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培养学生英语阅读能力的方法 被引量：108
1
作者 林朝霞 《广西教育》 2006年第12B期15-16,共2页
关键词 英语阅读能力 引导学生 培养 视觉形象 一词多义 深层意义 阅读理解 单词
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中国学生英语阅读能力诸因素分析——一份实验报告 被引量：46
2
作者 桂诗春 《外国语》 1986年第5期53-60,共8页
阅读能力是一个牵涉到各方面因素的复杂的心理过程,外语的阅读能力则是一个更为复杂的过程。总的来说,在阅读过程中起作用的,一是语言因素,如语法、词汇、语音乃至话语分析的知识和能力,等等。没有语言能力就谈不上阅读能力。二是非语... 阅读能力是一个牵涉到各方面因素的复杂的心理过程,外语的阅读能力则是一个更为复杂的过程。总的来说,在阅读过程中起作用的,一是语言因素,如语法、词汇、语音乃至话语分析的知识和能力,等等。没有语言能力就谈不上阅读能力。二是非语言因素,如认知能力、逻辑思维能力、背景知识,等等。光有语言能力,而缺乏这些能力和知识,阅读能力也难以发展。我国在训练外语阅读能力过程中的一个偏向是把这两者混淆。 展开更多
关键词 英语阅读能力 功能词 中国学生 语言能力 实义词 非语言因素 背景知识 话语分析 认知能力 逻辑思维能力
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从Genre出发进行阅读教学——介绍美国密歇根大学SunnyHyon的实验 被引量：23
3
作者 王士先 《外语界》 CSSCI 北大核心 1998年第4期54-55,共2页
关键词 阅读教学 美国密歇根大学 教学方法 英语阅读能力 专业领域 阅读理解能力 英语阅读课 语言特点 倒三角形 主要内容
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大学生英语阅读能力自我评价的实证研究 被引量：30
4
作者 徐锦芬 李红 李斑斑 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第5期46-50,共5页
本文以问卷调查和阅读理解测试为工具考察了大学生对英语阅读能力的自我评价。研究结果表明:1)受试总体上能对自己的英语阅读能力做出比较可靠、有效的自我评价。评价任务越具体,自我评价的准确性越高,而且,多样性的评价任务比单一的评... 本文以问卷调查和阅读理解测试为工具考察了大学生对英语阅读能力的自我评价。研究结果表明:1)受试总体上能对自己的英语阅读能力做出比较可靠、有效的自我评价。评价任务越具体,自我评价的准确性越高,而且,多样性的评价任务比单一的评价任务更有助于受试做出可靠、有效的自我评价。2)受试对英语阅读能力的自我评价受到自身语言水平的影响,语言水平越高,自我评价能力越强。3)多数受试对自我评价过程反应积极。 展开更多
关键词 英语阅读能力 自我评价 语言水平
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影响中国学生英语阅读能力的教学因素 被引量：20
5
作者 许余龙 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1999年第8期17-20,57,共5页
关键词 英语阅读能力 英语阅读教学 中国学生 英语教学 学生英语 英语教师 英语学习 测试成绩 教学因素 英语图书馆
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基于大数据的英语阅读能力培养及测评体系构想 被引量：29
6
作者 程晓堂 陈萍萍 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2019年第2期40-44,60,共6页
教育信息化背景下,为了有效提升学生的英语阅读素养,迫切需要研制基于大数据的英语阅读能力标准以及英语阅能力培养体系和测评体系。本文指出,现有的英语阅读能力要求或能力标准通常是以经验判断为基础制定的,而不是基于实验数据制定的... 教育信息化背景下,为了有效提升学生的英语阅读素养,迫切需要研制基于大数据的英语阅读能力标准以及英语阅能力培养体系和测评体系。本文指出,现有的英语阅读能力要求或能力标准通常是以经验判断为基础制定的,而不是基于实验数据制定的,因此具有一定的主观性。本文认为,应充分发挥在线网络阅读平台的优势,借助反映学生实际阅读行为和阅读效果的大数据,制定英语阅读能力标准,并建构基于大数据的阅读能力培养和测评体系。 展开更多
关键词 大数据 英语阅读能力 阅读能力培养及测评
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汉语阅读能力和英语词汇与语法水平在英语阅读中的优劣补偿研究 被引量：22
7
作者 吴诗玉 王同顺 《国外外语教学》 CSSCI 2005年第4期7-13,21,共8页
本文研究汉语阅读理解能力和英语词汇、语法水平对英语阅读理解的贡献和作用,集中探讨汉语阅读能力和英语词汇、语法水平在英语阅读中的优劣互补关系。206名上海及苏州的在校大学生参加了本研究。根据汉语阅读能力和英语词汇、语法水平... 本文研究汉语阅读理解能力和英语词汇、语法水平对英语阅读理解的贡献和作用,集中探讨汉语阅读能力和英语词汇、语法水平在英语阅读中的优劣互补关系。206名上海及苏州的在校大学生参加了本研究。根据汉语阅读能力和英语词汇、语法水平,把他们各分为高、中、低三组。方差及回归分析结果表明,汉语阅读能力和英语词汇、语法水平之间存在优劣互补关系,汉语阅读能力与英语词汇、语法水平背景不同的人都可能取得高水平的英语阅读能力。因此,在英语阅读教学中,既要努力提高学生英语词汇与语法水平,还要鼓励他们积极发挥自身的母语能力,以取得最佳的英语阅读效果。 展开更多
关键词 英语阅读能力 英语阅读理解 英语词汇 语法 汉语 在校大学生 阅读理解能力 英语阅读教学 回归分析 阅读效果
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培养小学生英语阅读能力的策略 被引量：18
8
作者 高敏 《中小学外语教学（下半月）》 2007年第7期6-9,共4页
阅读能力在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。2001年颁布的英语课程标准中对小学英语阅读教学的目标提出了明确的要求。但是，在实际教学中，小学英语阅读教学并没有得到足够重视。许多教师在课堂上开展了大量的听说活动，却... 阅读能力在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。2001年颁布的英语课程标准中对小学英语阅读教学的目标提出了明确的要求。但是，在实际教学中，小学英语阅读教学并没有得到足够重视。许多教师在课堂上开展了大量的听说活动，却很少开展阅渎活动，这直接制约了小学英语教学质量和学生英语水平的提高。笔者认为，小学英语教学应加强对学生阅渎策略的训练，培养学生的阅读能力。 展开更多
关键词 英语阅读能力 小学生 培养 英语阅读教学 英语课程标准 英语教学质量 小学英语教学 实际教学
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如何提高小学生的英语阅读能力 被引量：18
9
作者 王玉华 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2009年第11期37-38,共2页
教育部全国中学外语新课程标准审定委员会委员、华东师范大学博士生导师黄源深教授关于“英语阅读能力”曾有过这样一段阐述：“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；... 教育部全国中学外语新课程标准审定委员会委员、华东师范大学博士生导师黄源深教授关于“英语阅读能力”曾有过这样一段阐述：“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。”阅读是理解和吸收书面信息的手段。 展开更多
关键词 英语阅读能力 小学生 华东师范大学 学习英语 新课程标准 博士生导师 中学外语 书面信息
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浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力 被引量：18
10
作者 杨文文 邵梅 《中国校外教育（上旬）》 2017年第5期83-84,共2页
目前,世界上使用最多的语言莫过于英语,所以对于学生来讲,学好英语是很有必要的。英语绘本阅读教学方法的出现,为小学英语学习带来了新的春天,这种学习方法充分应用到小学英语教学中,可以有效提升小学生学习英语的兴趣,能够提升小学生... 目前,世界上使用最多的语言莫过于英语,所以对于学生来讲,学好英语是很有必要的。英语绘本阅读教学方法的出现,为小学英语学习带来了新的春天,这种学习方法充分应用到小学英语教学中,可以有效提升小学生学习英语的兴趣,能够提升小学生的英语学习效率。但是受到诸多方面因素的影响,当前英语绘本阅读教学价值未得到充分地发挥,为此,需要解决英语绘本阅读教学中的问题。 展开更多
关键词 绘本 小学生 英语阅读能力
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浅谈如何提高学生的英语阅读能力 被引量：16
11
作者 杨金娥 《当代教育论坛（教学版）》 2010年第4期91-92,共2页
英语阅读能力的高低是对一个学生英语语言能力的重要考量。如何提高学生阅读理解水平及解题能力，以适应新的要求？笔者以为在教学过程中，教师根据高考阅读理解能力测试要求、试题特点，有意识地培养学生掌握阅读技巧是解决问题的关键。
关键词 英语阅读能力 学生阅读 英语语言能力 阅读理解能力 解题能力 理解水平 教学过程 测试要求
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科技界英语需求调查 被引量：14
12
作者 李萌涛 龚立 《外语界》 CSSCI 北大核心 1994年第4期20-24,共5页
科技界英语需求调查中国科技大学李萌涛，龚立１９９０年１０月，＂中美合作科技英语项目＂在北京人民大会堂签约成立。这是由国家外国专家局和美国英语语言学会（ＥＬＩＣ）发起，国家外专局、国家教委和中国科学院共同领导，在中国科... 科技界英语需求调查中国科技大学李萌涛，龚立１９９０年１０月，＂中美合作科技英语项目＂在北京人民大会堂签约成立。这是由国家外国专家局和美国英语语言学会（ＥＬＩＣ）发起，国家外专局、国家教委和中国科学院共同领导，在中国科技大学组织实施的中美教育合作项目。... 展开更多
关键词 《大学英语教学大纲》 意见征询表 科技英语 决策人物 科技工作者 调查表 学习方式 研究生 英语阅读能力 科技人员
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关于双面数罗网门目思自 被引量：16
13
作者 厉秀仁 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第3期48-49,共2页
本文仅就施行双语教学的必要条件和应该采取的几个步聚进行探讨，着重讨论双语教学对学生和教师的英语应用能力的要求以及如何提高其英语水平的措施。
关键词 双语教学 英语语言应用能力 教学语言 英语阅读能力 沟通能力 高校 教学模式
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概念图评价在学习者英语阅读能力中的应用研究 被引量：16
14
作者 刘长凤 张湘 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期144-149,共6页
目前英语阅读能力评价注重"点"知识的评价,忽视思维能力评价。文章首先分析了概念图在英语阅读能力中的应用价值;然后在借鉴概念图评价架构基础上,针对英语阅读学习目标,结合基于图式交互可视化的主题英语阅读教学模式特点,... 目前英语阅读能力评价注重"点"知识的评价,忽视思维能力评价。文章首先分析了概念图在英语阅读能力中的应用价值;然后在借鉴概念图评价架构基础上,针对英语阅读学习目标,结合基于图式交互可视化的主题英语阅读教学模式特点,提出英语阅读能力"三纬度"评价方法,即了解词、句认知程度的概念图评价维度、掌握篇章结构的关键词重合率纬度、理解篇章深度和广度的思维环形图纬度;最后以课文《Our Nicky’s Heart》英语阅读能力的"三纬度"评价案例分析,探讨了概念图作为学习者可视化、多维度了解阅读能力的手段,为丰富英语阅读能力评价提供新的选择。 展开更多
关键词 概念图 “三纬度”评价方法 英语阅读能力 思维能力
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课堂教学中英语阅读能力的培养 被引量：16
15
作者 陆亚丽 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第12期71-76,共6页
以教学艺术运用与英语阅读能力提高相关性研究为基础,从课堂教学艺术化的基本原则、人类思维的基本特点及阅读的本质出发,制定了英语阅读课堂教学五个环节和培养英语阅读能力的实施方案,实验表明:1.采取技术手段和艺术手段相结合、注重... 以教学艺术运用与英语阅读能力提高相关性研究为基础,从课堂教学艺术化的基本原则、人类思维的基本特点及阅读的本质出发,制定了英语阅读课堂教学五个环节和培养英语阅读能力的实施方案,实验表明:1.采取技术手段和艺术手段相结合、注重学生思维兴趣、鼓励和激发学生积极思维、独立思维的开放教学模式是提高教学效果的可靠保证和进行教改的方向;2.按照"五个环节"实施的英语课堂教学效果是明显的;3.大学英语课堂阅读教学模式不能单一化,需要创新及多样化。 展开更多
关键词 英语阅读能力 思维 教学艺术手段 情感因素
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英美文学课在英语教学中的地位与作用 被引量：15
16
作者 胡泓 《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》 1999年第4期82-83,共2页
关键词 文学课 英语教学 文学作品 基本技能 人文素质 综合英语课 英语阅读能力 社会变迁 毕业论文 外语学习
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通过培养良好的阅读策略提高英语阅读能力 被引量：14
17
作者 李丽 《沈阳教育学院学报》 2006年第1期78-80,共3页
在英语阅读教学中,学习者常常反映阅读速度缓慢、理解准确率低。如何解决这些难题一直是英语教师和语言学家思考的问题。研究发现,应用正确的阅读策略将有助于提高阅读能力,而阅读策略的“可教性”为良好阅读策略的培养提供了可能。
关键词 英语阅读能力 阅读策略 培养提高
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高中学生英语阅读能力现状分析与对策 被引量：10
18
作者 沈正南 《中小学外语教学》 北大核心 2005年第2期5-8,共4页
本文对高中英语阅读教学现状进行了分析,并结合作者自己的教学实践提出了一些提高学生英语阅读能力的对策.
关键词 英语阅读能力 高中英语 高中学生 阅读教学 合作者 教学实践 现状分析
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阅读策略对大学生英语阅读能力影响的实证研究 被引量：12
19
作者 杨晶 《扬州大学学报（高教研究版）》 2014年第1期92-96,共5页
研究各阅读策略与英语阅读能力之间的相关性以及不同英语阅读水平组在使用阅读策略上的差异性,结果表明:三种策略中认知策略对英语阅读成绩的影响力最大,元认知策略其次,而社交/情感策略对英语阅读成绩的影响力最小。阅读成绩高分组的... 研究各阅读策略与英语阅读能力之间的相关性以及不同英语阅读水平组在使用阅读策略上的差异性,结果表明:三种策略中认知策略对英语阅读成绩的影响力最大,元认知策略其次,而社交/情感策略对英语阅读成绩的影响力最小。阅读成绩高分组的学生在阅读时更多地使用元认知策略进行调控,而低水平组的学生则更多地使用认知策略;两组学生在认知策略的使用上表现出显著差异;但两组学生在社交/情感策略的使用上差异不大,比较趋向一致。 展开更多
关键词 阅读策略 认知策略 元认知策略 社交/情感策略 英语阅读能力
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图示理论与大学英语阅读教学 被引量：10
20
作者 杜秀莲 《当代教育科学》 北大核心 2008年第11期59-59,63,共2页
阅读教学是大学英语教学中的一个重要环节。英语阅读能力也是大学英语四六级考试检测的一个必不可少的内容。然而，许多学生在这方面仍存在一些困难，如感到阅读材料难以理解，或者会错误地理解所读内容。尽管老师课堂上反复介绍各种阅... 阅读教学是大学英语教学中的一个重要环节。英语阅读能力也是大学英语四六级考试检测的一个必不可少的内容。然而，许多学生在这方面仍存在一些困难，如感到阅读材料难以理解，或者会错误地理解所读内容。尽管老师课堂上反复介绍各种阅读技能来指导他们提高阅读能力，例如：如何抓住文章大意，如何根据上下文猜测词义，如何在阅读中作出推理等，但由于学生对阅读材料背景知识的缺失，他们的阅读效果还是不理想。以图示理论为基础，我们不难发现影响学生提高阅读能力的一个重要因素，即缺乏理解语篇所要求的背景图示。 展开更多
关键词 英语阅读教学 大学英语教学 图示理论 英语阅读能力 英语四六级考试 阅读材料 阅读技能 猜测词义
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