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新课程下的转变与所得

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摘要我市通过推行"学讲计划"模式,推进课程改革深入,在利用这一模式过程中,针对教师有可能会产生的困惑,笔者从历史教学实际出发,提出来一些解决方案,有利于分清模式与课改关系,体会课程改革真正含义。

作者余洋

机构地区睢宁县李集中学

出处《文理导航》 2016年第9期64-,共1页

关键词新课改困惑观念转变解决

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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