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两个错误的解答

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摘要教学中常常发现学生由于概念理解不深、知识掌握不透、解答思考不周而产生各种各样的错误。针对这些错误作出必要的分析与纠正,往往比正面解答提示教学效果要好得多。下面两例是常见的错误解答,这种错误解答在学生中很具普遍性,现列出正误辨析,供参考。

作者何宗祥王耀敦

机构地区和县一中

出处《中学数学教学》 1984年第3期36-36,16,共2页

关键词教学效果概念理解不等式组解集字母系数解不等式检验步骤题设二万极小值

分类号 G6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学

1984年第3期

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