盼上了扶梯,直到看到妈妈焦... 16时05分,我又看了一次手表,收起小桌板,背上双肩包,摸摸右边口袋里的身份证、车票和手机,又捏了捏左边口袋里的现金,再看了一眼座位,没有遗落物品,于是我下了G1322高铁,顺着人流往前走。我左顾右盼上了扶梯,直到看到妈妈焦急的身影,心里悬着的一块大石头才落了下来。 展开更多
关键词 旅途 身份证 车票
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小学英语对话教学拓展环节的误区及对策 被引量:7
11
作者 刘美芳 《中小学外语教学(下半月)》 2016年第8期26-30,共5页
拓展环节是小学英语对话教学的运用环节。本文分析了小学英语对话教学拓展环节中偏离教学目标、弱化教学目标、脱离文本情境、脱离教师指导等误区,通过对比案例的前后改进,阐述了对话拓展环节的教学策略。
关键词 对话教学 拓展环节 教学目标 教学内容 文本情境 教师指导
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语文学习任务群评价实施探索 被引量:4
12
作者 施燕红 杨霞 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2022年第12期13-19,共7页
学习任务群的评价实施是推动学生语文课程核心素养发展的关键。六个语文学习任务群互相作用,整体融通,强调在具体的语言环境、真实的生活情境中考查语用能力;关注过程性表现、现场表现,注重考查全过程,关注学习成果;强调针对主要的学习... 学习任务群的评价实施是推动学生语文课程核心素养发展的关键。六个语文学习任务群互相作用,整体融通,强调在具体的语言环境、真实的生活情境中考查语用能力;关注过程性表现、现场表现,注重考查全过程,关注学习成果;强调针对主要的学习环节及内容制订评价量表,引导学生自我反思提升;凸显基础性、阶段性,注重情境性、整体性,体现过程性、表现性。学习任务群的评价实施策略有:改进终结性评价,设计凸显表现性评价的作业和试题;强化过程性评价,设计以评促学的进阶式学习任务。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 学习任务群 学习任务群评价
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从记录到思维:科学思维的外显与内化路径探究
13
作者 郑美宏 《中国教师》 2024年第7期72-75,共4页
科学思维具有内隐性特点。为了有效培养学生的科学思维与核心素养,必须积极寻求促进科学思维具象化的策略。本文详细探讨了如何通过设计富有内涵的记录方式和栏目,整理、分析和交流记录内容,同时,激发学生自我监控的内驱力,将科学思维... 科学思维具有内隐性特点。为了有效培养学生的科学思维与核心素养,必须积极寻求促进科学思维具象化的策略。本文详细探讨了如何通过设计富有内涵的记录方式和栏目,整理、分析和交流记录内容,同时,激发学生自我监控的内驱力,将科学思维内化与外显的过程具象化,引导学生深度应用科学探究手段,从而切实提升学生的科学思维能力。 展开更多
关键词 科学探究 科学思维 外显 内化
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抽象、建模,促进学生计算思维培养 被引量:1
14
作者 张勇 周韬 《小学教学参考》 2021年第21期85-87,共3页
信息技术学科要培养的计算思维是当今学生需要具备的核心素养之一,也是时代的产物,受到教师的关注。计算思维在很多领域都有应用,是一种具有广泛应用价值的思想方法,计算思维培养的第一步是要让学生学会对问题进行抽象与建模。结合实例... 信息技术学科要培养的计算思维是当今学生需要具备的核心素养之一,也是时代的产物,受到教师的关注。计算思维在很多领域都有应用,是一种具有广泛应用价值的思想方法,计算思维培养的第一步是要让学生学会对问题进行抽象与建模。结合实例阐述小学信息技术教学中抽象与建模能力培养的策略和思考。 展开更多
关键词 计算思维 抽象 建模
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培养空间观念 提升核心素养 被引量:2
15
作者 祝雯 《小学教学参考》 2022年第35期82-84,共3页
培养学生空间观念在小学数学教学中占据着重要地位。在教学“图形与几何”时,教师要加强对空间观念的认识,遵循课程标准,借助观察、操作、想象来培养学生的空间观念,规避或化解学生空间观念形成过程中存在的问题,有效培养学生的空间观念... 培养学生空间观念在小学数学教学中占据着重要地位。在教学“图形与几何”时,教师要加强对空间观念的认识,遵循课程标准,借助观察、操作、想象来培养学生的空间观念,规避或化解学生空间观念形成过程中存在的问题,有效培养学生的空间观念,提升学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 空间观念
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基于核心素养的单元整体学习设计路径——以五年级上册第六单元为例 被引量:1
16
作者 施燕红 邱慧芬 《教学月刊(小学版)(语文)》 2020年第10期6-11,共6页
统编教材采用“双线组元”的编排方式,凸显了单元的综合性和系统性。单元整体学习设计成为当下应有的诉求。以五年级上册第六单元为例,基于核心素养的单元整体学习设计路径如下:从学习视角进行文本解读,从素养着眼统整单元目标,从生活... 统编教材采用“双线组元”的编排方式,凸显了单元的综合性和系统性。单元整体学习设计成为当下应有的诉求。以五年级上册第六单元为例,基于核心素养的单元整体学习设计路径如下:从学习视角进行文本解读,从素养着眼统整单元目标,从生活切入设置任务情境,以支架工具支持学习展开,以言语体验为价值导向,以整合转化提升学习效果。 展开更多
关键词 核心素养 单元整体学习 设计路径
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一句话作文
17
作者 陈光远 刘芳瑜 +2 位作者 张珂华 徐芷轩 孙讷言 《作文新天地(小学版)》 2021年第3期12-12,20,22,27,52,共5页
雪可真大啊,鹅毛般的雪花纷纷扬扬地从高空落下,在半空中打几个旋。我伸出手接了一片,端详起来,雪花晶莹剔透,上面镶嵌着精美的花纹,一下子便在我手心里化成小水珠,凉飕飕的。
关键词 水珠 雪花 作文
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聚焦对话 以书为侣——人教版五年级上册《走遍天下书为侣》第一课时教学实录与点评
18
作者 陈红梅 余鹂 《小学语文》 2014年第7期98-101,共4页
【教材简说】 本文是英国作家尤安·艾肯在1974年世界儿童图书节上的一篇精彩献辞,告诉我们以书为侣,其乐无穷;善于读书,常读常新。文中灵活运用了设问、反问、比喻等方法,具有很强的感染力和说服力。因此,阅读此文,会产生... 【教材简说】 本文是英国作家尤安·艾肯在1974年世界儿童图书节上的一篇精彩献辞,告诉我们以书为侣,其乐无穷;善于读书,常读常新。文中灵活运用了设问、反问、比喻等方法,具有很强的感染力和说服力。因此,阅读此文,会产生一种强烈的对话感,我们仿佛能感受到作者与现场听众的对话交流;同时,也仿佛在与作者进行着心灵的沟通与对话。我们能深刻体会到作者爱书如友、爱书似家的美好情怀,并激励着我们像作者所倡导的那样,也爱上读书,更好地学会读书,从而美美地享受读书。 展开更多
关键词 对话交流 教学实录 五年级 人教版 聚焦 课时 上册 儿童图书
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在数学与生活之间把握平衡——“锐角和钝角”一课执教有感
19
作者 杜盈 傅如龙 《小学数学教育》 2012年第7期115-116,共2页
一、困惑——科学性与现实性的矛盾 本节课内容是学生在二年级上册学习了“角的初步认识(认识直角)”的基础上进行教学的。本节课的教学要求是让学生认识锐角和钝角。教材上给出的是描述性概念:锐角比直角小的角;钝角比直角大。这... 一、困惑——科学性与现实性的矛盾 本节课内容是学生在二年级上册学习了“角的初步认识(认识直角)”的基础上进行教学的。本节课的教学要求是让学生认识锐角和钝角。教材上给出的是描述性概念:锐角比直角小的角;钝角比直角大。这样的概念是不够严密的,尤其是钝角的概念.当学生如果提出大于或等于180度的角时,我们该如何解释,比较困惑。留给教师的难度是“我们该如何行走在科学性与现实性之间”。 展开更多
关键词 钝角 锐角 执教 平衡 生活 数学 二年级上册 现实性
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小学高段女学生青春期保健教育效果探讨 被引量:1
20
作者 吴美丽 《浙江临床医学》 2011年第3期322-323,共2页
青春期是人生关键的生命期,这个时期的青少年会面临许多问题,生殖健康问题则是青春期突出的问题之一。许多研究发现青春期女学生对生殖健康的认识还很薄弱,因缺乏健康知识而导致青春期性行为及相关问题并不少见。然而是否在小学阶段... 青春期是人生关键的生命期,这个时期的青少年会面临许多问题,生殖健康问题则是青春期突出的问题之一。许多研究发现青春期女学生对生殖健康的认识还很薄弱,因缺乏健康知识而导致青春期性行为及相关问题并不少见。然而是否在小学阶段开展生殖健康教育一直是一个有争议的话题。为探讨是否适宜在小学高年级女学生实施生殖健康教育以及如何有针对性进行生殖健康教育,作者于2010年11月进行了本次调查。 展开更多
关键词 青春期保健 女学生 教育效果 小学 生殖健康教育 健康问题 健康知识 生命期
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