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从“独白”到“对话”——论教育交往中的对话 被引量：171
1
作者 蔡春 扈中平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期49-52,共4页
“独白”最早受批判于教学活动中 ,但“独白”更应被理解为传统教育的一种典型实践形态 ,本文从对象、方式、内容及结果四个方面揭示了“独白”式教育的实质 ,并秉承教育交往理念 ,希望用“对话”式教育来对“独白”式教育进行改革。本... “独白”最早受批判于教学活动中 ,但“独白”更应被理解为传统教育的一种典型实践形态 ,本文从对象、方式、内容及结果四个方面揭示了“独白”式教育的实质 ,并秉承教育交往理念 ,希望用“对话”式教育来对“独白”式教育进行改革。本文对“对话”式教育的内涵及实现条件进行了分析 ,希望完成教育理念 (从“塑造”到“交往”)、课程观 (从“蓝本”到“文本”)的转变之后完成教育实践形态 (从“独白”到“对话”) 展开更多
关键词 教育交往 教育活动 独白 对话 审美化 文本 教育理念 教育实践
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哲学的语言论转向对翻译研究的启示 被引量：90
2
作者 吕俊 《外国语》 CSSCI 北大核心 2000年第5期49-54,共6页
本文讨论了哲学的语言论转向对翻译研究的几点启示指出这一转向实质上是人类认知方式的一次变革它必然改变翻译研究的传统观念即从独白话语走向对话话语而翻译过程也将是一个译者与作者通过文本进行对话的过程翻译批评将成为批评家对上... 本文讨论了哲学的语言论转向对翻译研究的几点启示指出这一转向实质上是人类认知方式的一次变革它必然改变翻译研究的传统观念即从独白话语走向对话话语而翻译过程也将是一个译者与作者通过文本进行对话的过程翻译批评将成为批评家对上述对话的积极参与 展开更多
关键词 翻译研究 翻译过程 翻译批评 译者 对话 白话 话语 语言论转向 批评家 独白
全文增补中
独白与交往,何去何从?——浅论英美文学课程的教学 被引量：33
3
作者 吕洪灵 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第8期60-62,共3页
在目前英语专业高年级的英美文学课程教学中，学生的主体地位越来越受到重视，交往对话行为也更多地走进了课堂。本文着眼干专业学生的特点以及文学本身的特征，认为，独白式的教学方式也应是英美文学教学的一种重要形式。在强调学生“... 在目前英语专业高年级的英美文学课程教学中，学生的主体地位越来越受到重视，交往对话行为也更多地走进了课堂。本文着眼干专业学生的特点以及文学本身的特征，认为，独白式的教学方式也应是英美文学教学的一种重要形式。在强调学生“动”的同时，我们也必须看到“静”的重要性。教学模式可以是多样化的，无论哪种教学方式的采用，都必须以人为本，思维能力的培养是关键。教学改革的探索千万不要走出了“独白”，又陷入“交往”这一新的模式限制，“独白”和“交往”是两种共生和依存的有效教学途径。 展开更多
关键词 英美文学教学 独白 交往 思维能力
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思想政治教育的范式转换 被引量：32
4
作者 胡军良 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2007年第4期46-50,共5页
关键词 思想政治教育 “主体间性” 教学范式 “独白” 教学与研究 “主体性” 二元模式 基本路径
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从“独白”走向“对话”——网络时代行政话语模式的转向 被引量：25
5
作者 韩志明 《东南学术》 CSSCI 北大核心 2012年第5期76-87,共12页
话语就是权力,话语背后隐藏着盘根错节的权力关系。当前政府的官方话语正遭遇到巨大的危机,但也出现了诸多调整和重构的新变化。对应于政府单中心的权力结构,行政话语是垄断性的独白式话语模式。随着社会多元化趋势的发展,行政话语将会... 话语就是权力,话语背后隐藏着盘根错节的权力关系。当前政府的官方话语正遭遇到巨大的危机,但也出现了诸多调整和重构的新变化。对应于政府单中心的权力结构,行政话语是垄断性的独白式话语模式。随着社会多元化趋势的发展,行政话语将会形成多元化的对话话语模式。政治民主化、社会权力结构的多元化等环境因素,提供了行政话语模式转向的现实基础。 展开更多
关键词 话语 行政话语 网络时代 独白 对话
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对话教学:有待进一步澄清的几个问题——对当前对话教学理论研究的审视与反思 被引量：22
6
作者 周兴国 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第7期26-30,共5页
主张对话教学而反对独白式教学,这是对话教学理论研究的一个基本倾向。对话教学有其自身的局限与困境,有其不可及的领域。对话教学有着不同理论基础与要求：或者是柏拉图的古典哲学,或者是存在主义哲学,或者是交往行动理论。对话教学的... 主张对话教学而反对独白式教学,这是对话教学理论研究的一个基本倾向。对话教学有其自身的局限与困境,有其不可及的领域。对话教学有着不同理论基础与要求：或者是柏拉图的古典哲学,或者是存在主义哲学,或者是交往行动理论。对话教学的困境既是理论性的,同时也是实践性的,表现为多者对话的实践可能性以及对话的时间性要求与教学的时间性限制之间的冲突。 展开更多
关键词 对话教学 独白 困境
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独白:中国诗歌的一种表现形态 被引量：19
7
作者 戴伟华 《中国社会科学》 CSSCI 北大核心 2003年第3期151-163,共13页
中国古代诗歌创作中一直存在着“独白”现象 ,它是诗歌的一种表现形态。独白诗的产生有其原因 ,缘于“诗言志”的诗学传统 ,文人的孤独情怀和自我情感描述的体验。独白诗在体式和表现手法上有明显的特征 ,常以组诗、古体的形式出现 ,表... 中国古代诗歌创作中一直存在着“独白”现象 ,它是诗歌的一种表现形态。独白诗的产生有其原因 ,缘于“诗言志”的诗学传统 ,文人的孤独情怀和自我情感描述的体验。独白诗在体式和表现手法上有明显的特征 ,常以组诗、古体的形式出现 ,表意上呈现出多义性和隐晦性 ,并有潜在的对话对象。 展开更多
关键词 中国 诗歌 表现形态 独白 传播 诗人 “诗言志” 知识层 自我体验 情绪 体式结构 表现手法 话语体系 跳跃结构 潜在对话 意象
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话语连续性的图式分解研究 被引量：10
8
作者 熊学亮 《外国语》 CSSCI 北大核心 2001年第3期1-7,共7页
本文探讨的是独白式话语的语句之间和互动式话语的话轮之间的连续性与推理量的反比关系。作者认为，话题图式内诸成分之间的两种不同性质的距离，在保持话语连续性和支持语用推理时起重要作用，因为对话语连续性和语用推理量的折算，可... 本文探讨的是独白式话语的语句之间和互动式话语的话轮之间的连续性与推理量的反比关系。作者认为，话题图式内诸成分之间的两种不同性质的距离，在保持话语连续性和支持语用推理时起重要作用，因为对话语连续性和语用推理量的折算，可以参考话题图式中被(局部)话语所激活的(显突)成分与话题图式中心成分的距离或与话题图式自身的认知紧密度。此外，序列图式和层次图式就话语连续性和推理的度量而言，又有本质的差异，从而导致不同的话语结果。 展开更多
关键词 话语 语用推理 图式 话轮 语结 语句 认知 独白 自身 作者
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高校图书馆网站:从独白走向对话——以我国20所重点高校图书馆网站栏目设置为例 被引量：17
9
作者 郑勇 《情报资料工作》 CSSCI 北大核心 2010年第1期42-45,共4页
通过调查20所重点高校图书馆网站,可以看出我国高校图书馆网站栏目设置普遍缺乏对话性格,但正在从独白走向对话。为更好适应读者访问图书馆网站的对话要求,文章提出我国高校图书馆网站栏目设置与建设的建议。
关键词 高校图书馆 网站 独白 对话
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“独白”与对话式教育结构 被引量：7
10
作者 陈云恺 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2003年第6期26-29,共4页
对话式教育内含"独白—对话"之间的相互包含、循环再生的"生态"结构关系。对话式教育基本上是由作为片段的师生各自的"独白"链接、融合而成的。现实语境中存在两种"独白":一种是实质为独断的&q... 对话式教育内含"独白—对话"之间的相互包含、循环再生的"生态"结构关系。对话式教育基本上是由作为片段的师生各自的"独白"链接、融合而成的。现实语境中存在两种"独白":一种是实质为独断的"独白";一种是个人言说之"独白"。不可将"教育中的'独白'"一概地隐喻为独断,否则便会将"教育中的'独白'"与"'独白'式教育"混为一谈。完全消解了"独白"的"'对话'式教育"没有实现的可能性。为促进学生主体的确立和主体间性的生成,必须既倡导和强调"对话",又鼓励和尊重"独白",把包括"独白"在内的"对话"的权利还给学生,在"对话"与"独白"的必要张力中理解和构建对话式教育。 展开更多
关键词 独白 对话 对话式教育结构 主体性 主体间性
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《哈姆莱特》:演释人类生死问题的悲剧 被引量：17
11
作者 蓝仁哲 《外国文学评论》 CSSCI 北大核心 2002年第1期41-46,共6页
《哈姆莱特》被视为莎士比亚笔下一部特别的“问题剧” ,本文重新解读剧中第三幕第一场的独白名段 ,意在辨明它不是在权衡“自杀”的得失 ,而是在思考人生的生死问题。而且 ,生死问题贯穿全剧 ,《哈姆莱特》既不是历史悲剧或复仇悲剧 ,... 《哈姆莱特》被视为莎士比亚笔下一部特别的“问题剧” ,本文重新解读剧中第三幕第一场的独白名段 ,意在辨明它不是在权衡“自杀”的得失 ,而是在思考人生的生死问题。而且 ,生死问题贯穿全剧 ,《哈姆莱特》既不是历史悲剧或复仇悲剧 ,也不是时代悲剧或性格悲剧 ,而是超越了个人和时代的人生悲剧。 展开更多
关键词 《哈姆莱特》 复仇 性格悲剧 历史悲剧 人生悲剧 独白 莎士比亚 时代 得失
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文学作品中的作者与作者形象——试比较维诺格拉多夫和巴赫金的作者观 被引量：17
12
作者 黄玫 《俄罗斯文艺》 CSSCI 北大核心 2008年第1期44-47,共4页
20世纪以后,关注主体的作用和价值是人文科学的一种趋向。文学研究亦然。作者作为创作的主体和审美主体在作品中所起到的作用越来越受到重视。俄国著名学者维诺格拉多夫从话语不能没有主体这一事实出发,通过对大量名著的分析,提出"... 20世纪以后,关注主体的作用和价值是人文科学的一种趋向。文学研究亦然。作者作为创作的主体和审美主体在作品中所起到的作用越来越受到重视。俄国著名学者维诺格拉多夫从话语不能没有主体这一事实出发,通过对大量名著的分析,提出"作者形象"这一概念,并揭示出其在俄国文学中形成与发展的过程,展现了这一范畴的普遍性和阐释力。这可以说是一种语文学的视角。巴赫金则立足于哲学美学的视角,从审美的创作论出发,通过研究作者与主人公之间的审美关系,证明作品中作者的存在,关注作者作为创造者的立场和功能。尽管两人的出发点和见解不尽相同,对于具体的文学研究而言,可谓是殊途同归,都强调作品思想与艺术的高度统一。 展开更多
关键词 作者 作者形象 独白 对话
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布莱希特的叙事剧:对话抑或独白? 被引量：12
13
作者 周宪 《戏剧（中央戏剧学院学报）》 CSSCI 北大核心 1997年第2期3-10,共8页
布莱希特的叙事剧：对话抑或独白？周宪戏剧最本质的因素是演员和观众，这是一个不争的事实。从戏剧最早的形态来看，演员、剧作家可以合一，但是，如果演员的表演没有观众，戏剧的意义也就不复存在了。【１】格罗多夫斯基在其“贫困戏... 布莱希特的叙事剧：对话抑或独白？周宪戏剧最本质的因素是演员和观众，这是一个不争的事实。从戏剧最早的形态来看，演员、剧作家可以合一，但是，如果演员的表演没有观众，戏剧的意义也就不复存在了。【１】格罗多夫斯基在其“贫困戏剧”的探索中发现，在戏剧的所有构成... 展开更多
关键词 布莱希特 叙事剧 间离效果 西方戏剧 观众 自然主义 陀思妥耶夫斯基 对话关系 “独白” 荒诞派戏剧
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“话语霸权”与“失语”现象的消解之路——师生对话交往模式的建构 被引量：9
14
作者 程晓云 《宁夏大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2005年第4期100-103,共4页
传统的教育模式是一种“独白”式教育,它导致了知识传授中的单向灌输,师生交往中情感的缺乏,道德教育中学生的“失语”等一系列弊端的出现,进而最终导致教师“话语霸权”和学生“失语”的后果。“对话”是一种与“独白”截然不同的交流... 传统的教育模式是一种“独白”式教育,它导致了知识传授中的单向灌输,师生交往中情感的缺乏,道德教育中学生的“失语”等一系列弊端的出现,进而最终导致教师“话语霸权”和学生“失语”的后果。“对话”是一种与“独白”截然不同的交流方式,它需要在场主体充分地、平等地、饱含感情地进行沟通,而不允许任何一方出现“话语霸权”。对话式的师生关系可以充分地激发学生的个性和创造性,更好地发挥教师对学生精神、人格的影响力,因而立足于“对话”基础上的新型教育能够有效纠正“独白”式教育的弊端,最终达到促进学生全面发展的目的。 展开更多
关键词 独白 对话 “话语霸权” “失语” 交往 实践
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《静静的顿河》的多重话语 被引量：11
15
作者 何云波 刘亚丁 《外国文学评论》 CSSCI 北大核心 2002年第4期44-53,共10页
《静静的顿河》自问世以来 ,有过多种多样甚至完全相反的解读。这源于作品本身便存在着多重话语 :“真理”话语、“人性”话语、“乡土”话语。他们影响到小说的人物分类、叙事方式等。这些话语常常相互置换 ,构成一种“对话”关系。而... 《静静的顿河》自问世以来 ,有过多种多样甚至完全相反的解读。这源于作品本身便存在着多重话语 :“真理”话语、“人性”话语、“乡土”话语。他们影响到小说的人物分类、叙事方式等。这些话语常常相互置换 ,构成一种“对话”关系。而每一种话语都与某种文化精神、文学传统相联系。如果说社会主义现实主义典范作品都是独白型的 ,《静静的顿河》则是对话性文本 ,各种声音杂然并存 ,这使小说获得了丰富的意义。 展开更多
关键词 《静静的顿河》 话语 小说 社会主义现实主义 文学传统 乡土 独白 对话性 意义 典范
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从“静安庄”到“落水山庄”——诗人翟永明论 被引量：9
16
作者 敬文东 《海南师范学院学报（社会科学版）》 2004年第4期52-56,共5页
文章从时间在翟永明前后期诗作里的不同作用入手 ,分析了翟永明早期作品与晚近作品的一些重要特质。论文认为 ,翟永明的诗作有如下变化 :从独白到戏剧性 ,从“我”到“你”尤其是“他”。这些转变充分说明了时间在一个诗人身上的作用。
关键词 翟永明 静安庄 落水山庄 时间 独白
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论中学思想政治教学从“独白”到“对话”的转型 被引量：5
17
作者 蔡应妹 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2003年第1期44-47,共4页
关键词 教师 学生 教学效率 教学模式 中学 思想政治教学 '独白' '对话'
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论叙事声音在电影艺术中的功能与意义 被引量：8
18
作者 胡恒 《咸宁学院学报》 2006年第4期51-52,56,共3页
叙事作为当代叙事学意义上的概念,主要表明着“故事”作为一种经过主体“重新结构”并作用于一个特殊交流环境过程中产物的主体性品质。在电影艺术中,“故事”的被讲述是通过声音与画面的有机结合得以完成。本文主要探讨电影艺术中,叙... 叙事作为当代叙事学意义上的概念,主要表明着“故事”作为一种经过主体“重新结构”并作用于一个特殊交流环境过程中产物的主体性品质。在电影艺术中,“故事”的被讲述是通过声音与画面的有机结合得以完成。本文主要探讨电影艺术中,叙事声音在积极影响观众对影像的诠释,创造画面重心的流转,加深影像的生命与厚度等叙事纬度上所起到的作用。 展开更多
关键词 叙事 叙事声音 电影思维 独白 旁白
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戏剧独白的特征与体现 被引量：9
19
作者 李智伟 《戏剧（中央戏剧学院学报）》 CSSCI 北大核心 2011年第3期61-70,共10页
"独白"作为戏剧动作的一种形式,具有自身特有的美质。正是这种美质决定了它可以在心理分析层面达到对话所达不到的目的;正是这种美质使得戏剧的情感冲击力和感染力得到充分加强;也正是这种美质让观众在经历精神陶冶的同时享... "独白"作为戏剧动作的一种形式,具有自身特有的美质。正是这种美质决定了它可以在心理分析层面达到对话所达不到的目的;正是这种美质使得戏剧的情感冲击力和感染力得到充分加强;也正是这种美质让观众在经历精神陶冶的同时享受着言语表现过程中美的愉悦。这是"独白"的美,也是戏剧的美。如何准确、鲜明地体现经典独白,是演员在表演创作中所面临的一个艰巨的任务,本文对此进行了探讨。 展开更多
关键词 独白 戏剧台词 内心冲突 美质 性格特征
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对话与心声:师生关系的应然价值取向 被引量：5
20
作者 罗繁荣 《当代教育科学》 北大核心 2005年第15期7-10,共4页
人的生活世界是一个对话的世界,人的个性、主体性在对话中得以存在与维护;人的未完成性、平等性和差异性在对话中得以尊重、承认与彰显。在当前的教育教学活动中,对话型师生关系与独白型师生关系分别是应然的与实然的师生关系。真正的... 人的生活世界是一个对话的世界,人的个性、主体性在对话中得以存在与维护;人的未完成性、平等性和差异性在对话中得以尊重、承认与彰显。在当前的教育教学活动中,对话型师生关系与独白型师生关系分别是应然的与实然的师生关系。真正的师生对话是显现、传达师生的“心声”,并融合师生间“心声”的过程。独白型师生关系有必要也必然向对话型师生关系转化。 展开更多
关键词 对话 独白 心声 师生关系 对话型 价值取向 应然 教育教学活动 生活世界 人的个性
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