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党史教育:思想政治课的重要使命 被引量:48
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作者 张聪 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2021年第2期1-5,共5页
作为思想政治课堂教学的核心内容,党史教育对思政课学科素养的培育、党史知识的科学化传播以及青少年的终身成长,均具有深远影响。党史知识教育、党史信念教育成为当前思想政治课党史教育的基本形态,但也存在着“结论教育”“书本教育... 作为思想政治课堂教学的核心内容,党史教育对思政课学科素养的培育、党史知识的科学化传播以及青少年的终身成长,均具有深远影响。党史知识教育、党史信念教育成为当前思想政治课党史教育的基本形态,但也存在着“结论教育”“书本教育”“盲从教育”“被动教育”等实践误区。为此,应从党史教育的实践操作形式、思想政治课教师党性修养、学情深度剖析以及评价方式改革等方面予以强化。 展开更多
关键词 党史教育 高中思想政治课 堂教学
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高中思想政治学科核心素养的培育与课堂教学的“温度” 被引量:27
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作者 张要武 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2018年第2期28-31,共4页
课程改革的发展是渐进的,需要课堂教学实践的支撑和检验。课堂教学是培育学科核心素养的重要途径,课堂教学的品质直接影响到学生核心素养的形成。由此提出,有"温度"的课堂教学有利于学科核心素养的培育,学科核心素养的培育有... 课程改革的发展是渐进的,需要课堂教学实践的支撑和检验。课堂教学是培育学科核心素养的重要途径,课堂教学的品质直接影响到学生核心素养的形成。由此提出,有"温度"的课堂教学有利于学科核心素养的培育,学科核心素养的培育有助于课堂教学"温度"不断提升的几点思考:"政治认同"是课堂教学"温度"的决定性因素;"科学精神"是课堂教学"温度"形成的条件;"法治意识"是课堂教学"温度"形成的前提;"公共参与"是传递课堂教学"温度"的载体,力图探索出培育学生学科核心素养的新路径。 展开更多
关键词 高中思想政治课 学科核心素养 堂教学的“温度”
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基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用 被引量:19
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作者 杨亿君 黄明娣 《思想政治课研究》 2016年第6期82-84,共3页
情感体验教学作为一种新的教学策略正在引起人们的广泛认可和学习,它与当下新课程理念和新课改精神遥相呼应,有利于学生思想品德的内化,有利于学生思想政治学科核心素养的培养,有利于师生代际间的双向互动和共同成长。本文主要从情感体... 情感体验教学作为一种新的教学策略正在引起人们的广泛认可和学习,它与当下新课程理念和新课改精神遥相呼应,有利于学生思想品德的内化,有利于学生思想政治学科核心素养的培养,有利于师生代际间的双向互动和共同成长。本文主要从情感体验教学的概述、必要性和重要性以及运用策略三方面进行论述,以期对当下高中思想政治课培养学生核心素养的实效性做些有益的探索。 展开更多
关键词 高中思想政治课 情感体验教学 核心素养
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高中思想政治课教学议题开发刍议 被引量:19
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作者 朱爱武 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2019年第1期14-20,共7页
随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的公布和实施,"议题"和"议题式教学"成为教师们热议的话题,开发合适的教学议题是当前推动高中思想政治课程改革的当务之急。从教学议题开发的必要性入手,着重探讨议题... 随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的公布和实施,"议题"和"议题式教学"成为教师们热议的话题,开发合适的教学议题是当前推动高中思想政治课程改革的当务之急。从教学议题开发的必要性入手,着重探讨议题开发应遵循的五项原则:坚持正确的政治方向,坚持以学生为中心,坚持服务于课程内容,坚持贴近生活、贴近实际,坚持联系并彰显地方特色。提出议题开发的四个策略:调动多元主体参与议题开发,立足学科教材开发教学议题,在学科交叉融合中开发教学议题,在社会热点和价值冲突中开发教学议题。指出议题开发应注意的三个问题是:具有可议性、体现可控性、注重生成性。 展开更多
关键词 高中思想政治课 教学议题 议题开发原则 议题开发策略
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新课改下如何提高高中思想政治课课堂教学的有效性 被引量:18
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作者 周瑶 《文教资料》 2010年第34期143-144,共2页
新课程要求教师创新教学方法,教学要贴近学生生活。政治课上,教师要改变以往“说教”的尴尬状况,充分调动学生积极性,提高教学效果。本文从课前导入、课堂授课方式和课堂结尾这三个方面对如何提高高中政治课堂教学的有效性进行了阐述。
关键词 高中思想政治课 有效性
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基于政治认同培育的教学策略 被引量:17
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作者 谢亚蓉 《中学政治教学参考》 北大核心 2018年第2期20-21,共2页
新一轮高中思想政治课程标准从"三维目标"转向"核心素养目标",就高中思想政治课而言,其核心素养包括"政治认同、科学精神、法治意识和公共参与"。其中,政治认同是思想政治教育的本质与核心,是决定国家向心力、凝聚力的关键因素。... 新一轮高中思想政治课程标准从"三维目标"转向"核心素养目标",就高中思想政治课而言,其核心素养包括"政治认同、科学精神、法治意识和公共参与"。其中,政治认同是思想政治教育的本质与核心,是决定国家向心力、凝聚力的关键因素。在高中思想政治课教学中,政治认同培育就是通过思想政治学科的学习,加强学生对新时代中国特色社会主义的道路认同、理论认同、制度认同和文化认同; 展开更多
关键词 政治认同 教学策略 高中思想政治课 思想政治学科 思想政治课 公共参与 思想政治教育 法治意识 政治认知 政治生活
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《高中思想政治课程标准》的四个基本特性 被引量:5
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作者 黄静敏 《思想政治课教学》 北大核心 2005年第1期9-11,47,共4页
关键词 高中思想政治课 程标准 基本特性 教育部 思想政治教育 实效性 “三个代表”重要思想 颁布 邓小平理论
原文传递
构建生活化的政治课教学 被引量:11
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作者 纪立建 《思想政治课教学》 北大核心 2009年第1期31-33,共3页
教育家陶行知先生提出了生活教育理论,他认为:“生活教育是以生活为中心之教育。”教育的范围与生活的范围相等,到处是生活,即到处是教育。整个的社会活动就是我们教育的范围。这一思想与高中思想政治课新课程理念是完全一致的。但... 教育家陶行知先生提出了生活教育理论,他认为:“生活教育是以生活为中心之教育。”教育的范围与生活的范围相等,到处是生活,即到处是教育。整个的社会活动就是我们教育的范围。这一思想与高中思想政治课新课程理念是完全一致的。但是长期以来受应试教育的影响,政治课教学过于注重理论的讲授,导致学生的学习与现实生活相脱节,使学生认为上课是上课,生活是生活,只上课,生活是生活,只要记住一些理论应付考试就行了,影响了学生学习的兴趣。 展开更多
关键词 政治课教学 生活化 生活教育理论 高中思想政治课 学生学习 程理念 社会活动 应试教育
原文传递
多“点”开花展现别样景致——高中思想政治课劳动教育管窥 被引量:10
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作者 陈文明 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第22期17-18,共2页
习近平总书记在2018年9月全国教育大会上指出:“要努力构建德智体美劳全面发展的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最... 习近平总书记在2018年9月全国教育大会上指出:“要努力构建德智体美劳全面发展的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这为我们基础教育改革发展提供了思想和行动指南。高中思想政治课突出劳动教育,就是要基于学生未来发展需要,契合时代人才培养的要求,着眼于发展学生核心素养,充分认识劳动创造价值的重要性,准确理解劳动的时代内涵,使高中思想政治课成为提髙学生未来生活本领与生活技能的教育场所,帮助学生树立正确的劳动价值观念,培育德智体美劳全面发展的人才,较好地传导进取思想、传播实干观念、传递创新理念、传承工匠精神、传颂奉献美德。围绕劳动教育,高中思想政治课在新时代教育改革浪潮中理应做出更多探索,实现多“点”开花。 展开更多
关键词 高中思想政治课 劳动教育 开花 人才培养体系 基础教育改革 引导学生 劳动创造价值 全面发展
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中学政治课教学现状与改革对策初探——广东澄海市高中思想政治课教学状况调查报告 被引量:6
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作者 魏则胜 陈惠芳 《青年探索》 2002年第5期7-10,共4页
对澄海市高中思想政治课教学现状的调查结果,反映了我国学校思想政治课存在诸多问题,主要表现为教学目标与实际效果之间存在差距;学生希望的政治课模式同政治课实际模式存在差距。围绕这两个“差距”问题,本文剖析相关原因,提出几点改... 对澄海市高中思想政治课教学现状的调查结果,反映了我国学校思想政治课存在诸多问题,主要表现为教学目标与实际效果之间存在差距;学生希望的政治课模式同政治课实际模式存在差距。围绕这两个“差距”问题,本文剖析相关原因,提出几点改革建议。 展开更多
关键词 高中思想政治课 教学现状 中学政治课 教学状况 学校 学生 改革对策 问题 广东 澄海市
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高中思想政治学科核心素养视阈下“浸润式”教学应用探索 被引量:9
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作者 李超民 吴芳 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》 2020年第1期147-154,共8页
"浸润式"教学作为新型的教学方式,能有效培育高中生思想政治学科核心素养,促进高中生思想品德发展,增强思想政治课教学实效性。高中思想政治课"浸润式"教学常用的具体实施方法有四种,即情感共融式、情境体验式、活... "浸润式"教学作为新型的教学方式,能有效培育高中生思想政治学科核心素养,促进高中生思想品德发展,增强思想政治课教学实效性。高中思想政治课"浸润式"教学常用的具体实施方法有四种,即情感共融式、情境体验式、活动渲染式及语言传动式。有效实施高中思想政治课"浸润式"教学需要充分发挥教材功能,凸显思想政治学科教材实用价值;并且要注重契合新课改的基本要求,落实新课改对课程体系、结构、内容的新要求;力求通过四种具体的"浸润式"教学方法践行新高考改革的精神理念,提升高中生思想政治学科核心素养。 展开更多
关键词 “浸润式”教学 高中思想政治课 核心素养
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对话教学在高中思想政治课中的应用探讨 被引量:9
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作者 江芸玲 《太原城市职业技术学院学报》 2009年第5期116-117,共2页
对话教学是一种尊重师生双方主体性,倡导民主平等、沟通合作、互动交往的教学。但是,由于传统教学观念和缺乏对对话教学理论的科学认识等原因,使对话教学理论在走向教学实践中出现了种种问题,阻碍了对话教学在高中思想政治课中的推进。... 对话教学是一种尊重师生双方主体性,倡导民主平等、沟通合作、互动交往的教学。但是,由于传统教学观念和缺乏对对话教学理论的科学认识等原因,使对话教学理论在走向教学实践中出现了种种问题,阻碍了对话教学在高中思想政治课中的推进。因而,通过创设生动、和谐的课堂气氛,设置有效的对话话题,在师生对话与生生对话中,帮助学生形成合作的态度和探究的精神,从而获得可持续发展的能力。 展开更多
关键词 对话 对话教学 师生关系 高中思想政治课
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高中思想政治课培育学生公共参与素养的实施策略 被引量:9
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作者 杨伟东 张同秀 张志彩 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2021年第3期47-52,共6页
公共参与作为高中思想政治学科核心素养之一,体现人民当家作主的责任担当,培育学生这一素养是每一个思想政治学科教师的重要任务。研究认为:高中思想政治课培育学生公共参与素养既要抓住课堂教学主阵地,也要走进社会大课堂,还要推进评... 公共参与作为高中思想政治学科核心素养之一,体现人民当家作主的责任担当,培育学生这一素养是每一个思想政治学科教师的重要任务。研究认为:高中思想政治课培育学生公共参与素养既要抓住课堂教学主阵地,也要走进社会大课堂,还要推进评价方式的变革。探索课内与课外相结合、教学与评价相统一的公共参与素养培育策略,对于推动高中思想政治新课程改革、落实立德树人的根本任务具有重要意义。 展开更多
关键词 高中思想政治课 公共参与素养 评价方式 立德树人
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基于核心素养下高中思想政治课教学研究综述 被引量:9
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作者 宋树梅 《新疆教育学院学报》 2017年第4期18-21,共4页
文章基于核心素养的思想政治课教学的释义、原因、路径及缺失等方面,对近年来国内学术界的相关研究进行了梳理,以期对思想政治课教学有一定的启示。
关键词 高中思想政治课 核心素养 研究综述
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加涅“九段教学法”在思想政治课教学的运用与思考 被引量:8
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作者 林宜照 《思想政治课教学》 北大核心 2013年第11期19-22,共4页
在新一轮的基础教育课程改革中,学生能力的培养越来越受到关注,新课程从“学生为本”的教学理念出发,大力提倡学生自主、合作和探究能力。终身教育理念并不是要求教育为学习者提供更多的知识,而是让其掌握学习方法,真正学会学习。... 在新一轮的基础教育课程改革中,学生能力的培养越来越受到关注,新课程从“学生为本”的教学理念出发,大力提倡学生自主、合作和探究能力。终身教育理念并不是要求教育为学习者提供更多的知识,而是让其掌握学习方法,真正学会学习。但传统教学侧重于知识的传授,教学方式简单,局限于机械的知识复制,学生的学习兴趣不高,更谈不上学生能力的培养和创新意识的提高。高中思想政治课内容以理论抽象和深奥枯燥,成为学生冷落的对象。如何促使我们从“学生为本”的理念出发,重新审视定位高中思想政治课教学,转变和改进传统的教学方式呢? 展开更多
关键词 思想政治课教学 基础教育程改革 高中思想政治课 教学法 学生为本 能力的培养 加涅 终身教育理念
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高中思想政治课教学现状及对策 被引量:7
16
作者 张淑清 丁才锦 《教学与管理(理论版)》 2013年第4期148-151,共4页
高中的政治课是必修课与高考的必考科目,主要进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的基本观点教育。这对初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为学生终生发展奠定思想政治素质基础,对形成... 高中的政治课是必修课与高考的必考科目,主要进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的基本观点教育。这对初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为学生终生发展奠定思想政治素质基础,对形成良好的心理和道德品质起着重要的导向作用。 展开更多
关键词 高中思想政治课 教学现状 马克思列宁主义 毛泽东思想 邓小平理论 科学发展观 重要思想 三个代表
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高中思想政治课探究活动有效教学的探索 被引量:8
17
作者 胡光泉 《中国民族教育》 2012年第2期28-30,共3页
新课程改革对教学行为提出了新的要求.也为教师的专业发展提供了平台。新课程强调教学方式的变革,强调师生在教学中加强互动、共同发展。提高教学的有效性。高中思想政治课的探究活动是学生学习基础知识、基本原理的必要环节.也是实... 新课程改革对教学行为提出了新的要求.也为教师的专业发展提供了平台。新课程强调教学方式的变革,强调师生在教学中加强互动、共同发展。提高教学的有效性。高中思想政治课的探究活动是学生学习基础知识、基本原理的必要环节.也是实现自主学习的重要途径.它引导学生通过多种方式加深对社会生活、经济生活、政治生活和文化现象的思考,掌握相关的基本原理、 展开更多
关键词 高中思想政治课 有效教学 探究活动 程改革 引导学生 自主学习 专业发展 教学行为
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立足于学科核心素养培养的高中思想政治课教学技巧 被引量:8
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作者 柯长兴 《文教资料》 2017年第31期205-206,共2页
新一轮课程改革对新时期教育面临的新问题提出了新的要求,要加强对学生核心素养的培养,注重学生综合素质的高标准性,根据学生的发展现状、发展诉求所需要的核心素养。目前,随着新教材在高中教学中的使用,如何更好地根据学生发展需要制... 新一轮课程改革对新时期教育面临的新问题提出了新的要求,要加强对学生核心素养的培养,注重学生综合素质的高标准性,根据学生的发展现状、发展诉求所需要的核心素养。目前,随着新教材在高中教学中的使用,如何更好地根据学生发展需要制订相应的教学方案,是目前高中教师面临的共同问题。本文以高中思想政治课为例,探讨在学科素养前提下该如何制定高中学生思想政治课教学策略,希望为教育战线上的同行们提供一些比较有意义的参考价值。 展开更多
关键词 学科核心素养 高中思想政治课 教学技巧
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微课背景下的高中思想政治课翻转课堂模式探索 被引量:8
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作者 李荣志 张银芳 《中小学教学研究》 2016年第7期5-7,共3页
翻转课堂教学模式在高中政治课堂教学中的实践和应用,能够借助微课程和在线平台的辅助,对学生实施科学的教育和指导,以达到知识内化和理解的效果,在教学环节中实现实践和空间的翻转。在简要分析微课和翻转课堂的基础上,对微课背景... 翻转课堂教学模式在高中政治课堂教学中的实践和应用,能够借助微课程和在线平台的辅助,对学生实施科学的教育和指导,以达到知识内化和理解的效果,在教学环节中实现实践和空间的翻转。在简要分析微课和翻转课堂的基础上,对微课背景下高中思想政治课翻转课堂模式的构建进行分析,希望能够为高中思想政治课教学的优化提供一定的支持和借鉴。 展开更多
关键词 翻转 高中思想政治课
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浅谈思想政治课教学中学生自主学习能力的培养 被引量:8
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作者 邓麒麟 《福建教育学院学报》 2012年第5期61-63,共3页
学生自主学习能力的培养是深化思想政治课教学改革的需要,也是深化素质教育和社会发展的需要。就如何加强学生思想政治课的自主学习,培养学生的自主学习能力,优化课堂教学,进行了初步的探索和研究,提出了六个方面的尝试:一是让情境与问... 学生自主学习能力的培养是深化思想政治课教学改革的需要,也是深化素质教育和社会发展的需要。就如何加强学生思想政治课的自主学习,培养学生的自主学习能力,优化课堂教学,进行了初步的探索和研究,提出了六个方面的尝试:一是让情境与问题成为思想政治课堂学生自主学习的驱动力;二是创建宽松的自主学习环境;三是加强对学生自学的引导;四是利用教材本身设置栏目来培养自主学习习惯;五是编著《导学案》强化学生自主学习行为;六是提倡自主发现问题,鼓励学生大胆质疑。 展开更多
关键词 高中思想政治课 自主学习 情境 程标准
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